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摘 要：在初中数学课堂活动中，激起学生的学习热情是老师课堂教学的根本目的，因此，数学老师需要掌握学生的心理情况，创新现有的教学方案调节课堂氛围，重视培育学生正确的学习思想，促使学生主动探索学习动力和目标，让学生在课堂实践中掌握真理。本文简单地阐述了初中数学教学中激起学生学习热情的有效措施，以此推动了初中数学课堂的发展进程。
关键词：初中数学；课堂教学；学习热情；激起；措施
在实际的初中数学课堂上老师需要给学生提供一个轻松自由的学习环境，吸引学生的学习乐趣，让学生主动融入其中，让学生在课堂活动中找到学习的动力和热情。假如在实际课堂活动中没有学生的热情融入和积极配合，长此以往，整个数学课堂的教学质量会呈直线下降的趋势。所以老师在实际初中数学课堂上要不断改进教学方式，引起学生的学习热情，调节课堂氛围，提升学生的学习质量。
一、 在初中数学教学中老师要改进教学方案，提升学生学习热情
对于初中生来说，数学学习有了相应的理论知识，在实际课堂活动中能够跟随老师的讲解步伐，但是对于一些基础知识相对缺乏的学生来说，老师需要格外重视，并协助这些学生提升基础理论知识。这就需要数学老师创设多元化的教学方案，丰富学生的课堂，以此吸引学生的专注力，提升学习效果。首先，老师在实际课堂讲课时需要时刻关注学生对知识的掌握程度，从而拉近整个班级的学习进程。其次，老师需要利用新颖的教学方式激起学生的学习热情，促使学生主动融入课堂学习活动中，从而维持良好的学习情绪。最后，老师在讲课时需要融入实际生活中的事例，改变学生以前固有的学习模式，让学生体验学习的乐趣，从而爱上数学。
二、 老师要重视培育学生的情感意识，组建正确的学习动力
学生的情感因素在日常的学习生活中起主导作用，并且学习动力可以推动学生自主学习。因此老师需要在实际课堂教学中培养学生正确的学习情感和理念。第一点，老师需要树立榜样，在学生的学习过程中起带头作用。由于初中学生的年龄特点，容易受周围人物和环境的影响，而且初中生大多数的时间都是与老师共同度过的，老师的一言一行、一举一动潜移默化地影响着学生的心理状况和行为举止。所以老师要了解到榜样的教育作用，时刻保持良好的姿态和得体的言行，成为一名让学生信服的老师。在数学专业能力上老师要严于律己，跟随学生共同学习和反思，逐步提升自身的教学能力。在平常的人际交往中，老师要养成良好的人生观和价值观，做好榜样作用，不断提升自身的品格和道德水平。第二点，老师在实际数学课堂活动和平常生活中需要民主地对待每位学生，做到公平公正。在实际教学过程中，对于成绩不理想的学生，需要加强学习辅导，以老师的亲切和专业水平去感染学生，使其形成自尊、自爱、自强、自信的情感。情感教学是关注学生内心的情感变化的一种教学方式，对于班级中的转学生和基础薄弱的学生来说，他们想要在课堂上崭露头角，但是没有正确的学习方法，促使其越来越没有学习热情，所以老师需要时刻观察班级学生的状态，协助学生梳理情绪，增强自信心和学习热情，促使学生愿意并且主动地参与课堂学习，提升学生对数学这门学科的情感认同。
三、 利用启发引导式教学，提升学生学习热情
研究表明，学生主动学习和探究的知识在实际运用中更加牢靠，这不仅可以提升学生的主观能动性，还可以培养学生的综合素养。因此，在实际初中数学课堂活动中，老师不要直接灌输知识，而是需要利用新颖的问题启发学生，促使其发散思维，自主探究，勇于质疑的思想观念。给学生提供自由的学习环境。
在讲解“一元二次方程解法”时，老师可以创设问题引入课堂学习。譬如，求方程（x 1）2 6（x 1） 9=0的解的过程中，老师让学生分组讨论方程的解法，大部分学生的思路是：把括号去掉，拆成一元二次方程x2 8x 16=0，解得x=-4。老师会在学生讨论之后，引导学生更简单的解题思路，让学生主动思考其他方法，利用以前学过的知识积极谈论，在老师的引导过程中获取多种解题方式不仅可以增强学生的学习热情，还可以促使学生形成学习满足感和自豪感。
四、 增加数学实践，促使学生在实践中获得学习成就感
初中时期，老师需要经常鼓励学生，让学生在數学的学习中获取自信心和自尊心。在平常测验中取得了理想的分数，解出了老师都很难解答的难题，会使学生产生浓厚的成就感，从而激起学生的学习热情，提升学习动力，促使学生愿意把全身心都投入到数学学习中。因此，老师为了让学生体验学习中的成就感，营造了多样性的实践课堂，针对不同学习程度的学生设计多元的实践活动，这样因材施教的方式能够增强学生的学习动力。同时关注学生的学习优势，及时予以鼓励、表扬和肯定。在课程复习的过程中可以协助学生整理错题本，给同桌设计数学练习题等活动，促进师生和生生之间的互动，让学生在快乐的学习氛围中巩固知识，分享成就，从而激起学生学习数学的热情。
五、 结束语
综上所述，在初中实际数学课堂活动中，老师需要创新现有的课堂教学方案激起学生的数学学习热情，重视培育学生的学习动力和学习思想，打破老旧的思想束缚，给学生营造有趣生动的课堂环境，并且及时调节课堂氛围，鼓励学生积极地融入课堂学习中，推动学生逻辑思维能力和自主学习能力的提升，在潜移默化中促使学生养成良好的学习习惯。
参考文献：
[1]张荣军.谈初中数学教学中激发学生学习热情的方法[J].学周刊，2019（4）：83-84.
[2]黄继坤.谈初中数学教学中如何激发学生的学习热情[J].中国校外教育，2018（24）.
[3]王彬.农村初中学生数学学习兴趣现状调查及对策研究[D].兰州：西北师范大学，2015.
作者简介：
赵志宏，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省康乐县第三中学。
关键词：初中数学；课堂教学；学习热情；激起；措施
在实际的初中数学课堂上老师需要给学生提供一个轻松自由的学习环境，吸引学生的学习乐趣，让学生主动融入其中，让学生在课堂活动中找到学习的动力和热情。假如在实际课堂活动中没有学生的热情融入和积极配合，长此以往，整个数学课堂的教学质量会呈直线下降的趋势。所以老师在实际初中数学课堂上要不断改进教学方式，引起学生的学习热情，调节课堂氛围，提升学生的学习质量。
一、 在初中数学教学中老师要改进教学方案，提升学生学习热情
对于初中生来说，数学学习有了相应的理论知识，在实际课堂活动中能够跟随老师的讲解步伐，但是对于一些基础知识相对缺乏的学生来说，老师需要格外重视，并协助这些学生提升基础理论知识。这就需要数学老师创设多元化的教学方案，丰富学生的课堂，以此吸引学生的专注力，提升学习效果。首先，老师在实际课堂讲课时需要时刻关注学生对知识的掌握程度，从而拉近整个班级的学习进程。其次，老师需要利用新颖的教学方式激起学生的学习热情，促使学生主动融入课堂学习活动中，从而维持良好的学习情绪。最后，老师在讲课时需要融入实际生活中的事例，改变学生以前固有的学习模式，让学生体验学习的乐趣，从而爱上数学。
二、 老师要重视培育学生的情感意识，组建正确的学习动力
学生的情感因素在日常的学习生活中起主导作用，并且学习动力可以推动学生自主学习。因此老师需要在实际课堂教学中培养学生正确的学习情感和理念。第一点，老师需要树立榜样，在学生的学习过程中起带头作用。由于初中学生的年龄特点，容易受周围人物和环境的影响，而且初中生大多数的时间都是与老师共同度过的，老师的一言一行、一举一动潜移默化地影响着学生的心理状况和行为举止。所以老师要了解到榜样的教育作用，时刻保持良好的姿态和得体的言行，成为一名让学生信服的老师。在数学专业能力上老师要严于律己，跟随学生共同学习和反思，逐步提升自身的教学能力。在平常的人际交往中，老师要养成良好的人生观和价值观，做好榜样作用，不断提升自身的品格和道德水平。第二点，老师在实际数学课堂活动和平常生活中需要民主地对待每位学生，做到公平公正。在实际教学过程中，对于成绩不理想的学生，需要加强学习辅导，以老师的亲切和专业水平去感染学生，使其形成自尊、自爱、自强、自信的情感。情感教学是关注学生内心的情感变化的一种教学方式，对于班级中的转学生和基础薄弱的学生来说，他们想要在课堂上崭露头角，但是没有正确的学习方法，促使其越来越没有学习热情，所以老师需要时刻观察班级学生的状态，协助学生梳理情绪，增强自信心和学习热情，促使学生愿意并且主动地参与课堂学习，提升学生对数学这门学科的情感认同。
三、 利用启发引导式教学，提升学生学习热情
研究表明，学生主动学习和探究的知识在实际运用中更加牢靠，这不仅可以提升学生的主观能动性，还可以培养学生的综合素养。因此，在实际初中数学课堂活动中，老师不要直接灌输知识，而是需要利用新颖的问题启发学生，促使其发散思维，自主探究，勇于质疑的思想观念。给学生提供自由的学习环境。
在讲解“一元二次方程解法”时，老师可以创设问题引入课堂学习。譬如，求方程（x 1）2 6（x 1） 9=0的解的过程中，老师让学生分组讨论方程的解法，大部分学生的思路是：把括号去掉，拆成一元二次方程x2 8x 16=0，解得x=-4。老师会在学生讨论之后，引导学生更简单的解题思路，让学生主动思考其他方法，利用以前学过的知识积极谈论，在老师的引导过程中获取多种解题方式不仅可以增强学生的学习热情，还可以促使学生形成学习满足感和自豪感。
四、 增加数学实践，促使学生在实践中获得学习成就感
初中时期，老师需要经常鼓励学生，让学生在數学的学习中获取自信心和自尊心。在平常测验中取得了理想的分数，解出了老师都很难解答的难题，会使学生产生浓厚的成就感，从而激起学生的学习热情，提升学习动力，促使学生愿意把全身心都投入到数学学习中。因此，老师为了让学生体验学习中的成就感，营造了多样性的实践课堂，针对不同学习程度的学生设计多元的实践活动，这样因材施教的方式能够增强学生的学习动力。同时关注学生的学习优势，及时予以鼓励、表扬和肯定。在课程复习的过程中可以协助学生整理错题本，给同桌设计数学练习题等活动，促进师生和生生之间的互动，让学生在快乐的学习氛围中巩固知识，分享成就，从而激起学生学习数学的热情。
五、 结束语
综上所述，在初中实际数学课堂活动中，老师需要创新现有的课堂教学方案激起学生的数学学习热情，重视培育学生的学习动力和学习思想，打破老旧的思想束缚，给学生营造有趣生动的课堂环境，并且及时调节课堂氛围，鼓励学生积极地融入课堂学习中，推动学生逻辑思维能力和自主学习能力的提升，在潜移默化中促使学生养成良好的学习习惯。
参考文献：
[1]张荣军.谈初中数学教学中激发学生学习热情的方法[J].学周刊，2019（4）：83-84.
[2]黄继坤.谈初中数学教学中如何激发学生的学习热情[J].中国校外教育，2018（24）.
[3]王彬.农村初中学生数学学习兴趣现状调查及对策研究[D].兰州：西北师范大学，2015.
作者简介：
赵志宏，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省康乐县第三中学。