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【摘要】作文素材来源于生活。教师在小学作文教学中有意识地训练学生的感知能力，并引导学生运用感知能力对生活中的事物进行体验观察，收集作文素材，并且通过大量阅读优秀文章，学会用准确语句来表达自己的真情实感，能为学生写作能力的培养打好基础。
【关键词】感知训练；素材；作文
很多语文教师追求让学生观察生活，在作文里真实记录自己丰富多彩的生活，写真话，抒真情。但在实际教学中，教师发现很多学生为了应付考试而把别人的生活生搬硬套写入自己的作文，写得一塌糊涂，前言不搭后语，这些现实情况让教师觉得困惑，作文教学应该怎么教？
新概念作文创始人田玉博士认为：“感同身受是作文最好的朋友，熟视无睹是作文最大的敌人。”要想提高学生的写作能力，首先要训练学生的感知能力。在婴儿时期，人对身边出现的物、人、事都有很强烈的好奇心。这时，他们的感知能力在不断增强。在慢慢长大后，身边的事物、事情出现的次数越来越多，人们往往会选择忽略身边的小细节，感知能力也随之变弱。小学生还处于好奇心比较重的年龄阶段，教师要有意识地训练学生的感知能力，让学生对发生的事物不再熟视无睹，对生活充满热情才能激发学生的写作兴趣，为写出有真情实感的文章打好基础。学生利用感知能力观察生活，体会生活，形成自己的独特情感体验，一到写作时，脑海中便会涌起许许多多的素材，这样便不再是无事可写，无话可说了。最后，通过阅读大量优秀文本，从中借鉴好词好句，写作技巧等把自己所看、所想、所感以文字写下来，一篇属于学生的，独一无二的，带有个人特色的作文就能出炉了。
一、感知能力的训练
感知能力的训练是系统而复杂的工程，不是一朝一夕就能培养出来的。而且在实际教学中，每个学生的接受能力不同，对感知能力的培养的接受程度也有高低之分。所以在感知能力的训练中，教师应该有“长期作战”的心理准备。
1.调动五官，感知物、人、事
有时教师要求学生观察一件事物，会发现很多学生只是描述自己所看到事物的样子。这样对事物的观察只停留在表面，就不能全面了解事物。这样的观察是比较肤浅的，就如同“盲人摸象”，只知其一，不知其二。
我们在教学生观察事物的时候，首先应教他们调动五官，才能细致全面地观察事物。五官指的是“眼、耳、口、鼻、身”。用眼睛看、用耳朵聽、用嘴巴尝、用鼻子闻、用身体碰其实就是让学生通过视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉来感受事物。
学生在观察物品时调动五官，这只是一个比较基础的训练，很多学生都能轻而易举地完成。教师还应指导学生在观察人、事时也需要调动五官，利用“五觉”来观察生活。比如在观察人的时候，可以观察人的模样、动作，听他们说的话，看他们做了什么事……然后从人的行为、动作上感知、分析他的性格、爱好、情绪等。运用感知能力来观察人，才能让学生知道这世上每一个人都是独一无二的，在写作时才不会千篇一律，弄虚作假。
感知事物时运用五官，综合“五觉”深入分析研究才能找到事情发生的原因和结果。留心观察生活中发生的事件，找出事件的每个细节，用心体会每个细节之间的联系，从中分析每个细节发生的原因和结果。语文课程标准指出：“在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。”运用感知能力来感知事物正符合这一要求。学生通过观察、思考，分析出事情的外在原因和结果的联系，也能分析内在的原因和结果的联系。只有这样，才能把事情的发生过程表达清楚。
2.在阅读课中有意识训练感知能力
语文教材中很多文章都贴近学生的生活。语文教师可以在阅读课上有意识地把文章与生活联系起来，有意识地让学生在理解文章的同时感知周围的世界。《火烧云》是描写了傍晚时分的天空的美丽景色。天空上的云彩时刻在变幻，教师也可以让学生观察一下早晨的天空、中午的天空还有晚上的天空，在这些观察感知中，学生能获得属于自己的真实体验。
教师还可以抓住阅读课文中的一些重点词句，让学生亲身感知。《卖火柴的小女孩》中有这样一句“小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的”，教学这篇课文时，教师可以让学生在凹凸不平的地面上感受一下赤脚走路，再让学生想象一下当冬天来临时，我们依然是这样赤脚走路心里会有怎样的想法。经过亲身感知，学生纷纷表示十分难受，不愿意在冬天都有这样的体会，他们真切感受到卖火柴的小女孩很可怜。
阅读堂上有意识地训练学生的感知能力能让学生切身体会文中出现的情境，便于学生理解课文，同时也让学生培养了学生的感知能力。
二、运用感知，收集生活素材
通过教师有意识地训练学生的感知能力，学生的感知能力得到提高。他们对待学习、生活中遇到的各种人、物、事都有自己的新认识，新发现。语文教师应该鼓励学生把这些新认识、新发现收集起来。写日记、周记是积累素材的好方法。我在要求学生写日记、周记的时候，明确提出，日记、周记可以不是篇完整的文章，可以把你身边发生的事情用一两句话，或者一段话把它表达出来。学生可以时常翻阅自己的日记、周记，唤醒自己曾经的感知。
有一天，有学生过来跟我说他认为XX同学是一个很有爱心的人。我问他如何得知？他说，因为我看到她放学后，总是牵着自己妹妹的手，而且对妹妹说话的时候很小声，还会帮妹妹梳好乱发。我听后，鼓励他把这些观察所得写入自己的日记本里。在一次写《我熟悉的一个人》这篇作文时，这名学生把他所观察的XX同学写入了作文中。在生活中感知，并能及时收集，学生的写作素材就会越来越多。写作训练时，学生可以畅所欲言，不会言之无物，减少抄袭的可能，真正成为写作的主人。
三、把感知变为文字表达
作文教学中，有的学生在写作的时候，遣词造句很简单。小学低年级时矛盾没有特别明显，但到了中高年级，这样的遣词造句却略显单薄，很难引起读者深层次的共鸣。有学生曾经跟我说过：“老师，我脑海里有很多想法，好想把它们写下来，但是我找不到合适的句子来把它们描述出来。”
我们中华民族的语言博大精深，有很多优秀的文章。学生需要通过大量阅读这些优秀文章，借鉴一些优秀的词句，准确表达心中所感。所以，在平时教学中，我总会推荐一些优秀的书籍和文章给学生阅读，也会开展各种各样的读书活动，让学生在阅读中找到能表达自己所看所想所感的句子，为自己的作文增添色彩。
常言道：“情动于中而形于外。”只有教会学生运用感知能力来感知生活，才能触动他们的心灵，不再对身边的失去视而不见。感知作文教学让学生在真情涌动的状态下，焕发出忘我的探索精神，实现知识的超越和理性的升华。
参考文献：
[1]尹桂云.浅谈四步感知作文教学法[J].新课程（小学）.2012（11 ）.
[2]孙垂轩.怎样在作文教学中培养学生自我感知能力[J].课程教育研究，2013（36 ）.
[3]王晓丽.感知生活实际提高作文水平[J].教育实践与研究，2012（02）.
【关键词】感知训练；素材；作文
很多语文教师追求让学生观察生活，在作文里真实记录自己丰富多彩的生活，写真话，抒真情。但在实际教学中，教师发现很多学生为了应付考试而把别人的生活生搬硬套写入自己的作文，写得一塌糊涂，前言不搭后语，这些现实情况让教师觉得困惑，作文教学应该怎么教？
新概念作文创始人田玉博士认为：“感同身受是作文最好的朋友，熟视无睹是作文最大的敌人。”要想提高学生的写作能力，首先要训练学生的感知能力。在婴儿时期，人对身边出现的物、人、事都有很强烈的好奇心。这时，他们的感知能力在不断增强。在慢慢长大后，身边的事物、事情出现的次数越来越多，人们往往会选择忽略身边的小细节，感知能力也随之变弱。小学生还处于好奇心比较重的年龄阶段，教师要有意识地训练学生的感知能力，让学生对发生的事物不再熟视无睹，对生活充满热情才能激发学生的写作兴趣，为写出有真情实感的文章打好基础。学生利用感知能力观察生活，体会生活，形成自己的独特情感体验，一到写作时，脑海中便会涌起许许多多的素材，这样便不再是无事可写，无话可说了。最后，通过阅读大量优秀文本，从中借鉴好词好句，写作技巧等把自己所看、所想、所感以文字写下来，一篇属于学生的，独一无二的，带有个人特色的作文就能出炉了。
一、感知能力的训练
感知能力的训练是系统而复杂的工程，不是一朝一夕就能培养出来的。而且在实际教学中，每个学生的接受能力不同，对感知能力的培养的接受程度也有高低之分。所以在感知能力的训练中，教师应该有“长期作战”的心理准备。
1.调动五官，感知物、人、事
有时教师要求学生观察一件事物，会发现很多学生只是描述自己所看到事物的样子。这样对事物的观察只停留在表面，就不能全面了解事物。这样的观察是比较肤浅的，就如同“盲人摸象”，只知其一，不知其二。
我们在教学生观察事物的时候，首先应教他们调动五官，才能细致全面地观察事物。五官指的是“眼、耳、口、鼻、身”。用眼睛看、用耳朵聽、用嘴巴尝、用鼻子闻、用身体碰其实就是让学生通过视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉来感受事物。
学生在观察物品时调动五官，这只是一个比较基础的训练，很多学生都能轻而易举地完成。教师还应指导学生在观察人、事时也需要调动五官，利用“五觉”来观察生活。比如在观察人的时候，可以观察人的模样、动作，听他们说的话，看他们做了什么事……然后从人的行为、动作上感知、分析他的性格、爱好、情绪等。运用感知能力来观察人，才能让学生知道这世上每一个人都是独一无二的，在写作时才不会千篇一律，弄虚作假。
感知事物时运用五官，综合“五觉”深入分析研究才能找到事情发生的原因和结果。留心观察生活中发生的事件，找出事件的每个细节，用心体会每个细节之间的联系，从中分析每个细节发生的原因和结果。语文课程标准指出：“在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。”运用感知能力来感知事物正符合这一要求。学生通过观察、思考，分析出事情的外在原因和结果的联系，也能分析内在的原因和结果的联系。只有这样，才能把事情的发生过程表达清楚。
2.在阅读课中有意识训练感知能力
语文教材中很多文章都贴近学生的生活。语文教师可以在阅读课上有意识地把文章与生活联系起来，有意识地让学生在理解文章的同时感知周围的世界。《火烧云》是描写了傍晚时分的天空的美丽景色。天空上的云彩时刻在变幻，教师也可以让学生观察一下早晨的天空、中午的天空还有晚上的天空，在这些观察感知中，学生能获得属于自己的真实体验。
教师还可以抓住阅读课文中的一些重点词句，让学生亲身感知。《卖火柴的小女孩》中有这样一句“小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的”，教学这篇课文时，教师可以让学生在凹凸不平的地面上感受一下赤脚走路，再让学生想象一下当冬天来临时，我们依然是这样赤脚走路心里会有怎样的想法。经过亲身感知，学生纷纷表示十分难受，不愿意在冬天都有这样的体会，他们真切感受到卖火柴的小女孩很可怜。
阅读堂上有意识地训练学生的感知能力能让学生切身体会文中出现的情境，便于学生理解课文，同时也让学生培养了学生的感知能力。
二、运用感知，收集生活素材
通过教师有意识地训练学生的感知能力，学生的感知能力得到提高。他们对待学习、生活中遇到的各种人、物、事都有自己的新认识，新发现。语文教师应该鼓励学生把这些新认识、新发现收集起来。写日记、周记是积累素材的好方法。我在要求学生写日记、周记的时候，明确提出，日记、周记可以不是篇完整的文章，可以把你身边发生的事情用一两句话，或者一段话把它表达出来。学生可以时常翻阅自己的日记、周记，唤醒自己曾经的感知。
有一天，有学生过来跟我说他认为XX同学是一个很有爱心的人。我问他如何得知？他说，因为我看到她放学后，总是牵着自己妹妹的手，而且对妹妹说话的时候很小声，还会帮妹妹梳好乱发。我听后，鼓励他把这些观察所得写入自己的日记本里。在一次写《我熟悉的一个人》这篇作文时，这名学生把他所观察的XX同学写入了作文中。在生活中感知，并能及时收集，学生的写作素材就会越来越多。写作训练时，学生可以畅所欲言，不会言之无物，减少抄袭的可能，真正成为写作的主人。
三、把感知变为文字表达
作文教学中，有的学生在写作的时候，遣词造句很简单。小学低年级时矛盾没有特别明显，但到了中高年级，这样的遣词造句却略显单薄，很难引起读者深层次的共鸣。有学生曾经跟我说过：“老师，我脑海里有很多想法，好想把它们写下来，但是我找不到合适的句子来把它们描述出来。”
我们中华民族的语言博大精深，有很多优秀的文章。学生需要通过大量阅读这些优秀文章，借鉴一些优秀的词句，准确表达心中所感。所以，在平时教学中，我总会推荐一些优秀的书籍和文章给学生阅读，也会开展各种各样的读书活动，让学生在阅读中找到能表达自己所看所想所感的句子，为自己的作文增添色彩。
常言道：“情动于中而形于外。”只有教会学生运用感知能力来感知生活，才能触动他们的心灵，不再对身边的失去视而不见。感知作文教学让学生在真情涌动的状态下，焕发出忘我的探索精神，实现知识的超越和理性的升华。
参考文献：
[1]尹桂云.浅谈四步感知作文教学法[J].新课程（小学）.2012（11 ）.
[2]孙垂轩.怎样在作文教学中培养学生自我感知能力[J].课程教育研究，2013（36 ）.
[3]王晓丽.感知生活实际提高作文水平[J].教育实践与研究，2012（02）.