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一、谈话导入， 释题，初识严监生。
1.孩子们，这个学期我们一次次地领略到“中国古典名著”的魅力， 其中许多经典的人物，精彩的语言，精湛的描写，给我们留下了深刻的印象。比如今天老师给你们带来的这部古典名著——《儒林外史》。在这部小说里，作家吴敬梓用讽刺的手法描写了封建时代读书人对功名的追求，以及他们的生活状况。我们今天就去认识其中一个人物——严监生。
2.“监”是个多音字，在这里念“jiàn”，齐读，解释“监生”。
3.了解人物背景。严监生究竟是何许人也呢？他的家境又如何呢？我们先来看这样一份资料：
出示资料：
严监生家里有十多万两银子，丫鬟无数，良田万亩，除此之外，在县城里还有铺面二十多间，经营典当，每天收入最少也有几百两银子。一次，严监生病得不轻，睡在床上却想着田里要收早稻，打发了管庄的数百个仆人下乡去，这一收一卖就是几万两银子。有人估计，严监生的银子加起来，一个挨一个地摆，能绕着他家那偌大的后山摆上一圈。
4.在这段文字中你看到了一个怎样的严监生？（很有钱，佣人多，在乡下还有田地。）
5.就是这样一个有钱的财主，在临死前表现出了非同一般的举止。这究竟是怎么回事呢？ 让我们一起来学习课文。（板书课题）
二、读通读顺，整体感知。
1.出示阅读提示：
（1）借助课文提示，大声朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）思考：严监生在临死前有什么不同寻常的举动呢？
2.检查初读效果。
轮读，相机正音，学习生字，理解词语的意思。（重点检查，渗透学法）三、聚焦重点，走进人物内心。
临死前的严监生有哪些与众不同的表现呢？
出示句子：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
生齐读。
聚焦“两个指头”。
1.“两个指头”是严监生的招牌动作，它跨越百年的文学长河，已成为定格在中国、外国许许多多读者脑海中的一个经典。能成为经典的文字一定是大有嚼头、值得我们细细品味的文字，请同学们结合书上的插图再来读读这句话，从中你看到了一个怎样的严监生？（病入膏肓、无药可救、奄奄一息。）
师：会读书的同学会联系上下文来加深理解。请同学们联系课文想一想，你从文中的哪些地方感受到严监生病入膏肓、无药可救、奄奄一息呢？
（1）到中秋已后，医家都不下药了。从“医家都不下药了”你体会到了什么？（严监生无药可医，病入膏肓。）你能用朗读来表达吗？
（2）病重得一连三天不能说话。
（从“一连三天”体会到病情的严重。）请你再读读这个句子。
（3）严监生的病一日重似一日，再不回头。
（从“一日重似一日，再不回头”体会到病情的严重。）
师：这些都表明严监生病情非常严重，你能用什么词来形容他的病重？（无药可救、奄奄一息、病入膏肓、无力回天、气若游丝。）
师：临死前的严监生病入膏肓了，无药可救了，奄奄一息了，多么难受，多么可怜！带着这种感受再读这句话，让我们一听就感觉命悬一线了！齐读。
师：从你们的朗读中我仿佛看到严监生已经气若游丝，濒临死亡的边缘了。可他却—— “总不得断气”，从这个“总”字，你体会到什么？
2.尽管一连三天不能说话，没有一点儿力气，但他还是用尽最后的力气，在痛苦中挣扎着伸出两个指头，是严监生还有心事未了，还有放不下的深深的牵挂啊。严监生伸出两个手指头，牵挂的是什么呢？ 大家默读课文，把他的牵挂画下来。
指名读句子：
你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。
3.请同学们想象一下一茎灯草的价值。
4.按一般人的想法，一个人到了生命的尽头，会牵挂些什么？可是在严监生的眼里，临死前念念不忘的却是两茎灯草，与他的银子相比，一茎灯草烧的油简直是沧海一粟，是可以忽略不计的，而他偏偏如此看重，不去掉一根死不瞑目。面对这样一个出乎意料的结果，此时此刻，你想用什么词语来评价严监生？（吝啬鬼、守财奴）
5.带着你的理解再读这两段话。
大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就了。”说罢，忙走去挑掉一莖。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。
四、拓展运用，尝试人物描写。
同学们，短短三百多字就让我们如临其境地感受到了一个守财奴、吝啬鬼的形象。谁能说说作家是用什么方法刻画人物特点的？
老舍曾经说过：“只有描写行动，人物才能站起来。”动作描写，尤其是凝聚人物个性的细微动作，往往是人物个性化的标志。心理描写有内心独白、表情描摹、展开联想等。心理描写经常与动作描写结合在一起，目的在于准确地传情达意，但无论用哪一种方式表现，一定得注意合情合理。
1.再读读这些语句，这些语句的描写都抓住了人物的哪些方面展开？
2.抓住了手指、眼神进行描写。那么在这几处描写中你发现这些神态、动作有什么变化？（注意细节变化，反映人物心理。）
3.作者为什么不用语言描写来刻画严监生？（因为严监生已经病重得一连三天都不能说话了，那样写就不真实了。）所以我们在写人时，应该选用恰当的描写方法。
五、延伸课外，激发阅读兴趣。
1.“两个指头”这传神的一笔，有着极强的讽刺意味，讽刺了这个视金钱重于性命的守财奴、吝啬鬼形象，完全能够与莎士比亚的夏洛克、莫里哀的阿巴贡、巴尔扎克的葛朗台等举世闻名的吝啬鬼形象描写相媲美。
2.推荐同学们课后阅读名著《儒林外史》。
六、写字指导
规范书写“监、侄、喉、咙”4个生字。
七、布置作业
选一个你熟悉的人，抓住他某个方面的细节，用几句话写出他的个性。
[板书设计]
两茎灯草
（临死前的严监生）
两个指头 两茎灯草 吝啬鬼（爱财如命）
1.孩子们，这个学期我们一次次地领略到“中国古典名著”的魅力， 其中许多经典的人物，精彩的语言，精湛的描写，给我们留下了深刻的印象。比如今天老师给你们带来的这部古典名著——《儒林外史》。在这部小说里，作家吴敬梓用讽刺的手法描写了封建时代读书人对功名的追求，以及他们的生活状况。我们今天就去认识其中一个人物——严监生。
2.“监”是个多音字，在这里念“jiàn”，齐读，解释“监生”。
3.了解人物背景。严监生究竟是何许人也呢？他的家境又如何呢？我们先来看这样一份资料：
出示资料：
严监生家里有十多万两银子，丫鬟无数，良田万亩，除此之外，在县城里还有铺面二十多间，经营典当，每天收入最少也有几百两银子。一次，严监生病得不轻，睡在床上却想着田里要收早稻，打发了管庄的数百个仆人下乡去，这一收一卖就是几万两银子。有人估计，严监生的银子加起来，一个挨一个地摆，能绕着他家那偌大的后山摆上一圈。
4.在这段文字中你看到了一个怎样的严监生？（很有钱，佣人多，在乡下还有田地。）
5.就是这样一个有钱的财主，在临死前表现出了非同一般的举止。这究竟是怎么回事呢？ 让我们一起来学习课文。（板书课题）
二、读通读顺，整体感知。
1.出示阅读提示：
（1）借助课文提示，大声朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）思考：严监生在临死前有什么不同寻常的举动呢？
2.检查初读效果。
轮读，相机正音，学习生字，理解词语的意思。（重点检查，渗透学法）三、聚焦重点，走进人物内心。
临死前的严监生有哪些与众不同的表现呢？
出示句子：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
生齐读。
聚焦“两个指头”。
1.“两个指头”是严监生的招牌动作，它跨越百年的文学长河，已成为定格在中国、外国许许多多读者脑海中的一个经典。能成为经典的文字一定是大有嚼头、值得我们细细品味的文字，请同学们结合书上的插图再来读读这句话，从中你看到了一个怎样的严监生？（病入膏肓、无药可救、奄奄一息。）
师：会读书的同学会联系上下文来加深理解。请同学们联系课文想一想，你从文中的哪些地方感受到严监生病入膏肓、无药可救、奄奄一息呢？
（1）到中秋已后，医家都不下药了。从“医家都不下药了”你体会到了什么？（严监生无药可医，病入膏肓。）你能用朗读来表达吗？
（2）病重得一连三天不能说话。
（从“一连三天”体会到病情的严重。）请你再读读这个句子。
（3）严监生的病一日重似一日，再不回头。
（从“一日重似一日，再不回头”体会到病情的严重。）
师：这些都表明严监生病情非常严重，你能用什么词来形容他的病重？（无药可救、奄奄一息、病入膏肓、无力回天、气若游丝。）
师：临死前的严监生病入膏肓了，无药可救了，奄奄一息了，多么难受，多么可怜！带着这种感受再读这句话，让我们一听就感觉命悬一线了！齐读。
师：从你们的朗读中我仿佛看到严监生已经气若游丝，濒临死亡的边缘了。可他却—— “总不得断气”，从这个“总”字，你体会到什么？
2.尽管一连三天不能说话，没有一点儿力气，但他还是用尽最后的力气，在痛苦中挣扎着伸出两个指头，是严监生还有心事未了，还有放不下的深深的牵挂啊。严监生伸出两个手指头，牵挂的是什么呢？ 大家默读课文，把他的牵挂画下来。
指名读句子：
你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。
3.请同学们想象一下一茎灯草的价值。
4.按一般人的想法，一个人到了生命的尽头，会牵挂些什么？可是在严监生的眼里，临死前念念不忘的却是两茎灯草，与他的银子相比，一茎灯草烧的油简直是沧海一粟，是可以忽略不计的，而他偏偏如此看重，不去掉一根死不瞑目。面对这样一个出乎意料的结果，此时此刻，你想用什么词语来评价严监生？（吝啬鬼、守财奴）
5.带着你的理解再读这两段话。
大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就了。”说罢，忙走去挑掉一莖。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。
四、拓展运用，尝试人物描写。
同学们，短短三百多字就让我们如临其境地感受到了一个守财奴、吝啬鬼的形象。谁能说说作家是用什么方法刻画人物特点的？
老舍曾经说过：“只有描写行动，人物才能站起来。”动作描写，尤其是凝聚人物个性的细微动作，往往是人物个性化的标志。心理描写有内心独白、表情描摹、展开联想等。心理描写经常与动作描写结合在一起，目的在于准确地传情达意，但无论用哪一种方式表现，一定得注意合情合理。
1.再读读这些语句，这些语句的描写都抓住了人物的哪些方面展开？
2.抓住了手指、眼神进行描写。那么在这几处描写中你发现这些神态、动作有什么变化？（注意细节变化，反映人物心理。）
3.作者为什么不用语言描写来刻画严监生？（因为严监生已经病重得一连三天都不能说话了，那样写就不真实了。）所以我们在写人时，应该选用恰当的描写方法。
五、延伸课外，激发阅读兴趣。
1.“两个指头”这传神的一笔，有着极强的讽刺意味，讽刺了这个视金钱重于性命的守财奴、吝啬鬼形象，完全能够与莎士比亚的夏洛克、莫里哀的阿巴贡、巴尔扎克的葛朗台等举世闻名的吝啬鬼形象描写相媲美。
2.推荐同学们课后阅读名著《儒林外史》。
六、写字指导
规范书写“监、侄、喉、咙”4个生字。
七、布置作业
选一个你熟悉的人，抓住他某个方面的细节，用几句话写出他的个性。
[板书设计]
两茎灯草
（临死前的严监生）
两个指头 两茎灯草 吝啬鬼（爱财如命）