物理是一门以观察、实验为基础的科学，许许多多的物理知识是通过观察和实验总结出来的。在初中物理教材中仅演示实验就有60多个，可见演示实验在教学中占有相当大的比例。在科技飞速发展的今天，多媒体课件百花齐放，一些教师片面追求新奇，将一些演示实验制作成动画，缺乏真实感。还有的教师由于懒惰或总以为自己讲实验的水平高而不愿动手做演示实验，结果没有达到理想的教学效果。在多年的教学中，我深深体会到演示实验在物理课堂教学中有极其重要的作用。
　　
　　一、激发学习兴趣和求知欲望
　　
　　物理“难学”，这是初学者普遍存在的问题。纯理论教学易使学生产生厌学情绪，如何让学生喜欢物理？爱因斯坦曾说，興趣是最好的老师！如果对知识有了兴趣，就能积极主动地去学习。我在讲大气压强的引课中，演示了几个有趣的实验，其中有这样一个实验：取一个小试管和一个略粗的一端开口的长玻璃管，首先将长玻璃管灌满水，然后将小试管管口朝上，放入长玻璃管内，保持水不进入小试管。这时我问学生：“如果将长玻璃管倒立，小试管会怎样？”学生们几乎都认为小试管会下落。当我快速将长玻璃管倒立过来时，小试管并未随水下落，反而在长玻璃管内上升，此时，学生们都瞪大眼睛，被这出乎意料的现象所吸引，都急于想知道为什么，我由此引入新课，学生们的积极性被调动起来，主动地投入到学习中来。整节课学生们都情绪激昂，愉快地完成了大气压强的学习，收到了极好的教学效果。
　　
　　二、突破教学中的重点和难点
　　
　　在讲保险丝的作用时，虽然学生在理论上都明白，但理解的不透彻，记的不牢固。我在课堂上做了教材中图8.5-3的演示实验，学生亲眼看见保险丝熔断，而导线——铁丝（或铜丝）却不熔断。这样不仅提高了兴趣，也轻松掌握了保险丝的作用，以及绝不能用铜丝、铁丝代替保险丝的教学难点。
　　讲大气压的方向时，我不仅将水杯倒置，还大胆地将杯口朝向各个不同的方向，结果纸片都没掉落，同学们都惊叹不已！从而有力地说明了大气向各个方向都有压强，突破了教学上的这一难点和重点。
　　
　　三、引入物理概念，总结物理规律，培养多方面能力
　　
　　许多物理概念的引入、物理规律的得出都用到了演示实验。例如在讲光的折射现象时，如果只干巴巴地讲述，学生很难接受。我演示了光从空气射入水（加入几滴牛奶并搅匀）中，只简要加以讲解即可明白折射现象，也为进一步讲述折射规律做了实证。
　　在讲牛顿第一定律时，必须要成功地演示同一小车在三种不同表面运动的实验，让学生观察现象，并分析得出实验结论：在越光滑的表面小车前进得越远。在此基础上，引导学生猜想如果表面绝对光滑，小车将会怎样？从而进一步推理得出牛顿第一定律。在这个教学过程中，演示实验不仅可以总结规律，而且培养了学生观察、分析、概括、逻辑推理的能力。同时也让同学们知道伟大的科学家也都是从小实验开始走向成功的，培养了学生热爱科学、勇于探索的精神。
　　还有很多演示实验在此就不一一列举它的重要作用了……在教学过程中，教师可以随时随地自制一些简单易懂的演示实验，同样会收到极好的教学效果。当然做好演示实验必须注意以下几个方面：
　　1.实验前要充分准备；
　　2.实验的可见度要高；
　　3.实验中操作要规范；
　　4.实验的用语要准确；
　　5.实验时尽可能让学生参与配合。
　　总之，物理教师在不断引入多媒体技术的同时，绝不能以此来替代直观、生动的演示实验！我们依然要重视演示实验，充分发挥演示实验在物理教学中的重要作用，从而收到最佳的教学效果。
　　个人简介：陈燕，吉林市第九中学教师，一九八九年毕业于吉林师范学院物理系，一直从事物理教学工作，市级骨干教师，曾获吉林市教师基本功大赛一等奖，吉林省多媒体课件比赛一等奖，多次指导学生参加全国中学生物理知识竞赛并获奖，分别参加国家、省、市级科研课题研究并撰写论文。