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怎样搞好政治课的概念教学，把枯燥难记的政治概念讲透讲活，是教师课堂教学艺术的一个重要环节。笔者在自己的教学实践中总结出了以下几种概念教学方法。
一、 要点分解法
在思想政治课的教学中，有些概念应用分解法讲解比较好。比如：我们可以将“税收”的概念分解为税收的“主体——国家”“目的——实现其职能”“手段——凭借政治手段”“特征——依法无偿”“地位——财政收入的基本形式”五部分讲解，既便于学生识记税收的含义，也有利于学生理解税收的特点（强制性、无偿性、固定性）。
二、 关键词语把握法
概念中关键词语的理解往往关系着对整个概念的理解和界定，有的去掉或改变一两个字原意就会大变。在解释这类概念时，要对其中的关键词语进行标识、说明，以便引起学生的重视，并通过对关键词的理解达到理解整个概念的目的。如：1.“依法行政”和“依法执政”，仅一字之差，但两者大不相同，“依法行政”是对政府的要求，而“依法执政”是对中国共产党的要求。2.我国的“基本经济制度”“基本政治制度”“根本政治制度”，三者仅仅是两字之差，但所指向对象相差甚远。3.民主的概念：民主是指在一定阶级范围内，按照平等的原则和少数服从多数的原则，共同管理国家事务的国家制度。如果能抓住其中的关键词“一定阶级范围内”，我们就不难理解民主的阶级属性。
三、归类比较法
对于学生容易混淆的概念，我们可采取归类比较的方法，找出异同，以便于学生掌握。比如：1.我国的经济制度包括：以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的所有制结构和按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度；我国的基本经济制度是：以公有制为主体，多种所有制经济共同发展；我国的根本经济制度是：社会主义公有制。2.我国社会主义经济的组成成分：公有制经济成分；我国社会主义市场经济的组成成分：公有制经济成分与非公有制经济成分。3.我国社会主义初级阶段的分配方式是：按劳分配为主体、多种分配方式并存；社会主义的分配方式是：按劳分配。
四、通俗举例法
有的概念通过举实例可以使学生加深理解。比如：在讲“纳税人”的概念时，笔者问学生：“小华的爸爸经常买烟抽，这儿小华的爸爸是纳税人吗？”相当一部分学生的回答是肯定的，这说明从知识层面上讲学生并没有真正掌握什么是纳税人，不能正确区分纳税人和负税人的概念。纳税人是指直接负有纳税义务的单位和个人，而负税人是最终承担税款的单位和个人。纳税人不一定是税款的实际承担者，即纳税人不一定就是负税人。当纳税人所缴的税款是由自己负担时，纳税人与负税人是一致的。当纳税人通过一定的途径将税款转嫁给他人负担时，纳税人就不是负税人了。事实上烟酒税是对生产者和销售者征收的，但生产者与销售者通过一定的方式可以将他们负担的税款转移给消费者，上述例子中小华的爸爸是消费者，是最终负担税款的人，是负税人而不是纳税人，烟的生产者和销售者才是纳税人。
五、多角度理解法
有些政治概念比较抽象，需要多角度、全方位来进行分析。如“民主”概念，可以通过四个方面的讲解，让学生透彻理解。1.民主的含义：民主是指在一定阶级范围内，按照平等的原则和少数服从多数的原则来共同管理国家事务的国家制度。它是一种国家制度，即“民主制”。2.民主不同于专制：作为国家制度的民主与专制，是截然对立的两种统治形式。民主是指“多数人”的统治，是遵循“平等”的原则、“少数服从多数”的原则。当然，这里的“多数人”和“平等”是指统治阶级内部的“多数人”和“平等”，即民主具有阶级属性。专制：在统治阶级内部，少数个别人说了算，是专制，是独裁统治。即在统治阶级内部也没有“民主”“多数人”“平等”而言。3.民主与专政的关系：一方面，民主与专政不是同一层次的概念，二者不是对等的关系，是有区别的。民主是在政治、经济以及其他社会生活领域中由统治阶级中多数人实行统治的一种国家制度。专政则是指统治阶级依靠暴力实行的统治，只是一种统治的方式和手段，而不是国家制度。在阶级社会中，民主只适用于统治阶级内部，专政则适用于被统治阶级；另一方面，二者又是相辅相成的，民主是专政的基础，专政是民主的保障。4.民主常用以表现具有平等、自由性质的现象，如民主管理、民主监督等。
总之，高中学生的辩证思维能力较弱，对于政治教学中的基本概念比较难理解，有时表面上记住了概念的词句，却不能理解概念的真正含义。因此，重视和探索概念教学方法在高中思想政治课教学中的运用，是提高高中思想政治课教学质量的重要途径。
（责任编辑 袁 妮）
一、 要点分解法
在思想政治课的教学中，有些概念应用分解法讲解比较好。比如：我们可以将“税收”的概念分解为税收的“主体——国家”“目的——实现其职能”“手段——凭借政治手段”“特征——依法无偿”“地位——财政收入的基本形式”五部分讲解，既便于学生识记税收的含义，也有利于学生理解税收的特点（强制性、无偿性、固定性）。
二、 关键词语把握法
概念中关键词语的理解往往关系着对整个概念的理解和界定，有的去掉或改变一两个字原意就会大变。在解释这类概念时，要对其中的关键词语进行标识、说明，以便引起学生的重视，并通过对关键词的理解达到理解整个概念的目的。如：1.“依法行政”和“依法执政”，仅一字之差，但两者大不相同，“依法行政”是对政府的要求，而“依法执政”是对中国共产党的要求。2.我国的“基本经济制度”“基本政治制度”“根本政治制度”，三者仅仅是两字之差，但所指向对象相差甚远。3.民主的概念：民主是指在一定阶级范围内，按照平等的原则和少数服从多数的原则，共同管理国家事务的国家制度。如果能抓住其中的关键词“一定阶级范围内”，我们就不难理解民主的阶级属性。
三、归类比较法
对于学生容易混淆的概念，我们可采取归类比较的方法，找出异同，以便于学生掌握。比如：1.我国的经济制度包括：以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的所有制结构和按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度；我国的基本经济制度是：以公有制为主体，多种所有制经济共同发展；我国的根本经济制度是：社会主义公有制。2.我国社会主义经济的组成成分：公有制经济成分；我国社会主义市场经济的组成成分：公有制经济成分与非公有制经济成分。3.我国社会主义初级阶段的分配方式是：按劳分配为主体、多种分配方式并存；社会主义的分配方式是：按劳分配。
四、通俗举例法
有的概念通过举实例可以使学生加深理解。比如：在讲“纳税人”的概念时，笔者问学生：“小华的爸爸经常买烟抽，这儿小华的爸爸是纳税人吗？”相当一部分学生的回答是肯定的，这说明从知识层面上讲学生并没有真正掌握什么是纳税人，不能正确区分纳税人和负税人的概念。纳税人是指直接负有纳税义务的单位和个人，而负税人是最终承担税款的单位和个人。纳税人不一定是税款的实际承担者，即纳税人不一定就是负税人。当纳税人所缴的税款是由自己负担时，纳税人与负税人是一致的。当纳税人通过一定的途径将税款转嫁给他人负担时，纳税人就不是负税人了。事实上烟酒税是对生产者和销售者征收的，但生产者与销售者通过一定的方式可以将他们负担的税款转移给消费者，上述例子中小华的爸爸是消费者，是最终负担税款的人，是负税人而不是纳税人，烟的生产者和销售者才是纳税人。
五、多角度理解法
有些政治概念比较抽象，需要多角度、全方位来进行分析。如“民主”概念，可以通过四个方面的讲解，让学生透彻理解。1.民主的含义：民主是指在一定阶级范围内，按照平等的原则和少数服从多数的原则来共同管理国家事务的国家制度。它是一种国家制度，即“民主制”。2.民主不同于专制：作为国家制度的民主与专制，是截然对立的两种统治形式。民主是指“多数人”的统治，是遵循“平等”的原则、“少数服从多数”的原则。当然，这里的“多数人”和“平等”是指统治阶级内部的“多数人”和“平等”，即民主具有阶级属性。专制：在统治阶级内部，少数个别人说了算，是专制，是独裁统治。即在统治阶级内部也没有“民主”“多数人”“平等”而言。3.民主与专政的关系：一方面，民主与专政不是同一层次的概念，二者不是对等的关系，是有区别的。民主是在政治、经济以及其他社会生活领域中由统治阶级中多数人实行统治的一种国家制度。专政则是指统治阶级依靠暴力实行的统治，只是一种统治的方式和手段，而不是国家制度。在阶级社会中，民主只适用于统治阶级内部，专政则适用于被统治阶级；另一方面，二者又是相辅相成的，民主是专政的基础，专政是民主的保障。4.民主常用以表现具有平等、自由性质的现象，如民主管理、民主监督等。
总之，高中学生的辩证思维能力较弱，对于政治教学中的基本概念比较难理解，有时表面上记住了概念的词句，却不能理解概念的真正含义。因此，重视和探索概念教学方法在高中思想政治课教学中的运用，是提高高中思想政治课教学质量的重要途径。
（责任编辑 袁 妮）