论文部分内容阅读
◆摘 要：互联网在当前的教育领域中应用频率正在不断升高，小学美术课堂中也需要对互联网技术进行积极应用才能保证学生在新技术的应用前提下实现艺术潜能的激发。中国教育的整体趋势就是朝着“互联网+”的方向不断迈进，所以教师在进行美术教育的过程中除了要保证对学生传授美术基础知识还需要精心设计作业，引导学生进行艺术潜能的扩展。
◆关键词：美术教育;互联网背景;作业设计
素质教育中重要的构成部分就是审美教育，所以小学阶段的美术教育需要和互联网技术想结合，帮助美术教学发挥其内在的时效性，教师也要在课后作业环节中融合互联网技术进行设计，保证学生的学习效果，提升学生整体的审美能力。与此同时，美术作业作为美术教学中重要的一部分，对于整个小学美术教学来说，是非常重要的，这就要求教师在教学过程中，紧跟时代潮流，及时转变教育理念，在互联网技术快速发展的背景之下，符合时代和社会对小学美术教学的要求，注重作业设计在教学中的作用。
一、巧妙应用多样美术作业设计形式引导学生正确认识美术教育
在小学美术教育课堂中，教师需要在设计过程中应用创新的技术要素，部分学生在小学美术课堂中难以发挥自身的想象力优势，难以具备正确的审美能力。传统美术教育教学方法的影响下难以保证学生的审美潜力得到极致的发挥，所以教师需要应用互联网技术对小学美术教育形式进行革新，确保实现小学美术教育的基本目标。
例如，教师在作业设计形式上可以进行优化创新，利用互联网技术引导学生根据自己的能力完成作业。一些缺乏想象力或者在美术教育课堂中无法理解相关知识的学生，教师可以通过互联网进行再次教育，让学生从适合自己难度的作业中获取更多美术知识。分层设置美术作业需要从浅至深，进行“诱人瓜果”知识学习的过程中，大部分学生在学习过程中会有难以下笔的情况出现，教师要针对类似的情况布置不同的任务，由易到难的设置三个选项，让学生对自己熟悉的内容进行描绘，简单的苹果、桔子等水果可以让学生在卡纸上进行简笔画的绘制。单个水果绘制完毕之后可以进行后续稍微提高难度的水果绘制，类似于葡萄、草莓等数量稍多的瓜果可以让学生多多练习，保证学生在完成美术作业的过程中得到美术技能的提升和观察能力的提升，并且进一步对美术教育有一个深度认识。
与此同时，学生在进行作业展示时，要充分发挥自身的主观能动性，让整个展示过程有足够的创意。作业展示方式的多样性，能够使整个美术教学课堂的教学效率提升，给学生营造出良好的美术学习环境，例如，学生在进行作业展示时，选择自荐或者小组推荐的方式，自荐的展示方式能够一边展示作业，一边搭配自身的讲解，将创作思路和作品的点睛之笔详细地介绍出来;小组推荐的展示方式能够在展示的过程中找到作业中的优点和缺点，对其进行评价，让学生在聆听的过程中吸取经验。同时，作业展示可以在班级中进行，也可以在班级之间或者整个学校中进行，让学生在浓厚的艺术氛围中学习，共同进步。我校每个学期都会设置这样的展示环节，每个教师的精心准备，让展示栏有着很强的吸引力。
二、营造关爱氛围，引导学生具备深刻的情感体验
小学阶段的学生在美术教学课堂中难以感受到浓厚的艺术氛围，所以教师要针对类似的问题进行具体的分析，营造一个良好的课堂学习氛围并且利用互联网技术充分发挥教学资源的效果。
例如，教师可以布置一个亲子作业，让学生在温暖的家庭环境中感受艺术魅力增进学生情感体验，同时也能让亲子之间有一个更好的情感联系，通过美术作业实现亲子关系的增进。“瞧这一家子”的美术课题中，教师可以让学生和家长在良好的家庭学习环境中进行美术作业的制作，根据家庭合影学生可以绘制一张家庭合照。其中可以利用互联网技术为学生提供更多美术绘画技巧，线上资料传输的方式也会让学生的学习效率更高，有更加新奇的學习体验。手绘版的家庭合照可以展现出学生对家庭的感情，家长在学生绘制的过程中可以帮助学生回忆更多美好的家庭时光。这一段回忆也可以增进学生的情感，让学生更好的体会到家庭温暖，升华自身的情感价值，为后续的审美能力培养做好铺垫。家长也要和教师积极联系，保障在小学阶段学生的情感升华以及小学美术课堂中美育教育的效果。美术作业需要在互联网背景下进行设计才能让学生更好的接受，并且在良好的环境氛围中具备更深刻的情感体验，激发内在的艺术潜能。
学生在完成美术作业时，可以采取多种多样的方式，这也能够锻炼学生对作业的理解能力和完成能力。例如，教师应当从实际的生活出发，对作业进行适当地调整，让美术作业变得更加灵活，更加有趣味性。教师可以引导学生在完成美术作业时，积极地利用网络技术来进行，去网上搜集与作业有关的知识，将这些课外知识完美地融入到自己的作业中，同时将搜集到的资料发到教师的邮箱中，教师也能够在有所了解的基础上配合学生的作业展示，进而引导学生交流彼此在网络上搜集资料的心得体会，促进共同进步。
三、结束语
从美术作业的素材选取到作业形式设计多个环节都可以应用互联网技术，小学美术教师要具备一定的创新思维，用优化创新的互联网技术和小学美术作业设计内容相结合，激发出学生内在的艺术潜能为后续的审美教育做铺垫。随着时代和社会的发展，互联网技术得到了快速的发展，这也为我国的教育事业创造了很多发展的空间，在小学美术教学中，教师在其中扮演着重要的角色，教师要重视美术作业在教学中的作用，通过不同的方式，加强对学生的作业要求，使学生能够在学习中有效提升美术素养，从而培养学生的艺术审美意识，提高艺术审美能力，符合新课改对美术教学的要求。
参考文献
[1]潘育晓.小学美术课堂作业设计的有效策略[J].美术教育研究，2017，000（014）：151-151.
◆关键词：美术教育;互联网背景;作业设计
素质教育中重要的构成部分就是审美教育，所以小学阶段的美术教育需要和互联网技术想结合，帮助美术教学发挥其内在的时效性，教师也要在课后作业环节中融合互联网技术进行设计，保证学生的学习效果，提升学生整体的审美能力。与此同时，美术作业作为美术教学中重要的一部分，对于整个小学美术教学来说，是非常重要的，这就要求教师在教学过程中，紧跟时代潮流，及时转变教育理念，在互联网技术快速发展的背景之下，符合时代和社会对小学美术教学的要求，注重作业设计在教学中的作用。
一、巧妙应用多样美术作业设计形式引导学生正确认识美术教育
在小学美术教育课堂中，教师需要在设计过程中应用创新的技术要素，部分学生在小学美术课堂中难以发挥自身的想象力优势，难以具备正确的审美能力。传统美术教育教学方法的影响下难以保证学生的审美潜力得到极致的发挥，所以教师需要应用互联网技术对小学美术教育形式进行革新，确保实现小学美术教育的基本目标。
例如，教师在作业设计形式上可以进行优化创新，利用互联网技术引导学生根据自己的能力完成作业。一些缺乏想象力或者在美术教育课堂中无法理解相关知识的学生，教师可以通过互联网进行再次教育，让学生从适合自己难度的作业中获取更多美术知识。分层设置美术作业需要从浅至深，进行“诱人瓜果”知识学习的过程中，大部分学生在学习过程中会有难以下笔的情况出现，教师要针对类似的情况布置不同的任务，由易到难的设置三个选项，让学生对自己熟悉的内容进行描绘，简单的苹果、桔子等水果可以让学生在卡纸上进行简笔画的绘制。单个水果绘制完毕之后可以进行后续稍微提高难度的水果绘制，类似于葡萄、草莓等数量稍多的瓜果可以让学生多多练习，保证学生在完成美术作业的过程中得到美术技能的提升和观察能力的提升，并且进一步对美术教育有一个深度认识。
与此同时，学生在进行作业展示时，要充分发挥自身的主观能动性，让整个展示过程有足够的创意。作业展示方式的多样性，能够使整个美术教学课堂的教学效率提升，给学生营造出良好的美术学习环境，例如，学生在进行作业展示时，选择自荐或者小组推荐的方式，自荐的展示方式能够一边展示作业，一边搭配自身的讲解，将创作思路和作品的点睛之笔详细地介绍出来;小组推荐的展示方式能够在展示的过程中找到作业中的优点和缺点，对其进行评价，让学生在聆听的过程中吸取经验。同时，作业展示可以在班级中进行，也可以在班级之间或者整个学校中进行，让学生在浓厚的艺术氛围中学习，共同进步。我校每个学期都会设置这样的展示环节，每个教师的精心准备，让展示栏有着很强的吸引力。
二、营造关爱氛围，引导学生具备深刻的情感体验
小学阶段的学生在美术教学课堂中难以感受到浓厚的艺术氛围，所以教师要针对类似的问题进行具体的分析，营造一个良好的课堂学习氛围并且利用互联网技术充分发挥教学资源的效果。
例如，教师可以布置一个亲子作业，让学生在温暖的家庭环境中感受艺术魅力增进学生情感体验，同时也能让亲子之间有一个更好的情感联系，通过美术作业实现亲子关系的增进。“瞧这一家子”的美术课题中，教师可以让学生和家长在良好的家庭学习环境中进行美术作业的制作，根据家庭合影学生可以绘制一张家庭合照。其中可以利用互联网技术为学生提供更多美术绘画技巧，线上资料传输的方式也会让学生的学习效率更高，有更加新奇的學习体验。手绘版的家庭合照可以展现出学生对家庭的感情，家长在学生绘制的过程中可以帮助学生回忆更多美好的家庭时光。这一段回忆也可以增进学生的情感，让学生更好的体会到家庭温暖，升华自身的情感价值，为后续的审美能力培养做好铺垫。家长也要和教师积极联系，保障在小学阶段学生的情感升华以及小学美术课堂中美育教育的效果。美术作业需要在互联网背景下进行设计才能让学生更好的接受，并且在良好的环境氛围中具备更深刻的情感体验，激发内在的艺术潜能。
学生在完成美术作业时，可以采取多种多样的方式，这也能够锻炼学生对作业的理解能力和完成能力。例如，教师应当从实际的生活出发，对作业进行适当地调整，让美术作业变得更加灵活，更加有趣味性。教师可以引导学生在完成美术作业时，积极地利用网络技术来进行，去网上搜集与作业有关的知识，将这些课外知识完美地融入到自己的作业中，同时将搜集到的资料发到教师的邮箱中，教师也能够在有所了解的基础上配合学生的作业展示，进而引导学生交流彼此在网络上搜集资料的心得体会，促进共同进步。
三、结束语
从美术作业的素材选取到作业形式设计多个环节都可以应用互联网技术，小学美术教师要具备一定的创新思维，用优化创新的互联网技术和小学美术作业设计内容相结合，激发出学生内在的艺术潜能为后续的审美教育做铺垫。随着时代和社会的发展，互联网技术得到了快速的发展，这也为我国的教育事业创造了很多发展的空间，在小学美术教学中，教师在其中扮演着重要的角色，教师要重视美术作业在教学中的作用，通过不同的方式，加强对学生的作业要求，使学生能够在学习中有效提升美术素养，从而培养学生的艺术审美意识，提高艺术审美能力，符合新课改对美术教学的要求。
参考文献
[1]潘育晓.小学美术课堂作业设计的有效策略[J].美术教育研究，2017，000（014）：151-151.