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摘要：学生对于语文学科的掌握关键在于课堂中的吸收情况，也就是说学生对于课程的学习掌握情况，想要学生能够更快速的掌握知识点，需要学生能够跟上教师的思路、能够积极主动的思考问题、有总结问题的能力，所以，想要在语文课堂上学好语文知识，就需要集中注意力，拥有较强的倾听能力。所谓倾听能力指的是学生能否按照教师的引导去思考问题，建立正确的逻辑思维，将倾听内容快速转变为自己的东西。本文介绍了学生倾听能力提升的重要性，同时分析影响学生倾听能力的因素，然后结合教师采取的一些措施改变这些不利因素，让学生的倾听能力逐步提升。
关键词：小学语文; 倾听能力; 注意力; 提高技巧
引言
在课堂上学生能否有效的吸收课堂知识要在于学生听课的状态和学习的方法。小学生在不断的成长中会遇上各种各样的难题，只有将这些难题一一解决才能有助于学生更好的学习语文知识，常见的一些异常的听课状态为上课精神不能集中、思想开小差、理解能力不足、厌恶上语文课等状态，而这些状态的形成都很容易让学生在获取只是的道路上越落越远，所以，想要提升学生的语文学习成绩就需要提升学生的状态，教师要运用引导学生进行改变以及合理运用一些教学方法，让学生走向正确的道路。
1提升学生倾听能力的意义及好处
小学的语文课程是逐步从字词到段落文章认识的过程，是学生积累词汇、合理运用词语造句写作的黄金阶段，只有在小学打好坚实的基础，才能在未来更好的学习我国的优秀文化，学习的知识是靠逐步积累的，所以如果在学习的时候跟不上教师的思路就会在学习上逐步和其他学生拉开差距，倾听能力的提升对课程的理解能力和课程的积累具有重大意义。
提升学生的倾听能力对学生有很大的帮助。首先，对于学生在学习方面能够更加的集中精神，将学习的内容融汇贯通;其次，倾听能力的提升可以帮助学生建立正确的逻辑思维，每个学生在学习的过程中都会有自己的想法，有想法固然是好事，但是在学习的道路上，错误的思维只会将學生越带越远，集中精神听取教师的引导，建立正确的逻辑思维;再次，倾听能力的提升有助于学生增强耐心，思考问题更加的全面。
2提升学生倾听能力的有效途径
在小学语文的课程的学习需要学生拥有良好的倾听能力，而影响学生倾听能力的因素有很多，找到对应因素，利用合理的方法就能够提升学生的倾听能力从而直接影响学生语文的学习情况。一般而言，影响学生的倾听能力主要有学生自身心理方面的原因;学生接收能力的原因;学生的逻辑思维和课程的差异。教师要针对学生自身问题以及学生间的差异做有效调整，采用合理的教学方法，让学生爱上语文课程的学习。
2.1 及时了解学生心理状况，进行有效的辅导工作
学生在学习语文课程时，注意力不集中的问题很有可能会出现在学生自身的心理问题，无论是家庭、学校、社会问题都可能会给学生带来心理的负担，学生心理出现问题往往就会不断的思考自己的问题，在课堂上对于教师的讲解内容没有有效吸收，所以教师要根据学生的表现及时的和学生沟通，发现学生的问题所在及时的解决学生的问题。例如，有些学生的父母长时间的在外地打工，孩子由爷爷奶奶带大，长时间的缺少父母的爱以及总能看到其他学生一家其乐融融的情景，更加思念自己的父母，希望自己的父母也能够陪伴在自己的身边。所以会导致学生注意力完全没有在学习上，教师发现学生的异常要和学生做朋友，敞开心扉找到问题所在，开导学生思念家人是对的，但身边还有其他同学的爱和老师的爱。做好家长工作，能够及时的和学生进行沟通，条件允许定期看看孩子。除了家庭问题还有一些学生之间的摩擦会给学生带来心理问题，所以对于心理问题要早发现早干预。
2.2 课堂互动，了解学生的掌握情况
学生的学习能力的不同在于学生吸收、理解程度的不同，而教师想要知道学生的掌握情况，就需要通过学生的反馈知道了，所以在教师的语文课堂上，要多进行互动教学。一来，能够给学生们进行提醒需要集中精力。二来，能够了解大部分学生的接收情况，根据学生的情况及时调整教学内容，例如在学习部编版《司马光》一课时，由于是一篇文言文，学生在理解上会跟不上，所以教师在进行课文的翻译之后，提问学生课文的大致内容;文章的核心句子;司马光是各什么样的人;文章和其他课文的区别等。同时，可以增加拓展训练内容，让学生讲述一件发生在自己身边助人为乐的故事，帮助学生深层次理解课文的基础上，加强了学生的创作意识，让学生的倾听能力得以提高，从而提升语文成绩。
2.3 兴趣教学法和游戏教学法的应用提升学生倾听能力
兴趣是最好的老师，学生对学习的内容感兴趣，学生会更愿意倾听教师的课程，所以在教学形式上，教师应该做到有突破，打破传统教育的灌输式教学，采用好的方法让学生快速的掌握学习内容，让学生快速的掌握首先需要学生对学习的课程有兴趣，一般小学生比较喜欢故事、动漫人物、色彩丰富的图片，教师可以利用这些工具提升学生的兴趣从而提升学生的倾听能力，部编版《一个豆荚里的五粒豆》是一则童话故事，学生在学习的时候比较会有兴趣学习，但是课文的篇幅比较长，而且童话故事所传递的思想，学生不能很好的掌握，教师可以利用多媒体教学，根据课本内容制作对应的漫画、图片，以图片的形式呈现给学生让学生在学习上充满乐趣提升倾听能力。
除了运用兴趣教学法之外，教师可以适当的和学生互动进行小游戏活跃课堂气氛，达到劳逸结合的目的，教学中可以尝试游戏教学法，让学上感到有趣和新鲜，让学生在快乐的游戏时间学习了语文课程，可以提升学生的知识储备，让学生积极的参与思考，在参与思考的过程提升了学生的倾听能力。例如，教师可以组织学生做成语接龙游戏、对对联、诗词拓展练习等等既积累了语文知识让每个人都参与进来，又可以让学生感到轻松好奇。还可以增加游戏“描述猜词”，让学生不断的积累词语的运用，提升学生的写作能力。所以，在语文教学中运用合理的教学方法加强学生对语文的兴趣，提升学生的倾听能力。
结束语
对于学生学习语文知识，能够集中精力学习是十分必要的，所以要不断提升学生的倾听能力，倾听能力的提升有助于学生更好的积累语文知识、加深记忆、创新性的突破。
参考文献
1蒋丽平. 在小学语文教学中培养学生倾听能力的研究[J]. 中国校外教育， No.556（12）：81.
2吴惠珠. 小学语文教学中学生倾听能力的培养[J]. 福建基础教育研究（6）：47-48，共2页.
关键词：小学语文; 倾听能力; 注意力; 提高技巧
引言
在课堂上学生能否有效的吸收课堂知识要在于学生听课的状态和学习的方法。小学生在不断的成长中会遇上各种各样的难题，只有将这些难题一一解决才能有助于学生更好的学习语文知识，常见的一些异常的听课状态为上课精神不能集中、思想开小差、理解能力不足、厌恶上语文课等状态，而这些状态的形成都很容易让学生在获取只是的道路上越落越远，所以，想要提升学生的语文学习成绩就需要提升学生的状态，教师要运用引导学生进行改变以及合理运用一些教学方法，让学生走向正确的道路。
1提升学生倾听能力的意义及好处
小学的语文课程是逐步从字词到段落文章认识的过程，是学生积累词汇、合理运用词语造句写作的黄金阶段，只有在小学打好坚实的基础，才能在未来更好的学习我国的优秀文化，学习的知识是靠逐步积累的，所以如果在学习的时候跟不上教师的思路就会在学习上逐步和其他学生拉开差距，倾听能力的提升对课程的理解能力和课程的积累具有重大意义。
提升学生的倾听能力对学生有很大的帮助。首先，对于学生在学习方面能够更加的集中精神，将学习的内容融汇贯通;其次，倾听能力的提升可以帮助学生建立正确的逻辑思维，每个学生在学习的过程中都会有自己的想法，有想法固然是好事，但是在学习的道路上，错误的思维只会将學生越带越远，集中精神听取教师的引导，建立正确的逻辑思维;再次，倾听能力的提升有助于学生增强耐心，思考问题更加的全面。
2提升学生倾听能力的有效途径
在小学语文的课程的学习需要学生拥有良好的倾听能力，而影响学生倾听能力的因素有很多，找到对应因素，利用合理的方法就能够提升学生的倾听能力从而直接影响学生语文的学习情况。一般而言，影响学生的倾听能力主要有学生自身心理方面的原因;学生接收能力的原因;学生的逻辑思维和课程的差异。教师要针对学生自身问题以及学生间的差异做有效调整，采用合理的教学方法，让学生爱上语文课程的学习。
2.1 及时了解学生心理状况，进行有效的辅导工作
学生在学习语文课程时，注意力不集中的问题很有可能会出现在学生自身的心理问题，无论是家庭、学校、社会问题都可能会给学生带来心理的负担，学生心理出现问题往往就会不断的思考自己的问题，在课堂上对于教师的讲解内容没有有效吸收，所以教师要根据学生的表现及时的和学生沟通，发现学生的问题所在及时的解决学生的问题。例如，有些学生的父母长时间的在外地打工，孩子由爷爷奶奶带大，长时间的缺少父母的爱以及总能看到其他学生一家其乐融融的情景，更加思念自己的父母，希望自己的父母也能够陪伴在自己的身边。所以会导致学生注意力完全没有在学习上，教师发现学生的异常要和学生做朋友，敞开心扉找到问题所在，开导学生思念家人是对的，但身边还有其他同学的爱和老师的爱。做好家长工作，能够及时的和学生进行沟通，条件允许定期看看孩子。除了家庭问题还有一些学生之间的摩擦会给学生带来心理问题，所以对于心理问题要早发现早干预。
2.2 课堂互动，了解学生的掌握情况
学生的学习能力的不同在于学生吸收、理解程度的不同，而教师想要知道学生的掌握情况，就需要通过学生的反馈知道了，所以在教师的语文课堂上，要多进行互动教学。一来，能够给学生们进行提醒需要集中精力。二来，能够了解大部分学生的接收情况，根据学生的情况及时调整教学内容，例如在学习部编版《司马光》一课时，由于是一篇文言文，学生在理解上会跟不上，所以教师在进行课文的翻译之后，提问学生课文的大致内容;文章的核心句子;司马光是各什么样的人;文章和其他课文的区别等。同时，可以增加拓展训练内容，让学生讲述一件发生在自己身边助人为乐的故事，帮助学生深层次理解课文的基础上，加强了学生的创作意识，让学生的倾听能力得以提高，从而提升语文成绩。
2.3 兴趣教学法和游戏教学法的应用提升学生倾听能力
兴趣是最好的老师，学生对学习的内容感兴趣，学生会更愿意倾听教师的课程，所以在教学形式上，教师应该做到有突破，打破传统教育的灌输式教学，采用好的方法让学生快速的掌握学习内容，让学生快速的掌握首先需要学生对学习的课程有兴趣，一般小学生比较喜欢故事、动漫人物、色彩丰富的图片，教师可以利用这些工具提升学生的兴趣从而提升学生的倾听能力，部编版《一个豆荚里的五粒豆》是一则童话故事，学生在学习的时候比较会有兴趣学习，但是课文的篇幅比较长，而且童话故事所传递的思想，学生不能很好的掌握，教师可以利用多媒体教学，根据课本内容制作对应的漫画、图片，以图片的形式呈现给学生让学生在学习上充满乐趣提升倾听能力。
除了运用兴趣教学法之外，教师可以适当的和学生互动进行小游戏活跃课堂气氛，达到劳逸结合的目的，教学中可以尝试游戏教学法，让学上感到有趣和新鲜，让学生在快乐的游戏时间学习了语文课程，可以提升学生的知识储备，让学生积极的参与思考，在参与思考的过程提升了学生的倾听能力。例如，教师可以组织学生做成语接龙游戏、对对联、诗词拓展练习等等既积累了语文知识让每个人都参与进来，又可以让学生感到轻松好奇。还可以增加游戏“描述猜词”，让学生不断的积累词语的运用，提升学生的写作能力。所以，在语文教学中运用合理的教学方法加强学生对语文的兴趣，提升学生的倾听能力。
结束语
对于学生学习语文知识，能够集中精力学习是十分必要的，所以要不断提升学生的倾听能力，倾听能力的提升有助于学生更好的积累语文知识、加深记忆、创新性的突破。
参考文献
1蒋丽平. 在小学语文教学中培养学生倾听能力的研究[J]. 中国校外教育， No.556（12）：81.
2吴惠珠. 小学语文教学中学生倾听能力的培养[J]. 福建基础教育研究（6）：47-48，共2页.