【摘 要】心理学家威廉·詹姆斯说：“人性最深切的渴望就是获得他人的赞赏，这也是人类之所以有别于动物的地方。”是的，每个人都需要赏识，喜欢被赞美、被肯定，由此生活而变得积极。后进生亦如此，由于他们学业成绩不够理想，常常遭到批评、挖苦、斥责，容易没有自信，自我评价降低，逆反情绪严重，甚至厌学。因此，他们更迫切需要被认同、被赏识，这就要求教师通过赏识教育，以尊重、信任、理解、鼓励的原则来对待后进生，发现他们的闪光点，帮助他们发现自己的优点和长处，激发他们学习的内在动力，为他们树立自信。
　　【关键词】赏识 培养 后进生 自信
　　后进生是我们每个老师都要面对的，如何转化好后进生是检验我们每个老师教育工作的成败。我个人认为：要转化好后进生就必须先树立他们的自信，使其增强上进力、提高自觉性，从而克服缺点，不断进步，而赏识教育就是培养后进生自信的最有效方法。下面就结合教育实际工作做以浅谈自己粗浅的看法。
　　一、透過教师真情赏识，帮助学生建立自信
　　现代教育学的研究表明：儿童的年龄越小，越需要外界的鼓励。小学阶段的儿童，他们对自己的认识和评价多是依据他人的评价而来，外界的批评或表扬在很大程度上影响着孩子的情绪和行为。而后进生得到的认同几乎是微乎其微的。在他们心灵深处多么渴求被赏识，由此教师要把对后进生的赏识作为一种教育心态，用充满爱的眼光去欣赏生命，透过真情赏识，关爱后进生，尊重差异，让他们感到心灵的温暖，帮助他们建立自信。
　　赏识既是一种教育方法，又是一门艺术，这门艺术要建立在把爱贯穿在教师的语言艺术、行为艺术之中，从而保护他们的自尊。因此，在他们失败时，教师要善于运用肯定性的言语和鼓励性的言语进行赏识，使他们能面对失败，积极地对待自己，从而不自卑。
　　俗话说：“寸有所短，亦有所长。”作为教师，我坚信后进生也有他们自己特别的才能。例如，有些学生表达能力欠佳，但动手能力强。因此，教师要抛弃错误的教育方法，用心全面地看待他们，抓住他们的闪光点，随时捕捉并巧妙地创造教育情境使其发展，注重有意识的为学生搭建被赏识的舞台，就会潜移默化地激发他们的探索求知欲。
　　二、引导学生自赏，帮助学生形成自信
　　赏识自我、悦纳自我，是帮助后进生形成自信的重要手段。而因材施教多方引导，则是培养后进生自赏能力、形成自信促进积极向上的有效途径。因此，教师要多方引导，使后进生在赏识力量的促动下认识自我，感到自己的存在、自己的价值。孩子们会把“让同学因我的存在而感到幸福”作为自己追求的目标，并在互敬互励中不断完善自我、超越自我。
　　三、创设群赏氛围，帮助学生巩固自信
　　后进生常常容易被人忽视，得不到应有的关心和爱。所以他们更渴望受到赏识。面对这些学生，仅仅依靠教师孤军作战去赏识是远远不够的。这就需要以教师为主导，多方面开展班集体活动，创设群体赏识情境，发挥学生群体群策群力的作用，才能收到事半功倍的效果。如开展英语朗诵会、讲故事比赛、黑板报比赛、小型体育比赛、我的班容我布置等活动，不仅能培养学生的各种能力，还有利于集体观念的形成，有利于巩固学生的自信。另外，还可以组织一些思想性、教育性和趣味性于一体的班队活动。
　　四、联合家长赏识，帮助学生增强自信
　　学校教育和家庭教育是学生最大的两股教育力量，创造条件让父母参与赏识教育，有利于增强后进生的自信。实践告诉我们：赏识教育是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法，是帮助后进生获得自我价值，培养自信，使之积极向上，走向成功的有效途径。每一位教师应该善于并乐于赏识自己的学生，用喜悦的心情去赞许他们的每一点成功，那么，我们的教育就会收到最佳的效果。《