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【内容摘要】高中阶段是人生的重要阶段，也是高中生身心健康发展的“拔节孕穗期”。根据九型人格理论，可以将高中阶段的学生划分为九种类型，了解不同类型学生的性格特点，高中政治教师在开展教学工作时可以有针对性的采取不同的方法，引导学生更好的成长与进步。
【关键词】九型人格理论 高中生 教师
高中阶段是人生的重要转折点，做好高中生的教育工作也显得尤为重要。以往关于高中生教育问题的研究，主要围绕学生的性格特点进行的，运用九型人格理论进行研究的相关资料很少，本文主要论述九型人格理论在高中政治教学中的运用。
一、九型人格理论
九型人格理论，是一种性格分析工具，能帮助个人更好的认识自己，从而提升自身综合素质。與其他性格分类方法不同的是，九型人格关注的是人最深层次的、不受外在变化影响的内在价值观和聚焦点。通过九型人格，人们可以更清楚的认识自己的性格特点。九型人格包括：完美型;助人型;激励型;艺术型;思想型;质问型;快乐型;控制型;和平型。九型人格是人的基本人格型态，一般是不易改变的。每种性格都没有好坏之分，每种性格都有自己的优点或缺点，立德树人是教育的中心环节，而要实现全程育人、全方位育人，需要先了解人，九型人格理论可以帮助教师更好的了解学生、了解学生的性格特点。
二、通过九型人格理论分析高中生的性格类型
根据九型人格理论，高中生的性格类型可以分为以下九种。
1.完美型
原则性很强，严于律己，严格要求他人，是非对错黑白有严格界限。关注细节，办事干脆利落、效率高。对于学习环境的要求很高，包括卫生、纪律等，稍有不如意心情就会很不好。在学校生活中，期待得到老师和同学的尊重。
2.助人型
乐于助人，心思细腻，具有良好的人际关系。愿意帮助他人，有时甚至会为了帮助他人而牺牲自己的利益，很期待得到他人的赞赏尤其是同学的赞赏。这种类型的学生非常重视人际关系，非常在乎与老师的私人关系。
3.激励型
热爱工作，责任心强，干劲十足，喜欢通过自己的努力获得成功来赢得他人的敬重。不怕困难，重视结果而非过程，只要成功有时会不惜一切代价，不擅长处理人际关系。
4.艺术型
感情丰富、细腻、敏感，表现欲强，艺术细胞丰富，敢于尝试，不怕失败。易受情绪影响，情绪低落时行为表现奇怪、无法捉摸。
5.思想型
思维敏捷，分析力强，做事专注，能专注于自己的学习和正在做的事情。喜欢安静，不喜欢被打扰，不擅长与人交往。
6.质问型
实事求是，恪守本分，忠厚老实，责任心强，喜欢自己的“小圈子”，重视团队合作，怀疑或批判一切事物，不容易相信他人，在做事时经常难以下决定。
7.快乐型
乐观开朗，喜欢冒险和尝试新的东西，重视与他人的关系，能够带动团队的情绪，专注力不能持久，很多时候不能从一而终。
8.控制型
强势、直爽、易冲动，执行力强但有时思虑欠周详，不畏困难、遇强则强，控制欲强，喜欢掌控全局，愿意帮助弱者，处事不圆滑，容易多面树敌。
9.和平型
为人亲和，以和为贵，心思缜密，容易妥协和委曲求全，经常不分主次，容易被无关紧要的事情分散精力。
三、九型人格理论在高中政治教学中的运用
1.将政治课堂与社会实践相结合
传统的课堂往往以讲授为主，书本理论满堂灌，很多东西可能与学生有距离感，学生很难产生共鸣。在政治课堂中，可以根据不同学生的实际情况，更多的运用案例教学和情景教学，利用不同性格特点的同学发挥所长，课堂会变得更加丰富多彩。例如在学习《价格变动的影响》时，课前让艺术型的同学搜集华为、苹果、小米手机的价格变动情况及影响，并且在课堂进行演绎，同学们的情绪一下就调动起来了，整个课堂气氛变得很活跃，同学们也很感兴趣。学生通过自身的实践获得的第一手资料，能够让学生有更切身的体会，同时，学生在自我展示中能树立自信，从而对政治学习更有信心、更有兴趣。
2.教学内容与实际生活相结合
实践是认识的来源，实践与我们的教学内容息息相关，我们要将教学内容与实际生活结合起来。在授课选取素材时，要考虑到教学内容与学生的实际生活、认知水平联系起来，选材要贴近实际、贴近生活、贴近学生。在学习《民主选举：投出理性一票》时，设计情景表演环节，让不同性格类型的学生扮演不同角色，模拟选举现场，在整个过程中，学生既能各展所长、学到知识，也能增强学生的政治认同，培养学生在学习生活中发现、解决问题的能力。
3.重视榜样的力量
每个人都会有自己的榜样，高中生也有自己的榜样。对于高中生而言，世界观、人生观和价值观逐渐趋于稳定，但也有很强的可塑性。根据九型人格理论的相关调查，质问型、助人型、完美型的学生属于场依存性人格，容易受到外界的影响，因此，教师可以运用榜样的力量去影响他们。
总之，高中生的性格有很强的可塑性，教师要充分认识并且利用这一点，针对性的进行引导和教育。关于九型人格理论的研究，在高中政治教学中有很强的实用价值，对于教师来说，九型人格理论可以帮助教师了解学生、更好的与学生沟通。对于学生来说，可以帮助学生更好的认识自己，认清自己的性格优势，发挥自己的优点，在学习和生活中做到扬长避短。
【参考文献】
[1]（美）帕尔默著，徐扬译.九型人格，华夏出版社，2006.
[2]丁雪艳.“九型人格”视域下的中学生思想教育探论，高等函授学报，2010.
[3]李静.九型人格-教育专家因材施教的智慧，中国城市出版社，2011.
[4]姜静波.九型人格决定青少年成长，中国广播电视出版社，2009.
（作者单位：山东省泰安第二中学）
【关键词】九型人格理论 高中生 教师
高中阶段是人生的重要转折点，做好高中生的教育工作也显得尤为重要。以往关于高中生教育问题的研究，主要围绕学生的性格特点进行的，运用九型人格理论进行研究的相关资料很少，本文主要论述九型人格理论在高中政治教学中的运用。
一、九型人格理论
九型人格理论，是一种性格分析工具，能帮助个人更好的认识自己，从而提升自身综合素质。與其他性格分类方法不同的是，九型人格关注的是人最深层次的、不受外在变化影响的内在价值观和聚焦点。通过九型人格，人们可以更清楚的认识自己的性格特点。九型人格包括：完美型;助人型;激励型;艺术型;思想型;质问型;快乐型;控制型;和平型。九型人格是人的基本人格型态，一般是不易改变的。每种性格都没有好坏之分，每种性格都有自己的优点或缺点，立德树人是教育的中心环节，而要实现全程育人、全方位育人，需要先了解人，九型人格理论可以帮助教师更好的了解学生、了解学生的性格特点。
二、通过九型人格理论分析高中生的性格类型
根据九型人格理论，高中生的性格类型可以分为以下九种。
1.完美型
原则性很强，严于律己，严格要求他人，是非对错黑白有严格界限。关注细节，办事干脆利落、效率高。对于学习环境的要求很高，包括卫生、纪律等，稍有不如意心情就会很不好。在学校生活中，期待得到老师和同学的尊重。
2.助人型
乐于助人，心思细腻，具有良好的人际关系。愿意帮助他人，有时甚至会为了帮助他人而牺牲自己的利益，很期待得到他人的赞赏尤其是同学的赞赏。这种类型的学生非常重视人际关系，非常在乎与老师的私人关系。
3.激励型
热爱工作，责任心强，干劲十足，喜欢通过自己的努力获得成功来赢得他人的敬重。不怕困难，重视结果而非过程，只要成功有时会不惜一切代价，不擅长处理人际关系。
4.艺术型
感情丰富、细腻、敏感，表现欲强，艺术细胞丰富，敢于尝试，不怕失败。易受情绪影响，情绪低落时行为表现奇怪、无法捉摸。
5.思想型
思维敏捷，分析力强，做事专注，能专注于自己的学习和正在做的事情。喜欢安静，不喜欢被打扰，不擅长与人交往。
6.质问型
实事求是，恪守本分，忠厚老实，责任心强，喜欢自己的“小圈子”，重视团队合作，怀疑或批判一切事物，不容易相信他人，在做事时经常难以下决定。
7.快乐型
乐观开朗，喜欢冒险和尝试新的东西，重视与他人的关系，能够带动团队的情绪，专注力不能持久，很多时候不能从一而终。
8.控制型
强势、直爽、易冲动，执行力强但有时思虑欠周详，不畏困难、遇强则强，控制欲强，喜欢掌控全局，愿意帮助弱者，处事不圆滑，容易多面树敌。
9.和平型
为人亲和，以和为贵，心思缜密，容易妥协和委曲求全，经常不分主次，容易被无关紧要的事情分散精力。
三、九型人格理论在高中政治教学中的运用
1.将政治课堂与社会实践相结合
传统的课堂往往以讲授为主，书本理论满堂灌，很多东西可能与学生有距离感，学生很难产生共鸣。在政治课堂中，可以根据不同学生的实际情况，更多的运用案例教学和情景教学，利用不同性格特点的同学发挥所长，课堂会变得更加丰富多彩。例如在学习《价格变动的影响》时，课前让艺术型的同学搜集华为、苹果、小米手机的价格变动情况及影响，并且在课堂进行演绎，同学们的情绪一下就调动起来了，整个课堂气氛变得很活跃，同学们也很感兴趣。学生通过自身的实践获得的第一手资料，能够让学生有更切身的体会，同时，学生在自我展示中能树立自信，从而对政治学习更有信心、更有兴趣。
2.教学内容与实际生活相结合
实践是认识的来源，实践与我们的教学内容息息相关，我们要将教学内容与实际生活结合起来。在授课选取素材时，要考虑到教学内容与学生的实际生活、认知水平联系起来，选材要贴近实际、贴近生活、贴近学生。在学习《民主选举：投出理性一票》时，设计情景表演环节，让不同性格类型的学生扮演不同角色，模拟选举现场，在整个过程中，学生既能各展所长、学到知识，也能增强学生的政治认同，培养学生在学习生活中发现、解决问题的能力。
3.重视榜样的力量
每个人都会有自己的榜样，高中生也有自己的榜样。对于高中生而言，世界观、人生观和价值观逐渐趋于稳定，但也有很强的可塑性。根据九型人格理论的相关调查，质问型、助人型、完美型的学生属于场依存性人格，容易受到外界的影响，因此，教师可以运用榜样的力量去影响他们。
总之，高中生的性格有很强的可塑性，教师要充分认识并且利用这一点，针对性的进行引导和教育。关于九型人格理论的研究，在高中政治教学中有很强的实用价值，对于教师来说，九型人格理论可以帮助教师了解学生、更好的与学生沟通。对于学生来说，可以帮助学生更好的认识自己，认清自己的性格优势，发挥自己的优点，在学习和生活中做到扬长避短。
【参考文献】
[1]（美）帕尔默著，徐扬译.九型人格，华夏出版社，2006.
[2]丁雪艳.“九型人格”视域下的中学生思想教育探论，高等函授学报，2010.
[3]李静.九型人格-教育专家因材施教的智慧，中国城市出版社，2011.
[4]姜静波.九型人格决定青少年成长，中国广播电视出版社，2009.
（作者单位：山东省泰安第二中学）