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【摘要】信息技术为初中英文的阅读课教学展现了一个全新的教学方式，运用信息技术在课上提供一个声情结合的环境，对老师的教学方法和内容都进行了优化，也让学生们能更多地参与到学习中，所以本文旨在探讨信息技术在初中英语阅读课的教学中产生的积极作用，尤其是鲁教版的初中英语教材在教学中的运用。
【关键词】信息技术;英语阅读课;教学
【作者简介】魏观臣（1980-），男，山东淄博人，山东省淄博市博山区博山镇北博山学校，教师，大学本科，研究方向：初中英语教学。
伴隨着信息技术不断发展与应用的脚步，越来越多的老师将英文阅读的教学和多媒体技术结合在一起，从声，形，文等各个方面来让学生全面感受到英文阅读的魅力，使学生产生了学习的兴趣，能够将注意力主要放在了学习的部分，更是激发了学生的学习热情，令其主动投入的学习中去。
一、信息技术的特点与优势
在教学实践中运用多媒体课件，对于活跃课堂的氛围、激发学生的兴致、提高教学的效率、解决教学的困难以及培养出学生的创新能力等方面都有着相当重要的作用。多媒体教学课件是电子技术、计算机技术和教学理论的发展走向趋势，它是以计算机为中心，把文、图、声以及影像等多种媒体介质结合起来做教学辅助的计算机教学程序。
从教学的实际来出发，对多媒体教学的题材和内容进行谨慎地选择，通过把学科的特点融合在一起，再根据教学的内容来确定。相对于传统教学手段不易解决的难题，多媒体教学的使用可以说是将其变得更加简单，而且能更好地协助学生弄懂相关原理和概念。多媒体教学的课件内容需要适用于多媒体教学的表现形式，要能凸显出媒体教学的特质，要能完全发挥信息技术的优势，要能高效地解决教学的重要核心，解决教学的困难，要能激发出学生对于英语阅读学习的兴致，提升学和教的效率。在创作课件的过程中，要使用现代课堂教学理论的已有成果，从而结合学科的不同特点来研究教材，对教学的内容做恰当安排，精心设计，来充分发挥多媒体教学的力量。
二、信息技术在初中英语阅读教学中的应用实践
1.引入信息技术，激发学生阅读兴趣。心理学家皮亚杰曾经讲过：儿童是个主动性的人，他的活动受兴趣和需要的摆布，一切有成效的活动必须以某种兴趣作为先决条件。使用任务驱动法来鼓励学生的阅读兴趣，将教学内容放在一个一个的学习任务中，在教学里让老师带着学生们在电脑上完成学习任务。比如鲁教版（五四制）初中英语九年级的讲义中，Unit8 SectionA-2a这一单元的主题是共同讨论环保问题，那么在讲解环保主题时可以让学生通过网络搜索环保纪录片和文献，观看和阅读减少环境污染的日常举措以及垃圾如何分类等，引导学生在完成任务的过程中发现并且建立起环保的思想，再让学生去思考环保的深远意义，而不是一开始就直接向学生讲解环保的措施方法，例如在环保纪录片中学生看到了许多无辜动物的离奇死亡，会探究其原因，从而主动阅读了解到环境污染对于人类及动物的危害，自然而然就会去思考环保的意义，好奇心使得学生们产生了阅读的兴趣，教学效果也就事半功倍。
2.运用信息技术，锻炼学生思维能力。敏捷的思维是指思考的速度，思维创造性的培养主要在于培养灵活性和独特性，认识能力中思维能力尤为重要，所以老师的任务不只是给学生传授基本的知识，还要着重培养和锻造学生的思维能力，在教学里使用信息技术，突破传统的限制，将影音文件与教学内容融合，拓展新的渠道来做教学，为学生创造情景，最大程度上调动学生的思维主动性。比如鲁教版（五四制）初中英语九年级教材中，Unit11的内容讲述到珠穆朗玛峰是世界上最危险的山峰，但是现在的孩子们远离大自然，没能去现场感受高处的风景，对于课文里提到的一些描述或讲解难以实际理解，但是通过信息技术在课堂上的运用，把相关解说视频播放出来，让学生似乎身临其境，缔造出学习情境，活跃了沉闷的课堂气氛，又让学生去对珠穆朗玛峰及其地理的位置，季节气候，风土人情等等进行相关的思维联想，让信息技术成为看世界的大门。又比如在学习西方节日的阅读课程中，为学生播出一些关于西方节日介绍的视频，让学生了解到西方的风俗和宗教信仰，以及西方与东方甚至是中国的不同的地方，从而更好地了解西方的文化，达到培养出学生英语思维能力的目的。
3.融合信息技术，丰富阅读资源。计算机辅助外语教学实际上拥有着传统教学所不具备的优势，它将课本中的静态转化成动态，声形并茂，极大地丰富了教学的内容，还使本来索然无味的知识点变为活泼生动的形象，协助学生更好地了解。在课堂中运用信息技术后，教学的资料和学生的阅读资源已经不仅限于书本上了，而是拥有一个庞大的资源库，老师可以在海量的阅读资源里去挑选适合学生的资料，学生也可以在网络上去下载适合阅读的英文文章，扩大自己的阅读量，放宽自己的眼界，弄懂不明白的知识点。
三、结语
在之前的初中英文阅读的教学中，许多老师还是选择使用相对传统的教学方式，在课堂上带着学生做大量重复的机械阅读练习，以此来提高学生的英文阅读能力，这种教学方式比较乏味且枯燥，学生很难对英文阅读产生真正的兴趣，也体会不到英文阅读的乐趣，从而提升自己的英文阅读能力。而现如今，信息技术的迅速发展在教育领域中起了很重要的作用，从初中生的学习角度来说，对学习成果产生较大影响的重要元素之一就是学习的策略，老师能够使用信息技术，利用英语学习的策略优势，选择生动有趣的学习内容，让学生在课堂上轻松地交流，使得原本枯燥无味的英语阅读变得有趣起来，那么自然学生对于英语阅读学习的态度和心情也会有所改变，成绩也会有一定的提升，总的来说，信息技术在初中英文阅读课教学中起到非常好的作用，并且随着信息技术的逐渐发展，信息技术在教育方面的位置也越来越重要，甚至是成为教学中必不可少的因素。
参考文献：
[1]王雅丽，徐曼.浅谈翻转课堂模式在初中英语课堂教学中的应用与实践——以英语阅读课为例[J].考试周刊，2018（5）：98-99.
【关键词】信息技术;英语阅读课;教学
【作者简介】魏观臣（1980-），男，山东淄博人，山东省淄博市博山区博山镇北博山学校，教师，大学本科，研究方向：初中英语教学。
伴隨着信息技术不断发展与应用的脚步，越来越多的老师将英文阅读的教学和多媒体技术结合在一起，从声，形，文等各个方面来让学生全面感受到英文阅读的魅力，使学生产生了学习的兴趣，能够将注意力主要放在了学习的部分，更是激发了学生的学习热情，令其主动投入的学习中去。
一、信息技术的特点与优势
在教学实践中运用多媒体课件，对于活跃课堂的氛围、激发学生的兴致、提高教学的效率、解决教学的困难以及培养出学生的创新能力等方面都有着相当重要的作用。多媒体教学课件是电子技术、计算机技术和教学理论的发展走向趋势，它是以计算机为中心，把文、图、声以及影像等多种媒体介质结合起来做教学辅助的计算机教学程序。
从教学的实际来出发，对多媒体教学的题材和内容进行谨慎地选择，通过把学科的特点融合在一起，再根据教学的内容来确定。相对于传统教学手段不易解决的难题，多媒体教学的使用可以说是将其变得更加简单，而且能更好地协助学生弄懂相关原理和概念。多媒体教学的课件内容需要适用于多媒体教学的表现形式，要能凸显出媒体教学的特质，要能完全发挥信息技术的优势，要能高效地解决教学的重要核心，解决教学的困难，要能激发出学生对于英语阅读学习的兴致，提升学和教的效率。在创作课件的过程中，要使用现代课堂教学理论的已有成果，从而结合学科的不同特点来研究教材，对教学的内容做恰当安排，精心设计，来充分发挥多媒体教学的力量。
二、信息技术在初中英语阅读教学中的应用实践
1.引入信息技术，激发学生阅读兴趣。心理学家皮亚杰曾经讲过：儿童是个主动性的人，他的活动受兴趣和需要的摆布，一切有成效的活动必须以某种兴趣作为先决条件。使用任务驱动法来鼓励学生的阅读兴趣，将教学内容放在一个一个的学习任务中，在教学里让老师带着学生们在电脑上完成学习任务。比如鲁教版（五四制）初中英语九年级的讲义中，Unit8 SectionA-2a这一单元的主题是共同讨论环保问题，那么在讲解环保主题时可以让学生通过网络搜索环保纪录片和文献，观看和阅读减少环境污染的日常举措以及垃圾如何分类等，引导学生在完成任务的过程中发现并且建立起环保的思想，再让学生去思考环保的深远意义，而不是一开始就直接向学生讲解环保的措施方法，例如在环保纪录片中学生看到了许多无辜动物的离奇死亡，会探究其原因，从而主动阅读了解到环境污染对于人类及动物的危害，自然而然就会去思考环保的意义，好奇心使得学生们产生了阅读的兴趣，教学效果也就事半功倍。
2.运用信息技术，锻炼学生思维能力。敏捷的思维是指思考的速度，思维创造性的培养主要在于培养灵活性和独特性，认识能力中思维能力尤为重要，所以老师的任务不只是给学生传授基本的知识，还要着重培养和锻造学生的思维能力，在教学里使用信息技术，突破传统的限制，将影音文件与教学内容融合，拓展新的渠道来做教学，为学生创造情景，最大程度上调动学生的思维主动性。比如鲁教版（五四制）初中英语九年级教材中，Unit11的内容讲述到珠穆朗玛峰是世界上最危险的山峰，但是现在的孩子们远离大自然，没能去现场感受高处的风景，对于课文里提到的一些描述或讲解难以实际理解，但是通过信息技术在课堂上的运用，把相关解说视频播放出来，让学生似乎身临其境，缔造出学习情境，活跃了沉闷的课堂气氛，又让学生去对珠穆朗玛峰及其地理的位置，季节气候，风土人情等等进行相关的思维联想，让信息技术成为看世界的大门。又比如在学习西方节日的阅读课程中，为学生播出一些关于西方节日介绍的视频，让学生了解到西方的风俗和宗教信仰，以及西方与东方甚至是中国的不同的地方，从而更好地了解西方的文化，达到培养出学生英语思维能力的目的。
3.融合信息技术，丰富阅读资源。计算机辅助外语教学实际上拥有着传统教学所不具备的优势，它将课本中的静态转化成动态，声形并茂，极大地丰富了教学的内容，还使本来索然无味的知识点变为活泼生动的形象，协助学生更好地了解。在课堂中运用信息技术后，教学的资料和学生的阅读资源已经不仅限于书本上了，而是拥有一个庞大的资源库，老师可以在海量的阅读资源里去挑选适合学生的资料，学生也可以在网络上去下载适合阅读的英文文章，扩大自己的阅读量，放宽自己的眼界，弄懂不明白的知识点。
三、结语
在之前的初中英文阅读的教学中，许多老师还是选择使用相对传统的教学方式，在课堂上带着学生做大量重复的机械阅读练习，以此来提高学生的英文阅读能力，这种教学方式比较乏味且枯燥，学生很难对英文阅读产生真正的兴趣，也体会不到英文阅读的乐趣，从而提升自己的英文阅读能力。而现如今，信息技术的迅速发展在教育领域中起了很重要的作用，从初中生的学习角度来说，对学习成果产生较大影响的重要元素之一就是学习的策略，老师能够使用信息技术，利用英语学习的策略优势，选择生动有趣的学习内容，让学生在课堂上轻松地交流，使得原本枯燥无味的英语阅读变得有趣起来，那么自然学生对于英语阅读学习的态度和心情也会有所改变，成绩也会有一定的提升，总的来说，信息技术在初中英文阅读课教学中起到非常好的作用，并且随着信息技术的逐渐发展，信息技术在教育方面的位置也越来越重要，甚至是成为教学中必不可少的因素。
参考文献：
[1]王雅丽，徐曼.浅谈翻转课堂模式在初中英语课堂教学中的应用与实践——以英语阅读课为例[J].考试周刊，2018（5）：98-99.