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一直以来,课堂见证着新课程改革的发展,见证着教师为践行新课程理念,不断创生新的教与学方式,努力探索自主、探究、合作的学习范式。然而,如果用发展学生综合素养的目标评量当前的课堂,不难发现如下问题:1.过于关注知识与技能目标的落实,忽视对学生学习表现的细化评估,很难兼顾学生个体数学思考力的发展,从而弱化探究学习与合作学习的思辨性。