【摘 要】
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目的 探讨青年护士人文修养培养的有效方法与途径并进行效果评估，以提高护理人员的人文素质、护理质量及患者满意度。方法选取我院620名青年护士为研究对象，向患者、青年护士、非护理岗位工作人员发放“青年护士对人文修养知识需求调查表”，以“五个一活动”为载体，比较活动前后护理人员人文素质变化情况。根据护理人员学历分组，研究人文修养培养的有效方法与途径。结果对2620份调查问卷进行分析的结果如下，活动开展后
【机 构】
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目的 探讨青年护士人文修养培养的有效方法与途径并进行效果评估，以提高护理人员的人文素质、护理质量及患者满意度。方法选取我院620名青年护士为研究对象，向患者、青年护士、非护理岗位工作人员发放“青年护士对人文修养知识需求调查表”，以“五个一活动”为载体，比较活动前后护理人员人文素质变化情况。根据护理人员学历分组，研究人文修养培养的有效方法与途径。结果对2620份调查问卷进行分析的结果如下，活动开展后职业道德修养、美学修养、医患沟通能力、文化修养、团队精神均得明显的改善，到改善效果最明显的是计算机知识（98.7％）、文明用语（95.7％）、热情服务（95.2％）、办事耐心（95.1％）；本科组最喜欢的活动途径为每月读1本好书（48.57％），大专组为1次青年志愿者活动（41.33％），中专组为1次青年护士大讲堂（39.20％）。喜欢的活动各组间比较，差异具有统计学意义（ P＜0.001）。结论为期22个月的“五个一活动”对提高护理人员的人文素质效果明显，应针对不同学历层次护理人员开展不同的人文教育活动以达到更好的教育效果。
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目的 探讨制定规范化层级培训手册在手术室护士培训中的应用。方法制定手术室规范《层级培训手册》，人手一册，针对不同培训对象制定规范化层级培训计划，并按计划在不同层级护士培训中实施。结果经过规范化层级培训的手术室护士，各层级护士的手术配合、应急处理能力、综合素质方面均有明显提高。理论知识掌握更全面，医生对护士工作满意度也明显提高。结论制定规范化层级培训手册在手术室护士培训中应用效果好，实用性强，值得临
摘 要：在初中道德与法治教学中，教师采用主线式情境教学方法，能构建高效的道德与法治课堂。抓住人物展开分析，结合故事感受情感，融入时事提升家国情怀，在实践中增强法制观念，这些方法都能很好地创设情境，辅助学生展开自主建构。 关键词：主线式情境 教学策略 初中道德与法治 主线式情境教学指的是结合学生的实际情况，将某一个具体人物、话题、故事或时政新闻等作为主要线索，创设情境，将教学内容、教学活动
目的 探讨急救流程再造与应急管理在基层医院突发群体性硫化氢中毒患者中的应用效果。方法选取突发群体性硫化氢中毒的33例患者为研究对象，以急救流程再造为研究分界点分为观察组（再造后）和对照组（再造前），比较流程再造前后抢救时间、抢救成功率以及患者的满意度。结果两组的抢救成功率比较，差异无统计学意义（ P＞0.05）。观察组在一般情况判断、生命体征判断、心肺复苏等抢救时间方面均短于对照组，差异有统计学意
摘 要：高职教育是我国人才培养的重要渠道之一，为国家经济快速发展提供了足够的技术人才储备。随着国家和社会各界对高职教育关注度越发提高，高职教育进入高速发展的黄金时期。但是，高职院校在发展的过程中，仍然存在若干短板和不足，如已入学学生退学的问题。学生是教育的根本，学生退学问题不但影响学校的健康发展，也在一定程度上阻碍了我国高等职业教育发展进程。因此，掌握高职院校学生退学的基本状况，深入分析学生退学
摘 要：翻转课堂是一种与传统教学模式不同的新型教学模式，主张营造活跃的学习氛围，可以对促进高等职业院校的英语口语教学起到积极的作用，有助于显著改善教学成效。翻转课堂是信息化的教学模式，通过这种模式，学生在课前或课外可以自主观看教师的讲解视频，了解知识点，变课堂为师生之间互动答疑、合作探究的场所。这种新型教学模式可以满足不同学生的学习需求，激发学生的学习热情，提高口语课堂的教学效率。在高职院校的英
目的 探讨临床护理程序在混合痔术患者围术期中的应用效果。方法选取我院2012年12月至2013年9月收治的100例混合痔手术的患者为研究对象，采用随机数字表法分为观察组和对照组各50例，对照组采用常规护理，观察组采用临床护理程序，比较两组患者的护理效果。结果观察组的健康知识得分显著高于对照组，遵医嘱行为显著高于对照组，差异有统计学意义（ P＜0.05）。观察组术后并发症、住院时间和术后疼痛评分显著
摘 要：数学阅读是学生获取数学知识的重要途径和手段，数学学习离不开数学阅读，数学阅读是学生进行数学学习的前提。在高中数学教学中，数学阅读越来越被人们重视。如何培养学生的数学阅读能力，是我们需要认真思考的问题。本文对如何培养学生数学阅读能力进行探究。 关键词：数学阅读 阅读能力 培养策略 《普通高中数学课程标准（2017年版）》指出，高中数学教学要以发展学生数学学科素养为导向，提倡独立思考
摘 要：“主问题”是学生数学学习中的关键性、核心性问题。在初中数学教学中，教师要用“主问题”助推学生思维，用“主问题”助推学生探究，用“主问题”助推学生反思。“主问题”应当成为学生数学学习的有效抓手、支撑。借助“主问题”能有效地打造初中数学“让学课堂”，让学生的数学学习真正发生、深度发生。 关键词：初中数学 让学课堂 问题串 当前初中数学课堂存在着一些突出的问题，就是“小问题呈现”“碎步
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