【摘 要】
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·主持人语· 心理健康教育工作的可持續发展，需要心理健康教师的专业化发展。上海市宝山区基于培养什么样的心理健康教师、怎么培养心理健康教师两点思考，构建“研—行—训”一体化理念下的中小学心理健康教师4C（C即capacity，能力）专业成长模式：“4C”把握心理健康教师专业化发展的关键能力;“研—行—训”一体化是建构心理健康教师专业化发展的行动支架。 心理健康教师专业化发展的关键能力可凝
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·主持人语·
心理健康教育工作的可持續发展，需要心理健康教师的专业化发展。上海市宝山区基于培养什么样的心理健康教师、怎么培养心理健康教师两点思考，构建“研—行—训”一体化理念下的中小学心理健康教师4C（C即capacity，能力）专业成长模式：“4C”把握心理健康教师专业化发展的关键能力;“研—行—训”一体化是建构心理健康教师专业化发展的行动支架。
心理健康教师专业化发展的关键能力可凝练成四项：授课力、辅导力、咨询力、研究力。行动支架培养路径，将四个关键能力的培养演绎成八个项目，每一个项目遵循“研—行—训”一体化的实践路径，从问题入手基于行动形成策略。关键能力的厘清和行动支架的建构，使得心理健康教师的专业化发展有方向、有路径、系统化、结构化，进而更好地服务于学生，服务于学校心理健康教育工作。
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阅读《萨提亚家庭治疗模式》后，萨提亚的治疗理念给笔者留下了深刻的印象，将最喜欢的部分摘录如下：（1）改变是可能的，即使外部的改变有限，内部的改变仍然可能存在。（2）人们在相似的基础上建立联结，在各具差异的基础上得以成长。（3）感受属于我们自己，每个人都拥有他们。（4）父母教育下一代时通常会重复他们在成长过程中的家庭教育模式，即使这种教育模式是功能不良的。（5）在任何特定的时间，父母都是尽其所能做到
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翦伯赞才思敏捷，性格活跃，善于结交，谈吐幽默，个性鲜明。为人坦白正直，遇有不同意见时，言辞颇激烈，但他的激烈往往并无恶意。在重庆的朋友中间，他是热情而忠厚，敏锐而善良，自信而随和的，所以最好相处。在统战工作中，他对于原则性和灵活性的分寸，掌握得相当巧妙、自然。 翦伯赞的口才和文才都很不凡。一件事经过他的口和笔，总能变得趣味横生。他的文章以优美潇洒见称于世。那文采，最反映他的风格。他献给读者的历史
·主持人语· 学生的问题大多源于家庭教育的问题，要想改变学生的问题，除了帮助学生在心理和行为上不断成长以外，更要标本兼治，深入有效地改变家长错误的教育理念和教育行为。目前，帮助家长成长和解决学生问题常用的方式包括通识性讲座和个体家庭咨询，通识性讲座可以普及家庭教育理念与常识，但很难满足部分家长家庭教育难题的独特需要;而个体家庭咨询时间成本较高，且需要众多成熟的专业人员，目前较难实现。“耿振美
整理者按：党的十四大后，国企改革从以往的放权让利、政策调整进入到转换机制、制度创新阶段。1997年党的十五大又提出国有大中型骨干企业改革和脱困的三年目标。一批国企脱颖而出，在极其艰难的条件下完成了改革与脱困的任务，并发展壮大。“共和国工业长子”鞍钢是其中的一个成功典型。而在改革之初，鞍钢所遇到的问题和困境在当时国企中是具有普遍性的，甚至更严重，肩扛“规模最大、设备最老、负担最重”三座大山。因此，了
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