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摘 要： 作为班主任，如何在教学管理工作中激发学生的源动力，促使学生在积极的学习和生活中，参与班级的管理事物，参与班级的学习活动，使学生能够自发地、积极地投入到班级活动中去，有效地提高学生的学习和工作效率，最根本的即班主任教师在班级工作中能否做到始终以学生为中心，与学生建立友好的师生关系，在生活上与关心学生，在学习上关注学生，让学生感受到教师的师爱，“不忘初心，无问东西”在教学工作和班级管理中，真正做到问心无愧。
关键词： 班主任；教学管理；源动力
【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）09-0124-01
从事班主任工作以来，我深刻地认识到，在做学生工作的过程中，在班级管理的工作中，只有将学生的源动力激发出来，将学生的内在驱动力激发起来，学生能够自发地、主动地投入到学习活动中，投入到班级活动中去，从而有效地提高班级的管理效力和活动效率。作为班主任，我深刻认识到自己的责任和使命，为了学生的发展和未来，我必须要让学生学会学习、学会合作、学会探索、学会创新，最基本的是在班级工作的过程中，使学生能够真正地团结起来，齐心协力，为了班集体的未来，为了自己的未来，大家共同努力，一起向着美好的明天致敬。因此，在教学管理工作中，要激发学生的源动力，要注意：
一、营造团结一心、共同努力的班集体是激发班级源动力的基础和前提
班集体是学生沟通和交流的场所，是学生学习和互助的场所，在一个什么样的班集体中活动很大程度上决定了学生在班级中的学习状态和学习热情，因此，良好的班级氛围的塑造非常重要。刚刚从事班主任工作的时候，为了塑造良好的班级氛围，我没有急于给学生开展思想教育，正好学校要组织一次教师节节目演出，每个班都要有一定的预选节目，班级布置也将纳入考核的范围，我只是把内容班颁布给学生，学生自发组织节目，和教室的布置。没有大家的团结一致、共同努力，最后的结果很明显，我班的节目和班级布置名次遥遥落后于初中的其他班级，针对这次失败，我们组织了一次深入地谈话，我们就班级的工作和学生的学习状态展开来积极的讨论，通过大家集体的分析和讨论，我们确切地感受到在班级活动中，没有一个强有力的班级管理机制，没有凝聚力和向心力的班集体是没有办法在学习和竞争中取得优胜地位的。因此，在大家的共同努力下，我们选出了大家心目中比较满意的班级管理人员、制定了相应的班级管理制度，各个职位、各项职责由学生一致投票通过，因而学生在自己亲自选出的学生代表的带领下，能够积极地参与班级的学习事物和班级的管理事物，从而有效地提高学生的源动力。
二、使每一位学生在班级活动中都能够得到关爱，班级是一个大家，为班级服务就是为自己服务
在从事班级管理的工作中，我深深地认识到，每一个学生都是班集体的一颗颗鲜活的细胞，他们的健康茁壮成长是班级前进的强大动力，在班级管理工作中，我关注每一位学生，关心每一位学生，让每一位学生都能够体会到师爱，并且努力感染每一位学生，让他们通过班级的生活和学习实践，建立起良好的同学关系、同伴关系，使每一位学生都能够感受到班集体的温暖。如：在最近几天的课上，我发现班里某位学生的情绪非常不好，总是低着头、无精打采的，这个不像这孩子平常的学习作风，他是挺阳光的一个大男孩，每次和我对视的时候，眼里总是充满着兴奋、喜悦，为什么这几天情绪这么萧条呢？通过与学生的沟通以及和了解他情况的教师沟通得知，该生属于单亲家庭，父亲因病去世，但是母亲又改嫁孩子由祖父母抚养，最近的政治课讲到家庭的环节，孩子一听到关于父爱、母爱的话题，心情就难以抑制的压抑，因此在班级活动中表现得比较低落。了解到学生的这种情况，我在走进班级的时候，就比较关注这位学生，同时也与孩子的祖父母和母亲进行了沟通和交流，他们对孩子的状态也比较关心，我们就一起商量了计划和对策，帮助学生改变负面情绪，爷爷奶奶和妈妈一起来到学校看望孩子，给孩子关心和鼓励。我又通过与其他科任教师沟通和交流，大家一起共同关注这位学生，让孩子在班级中在生活中感受到温暖和帮助，“鼓动”班级的积极份子尽力帮助该生，开解他、关心他、帮助他，让他感受到浓浓的同窗情，逐渐地减少负面情绪对自己的影响，让学生重获学习的信心和希望，努力改变自己，走向新的生活。当然，我们在教学管理工作中，对待每一位学生都是如此，每一位学生都是我们的班集体的一份子，感受到教师和同学们对自己的关爱，同时也使学生深刻地认识到，班级是我们共同的家，“家好，我们就好”，为班级服务就是为我们自己服务，使学生的源动力得到有效地激发。
总之，在班级的管理工作实践中，我深深地认识到，人心都是肉长的，教师对学生的关心和爱护，学生能夠看在眼里、记在心里，只要我们认真滴付出，真心的对待，学生的内心会开出一颗颗美丽的花朵。我将在今后的工作中继续努力，”不忘初心，无问东西“为了学生的发展和未来，努力地对待每一位学生，努力对待他们的每一件事，争取做一名合格的初中班主任。
参考文献
[1] 试析良好师生关系的建立及其意义[J]. 邓小明，卿明娟，黄心宇. 教学与管理. 2008（18）
[2] 班主任应力避几个心理效应对学生的负面影响[J]. 李永龙. 班主任. 2004（11）
关键词： 班主任；教学管理；源动力
【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2018）09-0124-01
从事班主任工作以来，我深刻地认识到，在做学生工作的过程中，在班级管理的工作中，只有将学生的源动力激发出来，将学生的内在驱动力激发起来，学生能够自发地、主动地投入到学习活动中，投入到班级活动中去，从而有效地提高班级的管理效力和活动效率。作为班主任，我深刻认识到自己的责任和使命，为了学生的发展和未来，我必须要让学生学会学习、学会合作、学会探索、学会创新，最基本的是在班级工作的过程中，使学生能够真正地团结起来，齐心协力，为了班集体的未来，为了自己的未来，大家共同努力，一起向着美好的明天致敬。因此，在教学管理工作中，要激发学生的源动力，要注意：
一、营造团结一心、共同努力的班集体是激发班级源动力的基础和前提
班集体是学生沟通和交流的场所，是学生学习和互助的场所，在一个什么样的班集体中活动很大程度上决定了学生在班级中的学习状态和学习热情，因此，良好的班级氛围的塑造非常重要。刚刚从事班主任工作的时候，为了塑造良好的班级氛围，我没有急于给学生开展思想教育，正好学校要组织一次教师节节目演出，每个班都要有一定的预选节目，班级布置也将纳入考核的范围，我只是把内容班颁布给学生，学生自发组织节目，和教室的布置。没有大家的团结一致、共同努力，最后的结果很明显，我班的节目和班级布置名次遥遥落后于初中的其他班级，针对这次失败，我们组织了一次深入地谈话，我们就班级的工作和学生的学习状态展开来积极的讨论，通过大家集体的分析和讨论，我们确切地感受到在班级活动中，没有一个强有力的班级管理机制，没有凝聚力和向心力的班集体是没有办法在学习和竞争中取得优胜地位的。因此，在大家的共同努力下，我们选出了大家心目中比较满意的班级管理人员、制定了相应的班级管理制度，各个职位、各项职责由学生一致投票通过，因而学生在自己亲自选出的学生代表的带领下，能够积极地参与班级的学习事物和班级的管理事物，从而有效地提高学生的源动力。
二、使每一位学生在班级活动中都能够得到关爱，班级是一个大家，为班级服务就是为自己服务
在从事班级管理的工作中，我深深地认识到，每一个学生都是班集体的一颗颗鲜活的细胞，他们的健康茁壮成长是班级前进的强大动力，在班级管理工作中，我关注每一位学生，关心每一位学生，让每一位学生都能够体会到师爱，并且努力感染每一位学生，让他们通过班级的生活和学习实践，建立起良好的同学关系、同伴关系，使每一位学生都能够感受到班集体的温暖。如：在最近几天的课上，我发现班里某位学生的情绪非常不好，总是低着头、无精打采的，这个不像这孩子平常的学习作风，他是挺阳光的一个大男孩，每次和我对视的时候，眼里总是充满着兴奋、喜悦，为什么这几天情绪这么萧条呢？通过与学生的沟通以及和了解他情况的教师沟通得知，该生属于单亲家庭，父亲因病去世，但是母亲又改嫁孩子由祖父母抚养，最近的政治课讲到家庭的环节，孩子一听到关于父爱、母爱的话题，心情就难以抑制的压抑，因此在班级活动中表现得比较低落。了解到学生的这种情况，我在走进班级的时候，就比较关注这位学生，同时也与孩子的祖父母和母亲进行了沟通和交流，他们对孩子的状态也比较关心，我们就一起商量了计划和对策，帮助学生改变负面情绪，爷爷奶奶和妈妈一起来到学校看望孩子，给孩子关心和鼓励。我又通过与其他科任教师沟通和交流，大家一起共同关注这位学生，让孩子在班级中在生活中感受到温暖和帮助，“鼓动”班级的积极份子尽力帮助该生，开解他、关心他、帮助他，让他感受到浓浓的同窗情，逐渐地减少负面情绪对自己的影响，让学生重获学习的信心和希望，努力改变自己，走向新的生活。当然，我们在教学管理工作中，对待每一位学生都是如此，每一位学生都是我们的班集体的一份子，感受到教师和同学们对自己的关爱，同时也使学生深刻地认识到，班级是我们共同的家，“家好，我们就好”，为班级服务就是为我们自己服务，使学生的源动力得到有效地激发。
总之，在班级的管理工作实践中，我深深地认识到，人心都是肉长的，教师对学生的关心和爱护，学生能夠看在眼里、记在心里，只要我们认真滴付出，真心的对待，学生的内心会开出一颗颗美丽的花朵。我将在今后的工作中继续努力，”不忘初心，无问东西“为了学生的发展和未来，努力地对待每一位学生，努力对待他们的每一件事，争取做一名合格的初中班主任。
参考文献
[1] 试析良好师生关系的建立及其意义[J]. 邓小明，卿明娟，黄心宇. 教学与管理. 2008（18）
[2] 班主任应力避几个心理效应对学生的负面影响[J]. 李永龙. 班主任. 2004（11）