在知识、经济社会突飞猛进的时代里，在建设小康社会的伟大征途中，我们教师肩负着“造就与培养接班人”和“教育是培养创新精神和创新人才的摇篮”的光荣使命，为了全面实施素质教育和新课改，为了使课堂成为培养学生创新能力的主要阵地，使数学教育成为学生生命成长中的肥沃之地，那么在新课标下，在数学课程教学中，如何培养学生的创新能力呢？ 在情景中探索口算的方法，引发学生的创新能力。创设情景，学习材料，不但来自教师的精心预设，面且尽可能来自学生的生活实际。例如在学习《除数是整十数（商是一位数）的除法的口算和笔算》时，创设情景一：如果学生中有出现购买的事情，就用学生的素材组织数学问题。情景二：数学王老师为了更加引起同学们对数学学习的兴趣，到新华书店挑选了《生活中的数学》给同学们阅读。如：一共买了60本，营业员阿姨很热心地把书20本打一包，方便数学王老师携带。教师出示情景题，让学生读后点拔提示：
　　（1）从题中你了解到哪些信息？
　　（2）根据这些信息你们能提出怎样的数学问题呢？
　　（3）根据你的问题该怎样列式？让学生通过思考和交流中探究出算式和口算方法，并说说是怎么想的。霎时，学生的智慧火花迸发了。有的学生大胆地说：“因为60里面有3个20，所以商是3。”有的学生说：“我把60看作6个10，20看作2个10，口诀二三得六，因为6÷2=3，所以60÷20-3，商是3。”就这样，教师给学生提供充足的时间，让学生思考、交流想法与算法，从而引发学生的创新思维能力。
　　在游戏探究新知中，培养学生的创新能力。要培养学生的创新能力，就要回归学生的自主权，让学生在开放的新课堂天地里展示自我，发展自我。在教学中，教师要根据教材特点和学生的兴趣特点，让学生进行表演、操作、游戏等活动，在活动中观察、分析、思维，并从多角度、多方位进行思考、交流、讨论，探究新知，寻求解题方法。如《认识含有万级和个级的数》。（1）教学认、读、写不含O的数时，师生一起做一个游戏。教师手里拿着一个盒子，里面藏着一些数字卡片，现在，教师把这个数个级上的“0”拿走，请一位同学上来抽四个数字，与前面万级上的四个数字组成一个新的数考考大家。教师的话音刚落，就有一位学生举手上来抽出4张数字卡片放在数位表上（个级上）从个位放起。于是，教师便板书这个数，让这位学生读，并说说自己是按照怎样的顺序读的？然后，全班学生一起读、写这个数。（2）教学认、读、写含0的数时，教师先肯定大家刚才学习的积极性，接着继续请一位学生上来悄悄地把多个“0”放进盒子里，抽取数字卡片（各级末尾有零的数，如93080007。教师提问：这个数可以分为几级？每级上的数是多少？这个数是由多少个万和多少个一组成的？你会读给大家听一听吗？便指名几位学生读一读，并说说怎样读？接着让学生多次交换数学卡片的“0”的位置。（如：9038000、9030080）板书后又让学生同桌、读、写，自由谈、写这两个数，适时，教师强调中间有零要读出来，或中间连续有几个零只要读一个零（板书：只读一个零）。这样，通过自立、合作交流、归纳、总结，使学生既明白了本节课的学习重点：会读、会写含有万级和个级的数，而且培养了学生的观察、分析和创新思维能力。
　　在对比练习中学会试商、调商，提高学生的创新能力。鲜明的对比，是鉴别异同对错的试金石。在数学教学中，应该运用对比训练的方法，大有裨益。比如教学《三位数除以两位数》的练习课时，通过两组对比题的练习，让学生明白正确的计算被除数、除数都是非常重要的。练习前，教师分别出示第11页第一题第一组对比题（除数不变被除数变了）和第二组对比题（被除数不变，除数变了），让学生独立完成，边做边分析对比，或同桌互说和交流讨论：有什么感受，有什么发现，有什么想法。这样，通过对比训练，使学生进一步正确而熟练地进行试商、调商的方法，并能正确地进行计算，同时，提高了学生的判断能力和创新思维能力。
　　一个教育家说过：“儿童的智慧就在他的手指尖业。”这就指明了学生的智慧，学生的创造能力都要通过动手操作来实现。在教学中，教师要让学生通过读一读、想一想、试一试、剪一剪、演一演、赛一赛、议一议，评一评等实践活动，不仅进一步记忆、理解、巩固、掌握知识，并且更能提高学生的实践能力和创新思维能力。
　　作者单位：海南省定安县翰林镇中心学校深水小学