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摘 要： 后进生的转化工作是每位教师义不容辞的责任。物理教师要转变观念，了解后进生的心理特征，采取灵活多样的教育方法，提高他们的思想观念，寻找打开他们心灵的钥匙。
关键词： 初中物理教学 后进生 转化策略
在初中物理教学中，多年来受传统应试教育的影响，人们往往以分数这个单一的标准评判学生，试想学生一学期的成长，他们的体质、知识、能力、思想，岂是简单的分数所能概括得了的？有些孩子天生聪明且有些调皮，他们不愿受拘于单调的学习，因而分数不高，受到教师的冷落、家长的责备、同学的嘲笑，自尊心受到严重的伤害，进取心被扼杀，于是自暴自弃，成为后进生。做好后进生的教育转化工作，有利于树立良好的班风、建立良好的班级秩序，有利于物理成绩的提升，那么如何转化后进生呢？
一、在物理教学中，教师要转变观念，了解后进生的心理特征。
评价一个学生，应着眼于全面发展，培养具有健康的心理、健全的人格、知识能力兼备的有个性色彩的学生。后进生不是素质差，他们也有能力，甚至是某方面的天才。要教育学生就得先了解学生，只有了解后进生的学习生活情况、生活环境及心理特征，才能有的放失地进行教育。教师要有这样一个理念：没有后进生，只有差异。任何学生在心灵深处都有助手和导师，这里的任何学生当然包括后进生。因此在教师的心目中一定不能有后进生的概念，要相信所有的学生都是有优点和缺点的，要公平、公正地对待每一名学生，引导他们取长避短。
二、在物理教学中，教师要转变授课方法，培养学生的学习兴趣。
新的课程标准提倡探究式教学和探究式学习，探究式学习是指学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式获取知识和应用知识的学习方式。探究式学习的实质是学习者对科学研究的思维方式和研究方法的学习运用，通过这样一种基本形式和手段，培养创新意识和实践能力，提高科学素养。丰富的情感，是课堂教学语言艺术的运用，也是老师道德情操的要求。一个教态自然的教师，走进课堂应满脸笑容，每字每句都对学生有一种热情的期望。大多数学生的进步都是从任课教师的期望中产生的。富有情感色彩的课堂教学，激起学生相应的情感体验，激发他们的求知欲，能使他们更好地感受和理解教材。教师在教学过程中应该树立探究式教学的意识。
后进生是相对的，在后进生中同样有出类拔萃的人才，他们的动手能力强，思路开阔，由此教师要深钻教材，设计灵活自如的互动环节，针对所有学生设计教案，授课过程中要调动后进生的积极性，让他们参与，让他们发言，一旦正确就要及时给予肯定，以此培养他们的学习兴趣，让他们在学习中找回自尊，重树自信。例如我班的张某同学平时小毛病特多，课上不专心，就爱摆弄一些小玩具。一次实验课上我让大家用显微镜找物质，很多成绩好的同学都找不到，他却轻松地找到了，操作准确无误。我惊奇地发现他的动手能力，立刻在全班表扬他，让他积极发展动手能力，同时把学习搞好，从此他像变了个人似的。要正确认识和对待后进生，教育得法，并创造条件使后进生变为优秀生，成为社会性的有用人才。教师要做好他们的思想工作，改进后进生的落后现状，培养他们学习的自信心，必要时可为后进生开小灶，指导和点拨他们改变学习方法，端正学习态度，激发学习兴趣，提高学习的积极性；教师还要善于发现后进生的亮点，及时给予他们肯定、鼓励、赞扬，使他们看到自己的长处和进步，从而消除自卑心理，重新点燃自尊心的火花，使他们树立正确的学习观念，建立持之以恒的学习决心，培养学生的学习精神，提高学习兴趣和学习质量。
三、在物理课教学中，教师心中要有爱心，要有爱的行为。
以一颗爱学生的心投入教育工作中，用心爱学生、信任学生、热爱学生，建立良好的师生关系。热爱学生，特别是热爱那些后进生，建立良好的师生关系是做好后进生思想工作的一个重要条件。谁不爱学生，谁就不能做他们真正的教师。通过关心学生，爱护学生，与学生和谐共处，才能在学生中树立威信，威信就是教育力量，是做好后进生转变工作的一个极为重要的条件。要尊重学生的人格，科学地评价学生，平等地对待每一位学生，创造后进生转化的各种条件，发现他们的积极因素。我们只要悉心观察，每一个后进生都有他们自己的闪光点，在后进生身上找到优点，发现他们的积极因素，及时加以表扬鼓励，使之发扬光大。
四、在物理教学中，教师要帮助后进生树立明确的进取目标，激发后进生学习动机。
教师在生活学习中要帮助他们树立明确的进取目标和远大理想。只要有了奋斗目标和远大理想，就有了学习的动力，有了动力才会有目标，才会调动主观能动性。真正的教育是无声的教育，要让学生将学到的知识融入社会实践中，就必须认真掌握教材中的积极因素，遵循学生的认知规律，精心组织学生设计，让学生有趣味地参与教学过程，引导学生自觉地实现由感性认识到理性认识的质的飞跃，特别是后进生，让他们感到学习是快乐的事、愉快的事；布置作业时，对后进生把握好难易程度。后进生的转化并非朝夕之功，教师应有足够的耐心、信心，持之以恒，以满腔的热情，遵循教育规律，保持积极的态势，对他们的点滴进步及时表扬，给予鼓励。让他们在集体中感到温暖，激发他们的上进心，点燃他们希望的火花，让他们一点一滴地逐步提高，逐步引导他们自己动脑分析问题、解决问题，激发他们的学习动机。
总之，物理教师对后进生不但不能忽视，反而要付出更多的爱心，更多的耐心，用全新的理念、全新的心态亲近后进生，开启他们奇异的心灵，帮助他们重拾自信。只有这样，才能有效转化后进生，才能不断提高物理教学成绩。
参考文献：
[1]中学物理教学参考.陕西师范大学出版社，2012.03.
关键词： 初中物理教学 后进生 转化策略
在初中物理教学中，多年来受传统应试教育的影响，人们往往以分数这个单一的标准评判学生，试想学生一学期的成长，他们的体质、知识、能力、思想，岂是简单的分数所能概括得了的？有些孩子天生聪明且有些调皮，他们不愿受拘于单调的学习，因而分数不高，受到教师的冷落、家长的责备、同学的嘲笑，自尊心受到严重的伤害，进取心被扼杀，于是自暴自弃，成为后进生。做好后进生的教育转化工作，有利于树立良好的班风、建立良好的班级秩序，有利于物理成绩的提升，那么如何转化后进生呢？
一、在物理教学中，教师要转变观念，了解后进生的心理特征。
评价一个学生，应着眼于全面发展，培养具有健康的心理、健全的人格、知识能力兼备的有个性色彩的学生。后进生不是素质差，他们也有能力，甚至是某方面的天才。要教育学生就得先了解学生，只有了解后进生的学习生活情况、生活环境及心理特征，才能有的放失地进行教育。教师要有这样一个理念：没有后进生，只有差异。任何学生在心灵深处都有助手和导师，这里的任何学生当然包括后进生。因此在教师的心目中一定不能有后进生的概念，要相信所有的学生都是有优点和缺点的，要公平、公正地对待每一名学生，引导他们取长避短。
二、在物理教学中，教师要转变授课方法，培养学生的学习兴趣。
新的课程标准提倡探究式教学和探究式学习，探究式学习是指学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式获取知识和应用知识的学习方式。探究式学习的实质是学习者对科学研究的思维方式和研究方法的学习运用，通过这样一种基本形式和手段，培养创新意识和实践能力，提高科学素养。丰富的情感，是课堂教学语言艺术的运用，也是老师道德情操的要求。一个教态自然的教师，走进课堂应满脸笑容，每字每句都对学生有一种热情的期望。大多数学生的进步都是从任课教师的期望中产生的。富有情感色彩的课堂教学，激起学生相应的情感体验，激发他们的求知欲，能使他们更好地感受和理解教材。教师在教学过程中应该树立探究式教学的意识。
后进生是相对的，在后进生中同样有出类拔萃的人才，他们的动手能力强，思路开阔，由此教师要深钻教材，设计灵活自如的互动环节，针对所有学生设计教案，授课过程中要调动后进生的积极性，让他们参与，让他们发言，一旦正确就要及时给予肯定，以此培养他们的学习兴趣，让他们在学习中找回自尊，重树自信。例如我班的张某同学平时小毛病特多，课上不专心，就爱摆弄一些小玩具。一次实验课上我让大家用显微镜找物质，很多成绩好的同学都找不到，他却轻松地找到了，操作准确无误。我惊奇地发现他的动手能力，立刻在全班表扬他，让他积极发展动手能力，同时把学习搞好，从此他像变了个人似的。要正确认识和对待后进生，教育得法，并创造条件使后进生变为优秀生，成为社会性的有用人才。教师要做好他们的思想工作，改进后进生的落后现状，培养他们学习的自信心，必要时可为后进生开小灶，指导和点拨他们改变学习方法，端正学习态度，激发学习兴趣，提高学习的积极性；教师还要善于发现后进生的亮点，及时给予他们肯定、鼓励、赞扬，使他们看到自己的长处和进步，从而消除自卑心理，重新点燃自尊心的火花，使他们树立正确的学习观念，建立持之以恒的学习决心，培养学生的学习精神，提高学习兴趣和学习质量。
三、在物理课教学中，教师心中要有爱心，要有爱的行为。
以一颗爱学生的心投入教育工作中，用心爱学生、信任学生、热爱学生，建立良好的师生关系。热爱学生，特别是热爱那些后进生，建立良好的师生关系是做好后进生思想工作的一个重要条件。谁不爱学生，谁就不能做他们真正的教师。通过关心学生，爱护学生，与学生和谐共处，才能在学生中树立威信，威信就是教育力量，是做好后进生转变工作的一个极为重要的条件。要尊重学生的人格，科学地评价学生，平等地对待每一位学生，创造后进生转化的各种条件，发现他们的积极因素。我们只要悉心观察，每一个后进生都有他们自己的闪光点，在后进生身上找到优点，发现他们的积极因素，及时加以表扬鼓励，使之发扬光大。
四、在物理教学中，教师要帮助后进生树立明确的进取目标，激发后进生学习动机。
教师在生活学习中要帮助他们树立明确的进取目标和远大理想。只要有了奋斗目标和远大理想，就有了学习的动力，有了动力才会有目标，才会调动主观能动性。真正的教育是无声的教育，要让学生将学到的知识融入社会实践中，就必须认真掌握教材中的积极因素，遵循学生的认知规律，精心组织学生设计，让学生有趣味地参与教学过程，引导学生自觉地实现由感性认识到理性认识的质的飞跃，特别是后进生，让他们感到学习是快乐的事、愉快的事；布置作业时，对后进生把握好难易程度。后进生的转化并非朝夕之功，教师应有足够的耐心、信心，持之以恒，以满腔的热情，遵循教育规律，保持积极的态势，对他们的点滴进步及时表扬，给予鼓励。让他们在集体中感到温暖，激发他们的上进心，点燃他们希望的火花，让他们一点一滴地逐步提高，逐步引导他们自己动脑分析问题、解决问题，激发他们的学习动机。
总之，物理教师对后进生不但不能忽视，反而要付出更多的爱心，更多的耐心，用全新的理念、全新的心态亲近后进生，开启他们奇异的心灵，帮助他们重拾自信。只有这样，才能有效转化后进生，才能不断提高物理教学成绩。
参考文献：
[1]中学物理教学参考.陕西师范大学出版社，2012.03.