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◆摘 要：小学阶段，高年级的数学课程逐渐加大学习难度，尤其是立体图形的学习，因为比较的抽象，所以要求学生们具有一定的逻辑思维能力，学生们学习起来比较吃力。现在随着我国科技的不断发展，各类信息化工具出现在大众的视野，在教育领域，越来越多的教师们运用微课这一信息化的教学模式，更好的展现数学内容，使授课更具有效性。
◆关键词：小学高年级数学;立体图形教学;微课
小学生们虽然已经步入学校的大门，但是由于年纪还是比较小，对于学习的概念不是很强，上课的时候注意力不能很好的集中，尤其是在学习数学课程的时候，因为数学知识比较抽象，因此学生们对数学无法产生更多的兴趣，教师在授课的时候比较有难度。现在教师们利用了微课的授课方式，可以更好的抓住学生们的眼球，使学生们在学习数学时能够更加的聚精会神，从而促进数学教师们的授课效率。
1利用微课的短时性提高效率，增强与学生的互动性
微课是一种新型的授课方式，其中时间短是微课的特点之一，因此教师在运用微课进行授课时会对知识进行一个归纳总结，减少了无用的内容，这样学生们在进行微课的时候压力会比较小。小学生们由于刚刚进入校园，对于课堂上的纪律性不能很好的理解，所以在进行听课的时候往往不能更好的集中注意力，教师们还需要花费时间去整理课堂的环境，这就使得教师们的授课时间失去了不少，使得教学效果不是很好，有的时候甚至完成不了准备好的课程内容，授课效率不是很高。现在微课的出现可以较好的改变这一情况，因为微课时间比较短，小学生们在听课的时候不会因为时间太长而觉得有束缚感，教师们可以更快更好的将授课内容教授给学生们，提高了授课效率。
例如在学习《正方体和长方体》的时候，教师们可以利用微课技术手段，将长方体和正方体从书本当中抽离出来，展现到课件当中，同时制作长方体和正方体的时候可以制作成透明状态，同时运用多角度旋转的方法，让学生们能够更好的从每一个角度去了解这两个立体图形的每一面和它们的组成结构。运用这样的方式授课，能够使教学内容更加的立体化，学习们学习起来更直观方便，从而提高教师们的授课效率。
2利用微课的多样性授课，提高学生学习兴趣
微课其实是运用信息化技术工具的一种表现形式，授课的方式能够多种多样，因此学生们在接受微课教学的时候，往往不一定仅限于一种听课模式。因此教师们应该要积极的使用微课教学，将微课教学的作用更好的表现到课堂当中，从而促进小学数学课堂的质量，教师们在准备课程的时候，要更加的立体、丰富。从小学的立体图形来说，虽然知识点中强调的是立体图形，但是书本毕竟是平面的，无论怎样做，想要展示立体图形还是比较困难，学生们学习起来的难度还是比较高，现在利用微课的授课方式，能够更好的使学生们尽快掌握立体图形的特征和知识点，利用微课将立体图形从平面的书本当中提炼出来，更加立体的展现到学生们的眼前，让学生们对立体图形有一个更好的学习认知，同时提高学生们的图形思维能力，让学生们对立体图形能够有一个更好的学习。
例如在学习《圆柱与圆锥》的时候，教师们可以先利用动画的方式让两种立体图形动起来，让学生们能够看到两种图形是如何形成的以及有什么特点，之后准备一些生活当中的圆锥体和圆柱体让学生们进行观看，随后教师可以提问让学生们想一想生活当中还有哪些物体具有这两种物体的特征，随后让学生们进行讨论并回答。通过这样的微课教学，可以极大丰富教学内容和手段，同时将课程与生活相结合，使学生们更加的对数学产生兴趣，能更积极的去进行探索和学习。
3微课后积极评价，科学布置课后练习
教师在利用微课进行立体图形授课的时候，不仅要注重对数学知识的传授，同时还要仔细观察在听取微课时学生们的状态和表现。微课结束之后，教师们应该对本堂课做出一个总结，同时要对学生们做出积极的评价，要更多的去鼓励学生们，尤其是那些学习认真，接受数学知识更全面的学生。对于高年级的小学生来说，他们的年龄还是比较小，在学习生活中，他们还是更希望得到教师们的注意，更愿意听到教师们对自己的鼓励和表扬，教师们要充分的了解小学生的这一特点，要将鼓励和表扬经常放到嘴边，不要吝啬自己的赞美之词，小学生们听到教师们的表扬和积极的评价，能够心情愉悦，可以更加全神贯注的去学习数学知识，提高数学课堂的质量。
例如教师们可以利用微课布置练习，可以让学生们进行动手制作立体图形，可以使用单一的立体图形，也可以是两种或者多种立体图形相互结合，然后让学生们在自己制作的作品上标出每种立体图形的特点，然后教师们利用微课的手段进行视频同时予以评价，对于制作很好的学生，教师要表扬，制作稍差的学生，教师也要以鼓励为主。这样学生们在进行动手的同时，可以对学习的立体图形印象进一步加深，同时教师们积极的表扬和鼓励，能够使学生们增强自信心，对以后的学习有着积极的影响。
4结束语
总而言之，运用微课去进行数学授课，已经逐渐的成为教师们的常用手段，运用这样的方式进行授课，不仅能够将课堂氛围变得生动有趣，同时进行微课教师们能够更有针对的设计内容，这对于小学生们去学习立体图形来说是十分的重要，学生们通过立体图形的学习，可以更好的开发自己的思维能力，微课可以将立体图形更加形象的展现在学生们的眼前，同时利用微课的丰富多样性，将小学生们的兴趣更好的带动起来，从而使得学生们都能够更好的运转自己的大脑展开思考，能够有效的提高思维能力，从而使教师们的授课质量不断提高。
參考文献
[1]陈彩虹.浅谈小学数学课堂趣味性教学实施途径[J].读与写，2021，18（2）：139.
[2]孙庆云.微课在小学高年级数学立体图形教学中的运用[J].速读（下旬），2020，（11）：47.
◆关键词：小学高年级数学;立体图形教学;微课
小学生们虽然已经步入学校的大门，但是由于年纪还是比较小，对于学习的概念不是很强，上课的时候注意力不能很好的集中，尤其是在学习数学课程的时候，因为数学知识比较抽象，因此学生们对数学无法产生更多的兴趣，教师在授课的时候比较有难度。现在教师们利用了微课的授课方式，可以更好的抓住学生们的眼球，使学生们在学习数学时能够更加的聚精会神，从而促进数学教师们的授课效率。
1利用微课的短时性提高效率，增强与学生的互动性
微课是一种新型的授课方式，其中时间短是微课的特点之一，因此教师在运用微课进行授课时会对知识进行一个归纳总结，减少了无用的内容，这样学生们在进行微课的时候压力会比较小。小学生们由于刚刚进入校园，对于课堂上的纪律性不能很好的理解，所以在进行听课的时候往往不能更好的集中注意力，教师们还需要花费时间去整理课堂的环境，这就使得教师们的授课时间失去了不少，使得教学效果不是很好，有的时候甚至完成不了准备好的课程内容，授课效率不是很高。现在微课的出现可以较好的改变这一情况，因为微课时间比较短，小学生们在听课的时候不会因为时间太长而觉得有束缚感，教师们可以更快更好的将授课内容教授给学生们，提高了授课效率。
例如在学习《正方体和长方体》的时候，教师们可以利用微课技术手段，将长方体和正方体从书本当中抽离出来，展现到课件当中，同时制作长方体和正方体的时候可以制作成透明状态，同时运用多角度旋转的方法，让学生们能够更好的从每一个角度去了解这两个立体图形的每一面和它们的组成结构。运用这样的方式授课，能够使教学内容更加的立体化，学习们学习起来更直观方便，从而提高教师们的授课效率。
2利用微课的多样性授课，提高学生学习兴趣
微课其实是运用信息化技术工具的一种表现形式，授课的方式能够多种多样，因此学生们在接受微课教学的时候，往往不一定仅限于一种听课模式。因此教师们应该要积极的使用微课教学，将微课教学的作用更好的表现到课堂当中，从而促进小学数学课堂的质量，教师们在准备课程的时候，要更加的立体、丰富。从小学的立体图形来说，虽然知识点中强调的是立体图形，但是书本毕竟是平面的，无论怎样做，想要展示立体图形还是比较困难，学生们学习起来的难度还是比较高，现在利用微课的授课方式，能够更好的使学生们尽快掌握立体图形的特征和知识点，利用微课将立体图形从平面的书本当中提炼出来，更加立体的展现到学生们的眼前，让学生们对立体图形有一个更好的学习认知，同时提高学生们的图形思维能力，让学生们对立体图形能够有一个更好的学习。
例如在学习《圆柱与圆锥》的时候，教师们可以先利用动画的方式让两种立体图形动起来，让学生们能够看到两种图形是如何形成的以及有什么特点，之后准备一些生活当中的圆锥体和圆柱体让学生们进行观看，随后教师可以提问让学生们想一想生活当中还有哪些物体具有这两种物体的特征，随后让学生们进行讨论并回答。通过这样的微课教学，可以极大丰富教学内容和手段，同时将课程与生活相结合，使学生们更加的对数学产生兴趣，能更积极的去进行探索和学习。
3微课后积极评价，科学布置课后练习
教师在利用微课进行立体图形授课的时候，不仅要注重对数学知识的传授，同时还要仔细观察在听取微课时学生们的状态和表现。微课结束之后，教师们应该对本堂课做出一个总结，同时要对学生们做出积极的评价，要更多的去鼓励学生们，尤其是那些学习认真，接受数学知识更全面的学生。对于高年级的小学生来说，他们的年龄还是比较小，在学习生活中，他们还是更希望得到教师们的注意，更愿意听到教师们对自己的鼓励和表扬，教师们要充分的了解小学生的这一特点，要将鼓励和表扬经常放到嘴边，不要吝啬自己的赞美之词，小学生们听到教师们的表扬和积极的评价，能够心情愉悦，可以更加全神贯注的去学习数学知识，提高数学课堂的质量。
例如教师们可以利用微课布置练习，可以让学生们进行动手制作立体图形，可以使用单一的立体图形，也可以是两种或者多种立体图形相互结合，然后让学生们在自己制作的作品上标出每种立体图形的特点，然后教师们利用微课的手段进行视频同时予以评价，对于制作很好的学生，教师要表扬，制作稍差的学生，教师也要以鼓励为主。这样学生们在进行动手的同时，可以对学习的立体图形印象进一步加深，同时教师们积极的表扬和鼓励，能够使学生们增强自信心，对以后的学习有着积极的影响。
4结束语
总而言之，运用微课去进行数学授课，已经逐渐的成为教师们的常用手段，运用这样的方式进行授课，不仅能够将课堂氛围变得生动有趣，同时进行微课教师们能够更有针对的设计内容，这对于小学生们去学习立体图形来说是十分的重要，学生们通过立体图形的学习，可以更好的开发自己的思维能力，微课可以将立体图形更加形象的展现在学生们的眼前，同时利用微课的丰富多样性，将小学生们的兴趣更好的带动起来，从而使得学生们都能够更好的运转自己的大脑展开思考，能够有效的提高思维能力，从而使教师们的授课质量不断提高。
參考文献
[1]陈彩虹.浅谈小学数学课堂趣味性教学实施途径[J].读与写，2021，18（2）：139.
[2]孙庆云.微课在小学高年级数学立体图形教学中的运用[J].速读（下旬），2020，（11）：47.