摘要：培养中学生语文自学能力是中学语文教师的一个重要任务，中学生语文自学能力增强了，不但有利于学校教育，更有利于学生将来的终生学习。中学生语文自学能力的培养，主要从四个方面：在课堂教学中注重学习方法的传授，并由扶到放鼓励学生用这些方法自行解决问题；鼓励学生自己总结方法；重视交给学生实用工具书的方法；养成良好的自学习惯。
　　关键词：语文 自学 方法 工具书 习惯
　　【中图分类号】G633.3
　　自学能力的培养是使学生由学会到会学转变的关键，它对学生知识技能的形成、智力的发展具有重要的促进作用。学生学会了自学，他们就能在学习中开拓前进，犹如猎人手中有了一杆枪，总会打到猎物的。自学成功后的喜悦，又将成为学生学习的动机。在反复的实践活动中，知识技能形成了，智力发展了。轻车熟路，在自行解决一个又一个疑难问题的同时，学生的文化素質也在不断提高。统观当前我国各种课堂教学模式，包括杜朗口模式、洋思模式、导学稿模式、六步教学法等等，无不体现出对培养学生自学能力的重视。自学能力这一非智力因素，在学生当前的学习以及终身的学习中起着尤其重要的作用。
　　语文教学尤其要注意学生自学能力的培养。语文知识浩瀚无边，生活中处处都有语文知识，教师如果不重视语文自学能力的培养，那么，学生始终只会被动地接受知识，所学就相当有限了，因为教师本身知识的局限性就相当大；并且，学生不会自学，他们就如同盲人，失去了别人的牵引，就无法前进，更无法达到举一反三、触类旁通的境界。"老师引进门，成功靠个人"，要想青出于蓝，必须教会学生自学。
　　中学语文教学中培养学生自学能力是有一定的基础的，一是小学阶段学生已经有语文学习经验，二是学生已经具有一定的语文知识水平。教师可以借助他们已有经验和水平指导他们自学，使他们在自学中得到知识，形成技能，发展智力，提高素质，达到课程标准要求。
　　中学生语文自学能力的培养要从学习方法和学习习惯等方面入手，强化能力提高，促进知识内化。
　　首先，在课堂教学中注重学习方法的传授，并由扶到放鼓励学生用这些方法自行解决问题。例如：七年级语文上册第三单元，这一个单元主要学习写景，由《春》、《济南的冬天》、《山中访友》、《秋天》、《古代诗歌五首》组成。单元教学重点是品味诗文优美的语言，朗读，在整体感知内容大意的基础上，揣摩、欣赏、摘抄精彩句段和语句。教学这个单元时，可以在教学《春》这一课时重点交给学生阅读的方法，品味语言的方法，然后在后面几篇课文教学中由扶到放鼓励学生运用所学方法自学，强化能力，教师检查自学效果并这对性进行指导。这样就培养了学生一种自学能力。
　　第二，鼓励学生自己总结方法。例如，语文课中经常要背诵，我要求学生说出记忆的最好办法，学生说出了一些，其中最好的，是通读背诵的内容，分段、分层，弄懂段意、层意，再弄清一层有几句话，每句话怎样写的，句与句之间如何联系的。然后联系每一句背会一层，联系每一层背会一段，联系每一段背会全文。学生自己总结的学习方法，记忆最牢，并且在自学中运用自如。
　　第三，重视交给学生实用工具书的方法。要端正思想，不能敷衍了事。如有些学生有《教材全解》，我要求学生在学习课文以后使用，对照自己的笔记，有哪些内容内又学到的及时补上，答案有不同的，分析哪一个更准确，弄不清楚的问老师。要提高效率，节省时间。又如，使用字词典查字形词义，我要求学生学会根据拼音字母表的排列规律直接翻页码，实践证明，用这种方法不但有助于巩固汉语拼音知识，而且节省了时间。
　　第四，养成良好的自学习惯。要主动，变"要我学"为"我要学"，主动发现问题、解决问题；要专心，做到自学时"忘记周围的一切"；要坚强，"梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出"，"知难而进"；要持之以恒，"滴水穿石"、"百炼成钢"。在课堂内外多给学生自学时间，安排明确的自学任务，并给予精心指导和帮助，有助于学生养成良好的自学习惯。
　　当今世界正发生"学习的革命"，终生学习是通向二十一世纪的个人护照。所以，二十一世纪的人才，需要有过硬的自学能力。这一点，不能不引起我们中学语文教师的高度重视。