教学实录
　　教学目标：
　　1.随文认读“暴、凑、喵”等8个生字，读准重点字音，理解重点词语的意思。
　　2.顺着故事情节猜想，学习根据题目、插图、故事内容、情节规律等线索进行预测的方法，体验阅读的乐趣。
　　教学重难点：
　　边阅读边预测，学习预测的基本方法，体验阅读的乐趣。
　　教学过程：
　　一、揭示课题，初探预测
　　师：这节课我们来读故事。一边读一边预测，顺着故事的情节猜想。（出示课文插图）先来认识故事的主人公，就是这座总也倒不了的老屋。
　　（生齐读课题）
　　师：老屋为什么总也倒不了？
　　生：老屋吃了长生药吧。
　　生：应该是建房子的泥土很有黏性。
　　师：你们的预测已经开始啦！有位同学和你们一样，读完题目之后也进行了预测，并且用批注的方式写在了课题旁边。（出示批注：老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？）
　　师：你们预测的内容虽然不同，但是大家的预测都是从题目开始的。（板书：题目）
　　二、边读边猜，学习预测
　　师：到底谁的预测更接近课文的真相呢？我们来看课文的开头部分。（指名读）
　　师：这是一座怎样的老屋啊？
　　生：有点破烂的老屋。
　　生：还是一座年纪很大很大的老屋，它都一百多岁了。
　　师：它的年龄是你们的很多倍呢。你能读出它的年迈、破旧吗？
　　（生读句子）
　　师：真的是太老啦，我们一起边读边想象老屋的
　　样子。
　　（生读）
　　师：这样一座很老很老的老屋，接下来会发生什么事呢？它要准备倒下了。（出示第2自然段，指名读。）
　　师：这两个词比较容易读错，跟老师读，“到了”“倒下”。
　　师：同学们注意这个词，（将词语“准备”变色）去掉这个词读读，有什么不一样。
　　生：去掉“准备”说明老屋已经倒了，没去掉说明还没倒呢。
　　师：就在老屋快要倒下的时候，发生了一件意想不到的事情。谁来读第3自然段？（指名读）
　　师：暴风雨是什么样的？
　　生：风很大，雨也很急。
　　师：暴风雨要来了，无家可归的小猫请老屋帮忙，你们觉得老屋会答应小猫的请求吗？谁认为不会答应？说说原因。
　　生：如果小猫进去的话，老屋可能会倒，可老屋不想小猫受伤害，所以我觉得它会拒绝小猫。
　　师：老屋是在替小猫着想，这位同学依据上文老屋的实际情况做出了预测。（板书：上文）
　　师：你们就是老屋，如果拒绝，你们会对小猫说
　　什么？
　　生：小猫，我年纪太大了，可能随时会倒下的，我不想伤害到你，所以我不能让你住在这里。
　　师：认为老屋会答应的，说说你们的理由。
　　生：如果老屋不收留小猫，它就会被暴风雨伤害，它需要一个地方躲起来，所以我觉得老屋会答应小猫。
　　师：小猫无处可去、无家可归，你是联系课文内容进行的预测。（板书：内容）课文内容也是预测的重要依据。
　　生：我觉得小猫只要求住一个晚上，而且请求的语气很诚恳，打动了老屋。
　　师：同学们联系文中小猫的话，结合课文内容，作为预测的依据。我们看看学习伙伴是怎么预测的。（出示批注：图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧！）
　　生：图中的老屋真的很慈祥！这位同学是根据课文插图预测的。
　　师：的确如此，文章的题目、插图、内容都是我们预测的重要依据。（板书：插图）
　　师：到底有没有答应呢？咱们继续读课文。
　　（生读第4～5自然段）
　　师：和大多数同学预测的一样，慈祥的老屋答应了小猫的请求。
　　三、理清思路，练习预测
　　师：待小猫离开后，老屋又要倒下了，一起读第6自然段。
　　师：你们觉得老屋倒下了吗？（生纷纷摇头）果然，又有事情发生了。
　　（生读第7自然段）
　　师：这次是母鸡来请老屋帮忙了，比较一下母鸡和小猫的请求，有什么不一样吗？
　　生：小猫只住一个晚上，母鸡要住21天，更长了。
　　生：小猫是自己来住，可是母鸡要孵小鸡。
　　师：是啊，不仅时间长，还有点麻烦，你们猜猜，老屋会答应吗？
　　生：我覺得会，如果老屋不收留母鸡，母鸡的蛋就会被吃掉了。
　　生：不仅蛋会被吃掉，可能母鸡也自身难保，所以老屋会答应。
　　师：你们从母鸡的角度出发做出了预测，这次我们学习小伙伴的预测和你们有些不同。（出示批注：我想老屋可能会不耐烦了。）
　　师：他为什么会这样预测呢？
　　老师把他预测时思考的过程变成了表格，（出示课后第2题表格的第一行）读读表格里的内容，你有什么发现？
　　生：我发现第一列格子里是小伙伴读到的内容，第二列格子里填的是他想到的内容，第三列格子里是他的预测。
　　师：真会思考。（出示）
　　当我读到