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中图分类号：G4 文献标识码：A
为了能够增强学生的体能，教师在帮助学生对于自己的身体素质，进行有效了解的前提下，就需要让学生意识到体育锻炼的重要性，这样才可以从实际情况中出发，从而合理的开展不同类型的教学活动，让学生从这个方面中，有不一样的体会和见解，因为在研究体育运动项目的过程中，教師所能够给予学生的指导意见，是从多个方面进行讨论的，这些不仅能够加深学生对于体育运动的理解，也可以在一定的教学程度中，让学生了解到强健的体魄，对于自己在课堂中学习注意力的集中，都是有着非常大的教学帮助的，教师在力求实现一对一教学的时候，也需要为学生创造一定的自由活动的时间，这样才可以在最初的起点中，合理的把握不同类型的学习节奏，并且让学生也能够对于自己的体能检验结果，有一个全新的解读角度，这样教师在实施分层教学的时候，就会变得比较的顺利。
一、结合学情，合理分层
每个学校的学习水平都是具有差异性的，人是单独的个体，教师在让学生从自己的学习内容中，进行体育运动方式的总结与概括的时候，就会发现学生所上交的笔记，其中所侧重的重点，是完全不一样的，这就从侧面反应出了学生思维的不同，所以教师在面对这一教学现象的时候，就可以多让学生表达自己的观点和看法，这样才能够从更加完善的角度中，帮助学生提高自己对于体育训练课程的参与兴趣，教师在根据学生的学习情况，以及体能素质提升的高低，还有就是学生对于一项新的体育项目的接受学习程度，进行分层教学计划落施的时候，就可以将这些因素，进行合理的加入进去，这样才能够将分层结果变得比较的合理。
例如，在教授学生学习“体育与人体形态”这一章节内容时，教师在让学生观看不同教学课件所呈现出来的图的时候，就可以多选择一些具有对比性的图形，这样学生在思考的时候，其中的逻辑性，就会变得更加的明显，而且也可以帮助学生尽快的适应在体育课堂中的学习氛围，这样学生的学习态度在变得的端正的同时，也能够将其中的学习探索的方法，都进行合理的分享，所以教师在这个学习的阶段中，都能够将书本中保持体型与形态的方式，合理的参照自己的身体结构，然后再对比分析得出结论的同时，才可以有一个比较深刻的体育训练计划，教师在检验学生的运动计划表的时候，就需要让学生根据自己的实际情况，做出比较合适的体育运动量，循序渐进的提高自身的体育运动技能，通过合理的分层，才能够帮助学长尽快的认清楚自己的体能不足的现实，这也是最为高效的教学方式，同时学生也可以被激发出运动的潜力。
二、设置分层教学内容，提升教学效率
教师在设置分层教学的目标和任务的时候，就需要从现实的角度中，进行出发和思考，这样才能够将不同类型的画面分析的重点，都为学生进行展现，而且在现阶段学习探究中，教师都需要与学生保持良好的沟通方式，这样才能够帮助学生建立起自己的学习结构，在与之进行对比分析的时候，能够让学生说出各种体育运动项目的优点，以及对于自己的身体素质所带来的帮助，这样不仅能够让任课教师提高本身课堂中的教学效率，通过分层教学在课堂中的有效落施，帮助任课教师发现不同学生身上的运动天赋，引导学生树立终身运动的体育信念。
例如，在教授学生学习“发展你的体能”这一章节内容时，可以先让学生对于自己体能测试的结果，进行合理的表达，这样才可以帮助学生有一个良好的学习发挥，并且在这个过程中，教师也能够运用一些激励性的语言，帮助学生建立导向评价的机制，有些学生因为心情是比较急迫的，对于在一些运动中，就希望即可得到回报，想要在运动之后，就立刻得到应有的回报，但这是非常不现实的，因为无论是运动还是其他学科的学习，都不会是一蹴而就的，它们从量变发展到质变，都是需要一个过程的，而这个过程就是需要学生坚持下去的，教师也需要合理的通过设置分层教学内容，提高教学的效率。
三、实施分层教学的有效评价
在将分层教学的理念，运用到其中的时候，就可以合理的探究出不同的教学内容的讲解形式，什么是比较适合学生吸收的，这样实施分层教学策略的意义，就会得到良好的显示，教师也可以在这个过程中，合理的与学生建立起学术上的讨论渠道，从而逐渐的走进学生的运动生活。
例如，在教授学生学习“培养你的意志品质”这一章节内容时，可以先让学生在课堂中列举自己一些比较难忘的事情，教师在听取学生的举例之后，就可以从原因，过程，结果这三个因素中，进行分析讲解，然后这个过程，就是学生比较有意义的思考阶段，让学生对于自己的学习有效评价，进行合理的改进，从而提高学生的运动效率。进行分层教学的评价，可以针对学生的不同问题酝酿出不同的解决方法，从而做到最短时间内提升学生的体育素质，让学生在更加科学有效的理论指导下进行体育运动。
总而言之，在响应国家号召的过程中，教师更需要从班级学生的实际情况中出发，这样才能够在不同的教学时代的探索下，让学生找到适合自己的体育运动项目，有的学生在体育运动方面的天赋是比较惊人的，教师在这个过程中，就需要能够将分层教学策略，与因材施教的教学原则，做成一个良好的结合，这样就可以在较短的时间内，帮助学生提高自己的体能素质，而且在初中阶段中，学生会面临体育加试，这是非常有必要的，这样也给学生提醒了一个警钟，光有良好的学习成绩，是远远不够的，还需要有强劲的体魄，这样才能够完成不同的体育训练，教师在分层教学策略运用的时候，就可以逐步的增加学生的运动量。
为了能够增强学生的体能，教师在帮助学生对于自己的身体素质，进行有效了解的前提下，就需要让学生意识到体育锻炼的重要性，这样才可以从实际情况中出发，从而合理的开展不同类型的教学活动，让学生从这个方面中，有不一样的体会和见解，因为在研究体育运动项目的过程中，教師所能够给予学生的指导意见，是从多个方面进行讨论的，这些不仅能够加深学生对于体育运动的理解，也可以在一定的教学程度中，让学生了解到强健的体魄，对于自己在课堂中学习注意力的集中，都是有着非常大的教学帮助的，教师在力求实现一对一教学的时候，也需要为学生创造一定的自由活动的时间，这样才可以在最初的起点中，合理的把握不同类型的学习节奏，并且让学生也能够对于自己的体能检验结果，有一个全新的解读角度，这样教师在实施分层教学的时候，就会变得比较的顺利。
一、结合学情，合理分层
每个学校的学习水平都是具有差异性的，人是单独的个体，教师在让学生从自己的学习内容中，进行体育运动方式的总结与概括的时候，就会发现学生所上交的笔记，其中所侧重的重点，是完全不一样的，这就从侧面反应出了学生思维的不同，所以教师在面对这一教学现象的时候，就可以多让学生表达自己的观点和看法，这样才能够从更加完善的角度中，帮助学生提高自己对于体育训练课程的参与兴趣，教师在根据学生的学习情况，以及体能素质提升的高低，还有就是学生对于一项新的体育项目的接受学习程度，进行分层教学计划落施的时候，就可以将这些因素，进行合理的加入进去，这样才能够将分层结果变得比较的合理。
例如，在教授学生学习“体育与人体形态”这一章节内容时，教师在让学生观看不同教学课件所呈现出来的图的时候，就可以多选择一些具有对比性的图形，这样学生在思考的时候，其中的逻辑性，就会变得更加的明显，而且也可以帮助学生尽快的适应在体育课堂中的学习氛围，这样学生的学习态度在变得的端正的同时，也能够将其中的学习探索的方法，都进行合理的分享，所以教师在这个学习的阶段中，都能够将书本中保持体型与形态的方式，合理的参照自己的身体结构，然后再对比分析得出结论的同时，才可以有一个比较深刻的体育训练计划，教师在检验学生的运动计划表的时候，就需要让学生根据自己的实际情况，做出比较合适的体育运动量，循序渐进的提高自身的体育运动技能，通过合理的分层，才能够帮助学长尽快的认清楚自己的体能不足的现实，这也是最为高效的教学方式，同时学生也可以被激发出运动的潜力。
二、设置分层教学内容，提升教学效率
教师在设置分层教学的目标和任务的时候，就需要从现实的角度中，进行出发和思考，这样才能够将不同类型的画面分析的重点，都为学生进行展现，而且在现阶段学习探究中，教师都需要与学生保持良好的沟通方式，这样才能够帮助学生建立起自己的学习结构，在与之进行对比分析的时候，能够让学生说出各种体育运动项目的优点，以及对于自己的身体素质所带来的帮助，这样不仅能够让任课教师提高本身课堂中的教学效率，通过分层教学在课堂中的有效落施，帮助任课教师发现不同学生身上的运动天赋，引导学生树立终身运动的体育信念。
例如，在教授学生学习“发展你的体能”这一章节内容时，可以先让学生对于自己体能测试的结果，进行合理的表达，这样才可以帮助学生有一个良好的学习发挥，并且在这个过程中，教师也能够运用一些激励性的语言，帮助学生建立导向评价的机制，有些学生因为心情是比较急迫的，对于在一些运动中，就希望即可得到回报，想要在运动之后，就立刻得到应有的回报，但这是非常不现实的，因为无论是运动还是其他学科的学习，都不会是一蹴而就的，它们从量变发展到质变，都是需要一个过程的，而这个过程就是需要学生坚持下去的，教师也需要合理的通过设置分层教学内容，提高教学的效率。
三、实施分层教学的有效评价
在将分层教学的理念，运用到其中的时候，就可以合理的探究出不同的教学内容的讲解形式，什么是比较适合学生吸收的，这样实施分层教学策略的意义，就会得到良好的显示，教师也可以在这个过程中，合理的与学生建立起学术上的讨论渠道，从而逐渐的走进学生的运动生活。
例如，在教授学生学习“培养你的意志品质”这一章节内容时，可以先让学生在课堂中列举自己一些比较难忘的事情，教师在听取学生的举例之后，就可以从原因，过程，结果这三个因素中，进行分析讲解，然后这个过程，就是学生比较有意义的思考阶段，让学生对于自己的学习有效评价，进行合理的改进，从而提高学生的运动效率。进行分层教学的评价，可以针对学生的不同问题酝酿出不同的解决方法，从而做到最短时间内提升学生的体育素质，让学生在更加科学有效的理论指导下进行体育运动。
总而言之，在响应国家号召的过程中，教师更需要从班级学生的实际情况中出发，这样才能够在不同的教学时代的探索下，让学生找到适合自己的体育运动项目，有的学生在体育运动方面的天赋是比较惊人的，教师在这个过程中，就需要能够将分层教学策略，与因材施教的教学原则，做成一个良好的结合，这样就可以在较短的时间内，帮助学生提高自己的体能素质，而且在初中阶段中，学生会面临体育加试，这是非常有必要的，这样也给学生提醒了一个警钟，光有良好的学习成绩，是远远不够的，还需要有强劲的体魄，这样才能够完成不同的体育训练，教师在分层教学策略运用的时候，就可以逐步的增加学生的运动量。