【摘 要】
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冷玉斌 给乡村更多教育的善意 王小庆 今天我们如何做志愿者？ 陈 明 朱弘琦 普职相融天地宽 戴敖方 实施有效策略 争创优质教育 钱明辉 目标、层次、效率 曹春华 体验乡土生活 享受闲暇快乐 仓学斌 如何管理农村留守儿童 涂 燕 科学课与农村留守儿童个性发展 符礼科 农村初中急需配备专职副科教师 胥加洲 从“人”出发 张家明 初为人师，我在村小 吴克龙 学校的那些老师们
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冷玉斌 给乡村更多教育的善意
王小庆 今天我们如何做志愿者？
陈 明 朱弘琦
普职相融天地宽
戴敖方 实施有效策略 争创优质教育
钱明辉 目标、层次、效率
曹春华 体验乡土生活 享受闲暇快乐
仓学斌 如何管理农村留守儿童
涂 燕 科学课与农村留守儿童个性发展
符礼科 农村初中急需配备专职副科教师
胥加洲 从“人”出发
张家明 初为人师，我在村小
吴克龙 学校的那些老师们
许光新 赵 赟
百年接力 为了每一个的健康成长
马玉梅 我到过的最好的地方
景 卓 做一个幸福的庄稼人
吴建亚 王 备
为每一个儿童设计课程
李 燕 十年
顾丽英 在碰撞中明晰 在研读中丰厚
陈玲娟 国际合作 魅力无限
李 凤 《你一定会听见的》教学实录
李 凤 互动生成
冯卫东 用“倾听”来实现课堂的“无痕”
曹津源 世界会随你而笑
赵 洁 问题、层次和个性的统一
曹 霞 让“质疑问难”成为学生自主探究的
“金钥匙”
王 军 “装腔门”事件之后
侯 静 走在生命的两旁
赵 赟 回归乡土
其他文献
摘要：在文化转型与教育转轨中，名校文化面临着艰难选择。名校文化发展意味着逐步克服文化与人的割裂与对立，形成文化与人的积极互动，促进文化世界与文化生命的同步优化。名校文化发展的深层机制在于办学者自身的文化更新，它迫切要求办学者跳出文化小圈子反观自身，提升自身的文化自觉与文化能力，同时善于捕捉文化冲突中蕴藏的发展契机，处理好文化的适应性与超越性的关系，调控好稳定与改革的运行节奏。 关键词：文化转型；
锡山区自2001年在全国率先进行基础教育课程改革实验以来，在课程建设、课堂教学研究方面取得了一系列的显著成果和经验。“十一五”期间提出了“三品课堂”引领全区课改工作向更深处发展，课堂三品化的过程也成为全区教师实现教学专业化发展的历程。要打造小学科学学科的品质课堂，让每一堂课都具有内质，耐得起细细品味，必然要归结到教师在课堂中的教学方式，归结到学生在课堂中的学习方式，归结到教学是否有效的范畴中来。下
反复回味这一节课，好一节朴实有价值的课！在这一节课中，从初读到精读，从精读到品读，从品读到悟读，从悟读到提升，从提升再到拓展，环环相扣，衔接自然，既有课文内容的解读，又有阅读方法的指导；既有全班学生的共同探讨，又有分组探究；既有课内的升华，又有课外的拓展；既有知识的领悟，又有情感的熏陶。从这样精彩的一节课中，我们还不能感受到语文学习中阅读的秘诀吗？如果还有什么疑问，那就再来读一读这篇课堂实录吧！
做美术老师已经十八年，刚开始跟着老教师走，后来，特别是自己也成了老教师，甚至是骨干教师后，则是按照“经验”走。其间，也不乏公开课、研讨课、示范课的磨练，可是却忘记了此间最本真的问题——怎么做美术老师？直到一次偶然听到学生自然流露出的评价，深化了自己对美术教育教学观念的个性化理解，并引发了我对“到底我像什么老师？”“美术老师该像什么老师？”“到底怎么做美术老师？”一系列问题的思量…… 那堂课，是美
【名师档案】 娄小明，吴江市盛泽实验小学任教美术，中学高级教师。从教22年来，醉心于儿童美术教学工作，曾在江苏省各类论文比赛中获一等奖23次，有一百余篇文章发表于教育期刊，课堂教学获江苏省录像课评比一等奖。被评为江苏省教育科研先进个人、江苏省“教海探航”杰出水手、吴江市学术带头人、吴江市学科带头人、吴江市名教师。 教学时间：2011年3月24日 教学场合：中国名校之光——江苏省著名小学特
《江苏教育研究》课堂围观“十年一课”栏目的推出令人耳目一新。这种同课异构不同于我们平时常见的形式，而是同一课、同一人，跨年度的异构，特别是这样的异构跨越于新一轮课改推行的十年间。我以为其价值与意义远远超过了对一堂课或一个文本的研究，它成为一名教师审视自我成长的重要途径，而且也是透视课改的一个崭新而独特的视角。十年来的课堂中所产生的智慧一定有意或无意地吸收着课改的营养，课改给人带来的变化不但是表现在
《江苏教育研究》：义务教育阶段的数学课程改革自1999年启动以来，已历经十余年。回顾十年数学新课改，主要经历了哪几个阶段？取得了哪些成效？ 修订工作组专家：概括地讲，数学课程改革经历了以下几个主要阶段： 一是实施的准备与过渡。在《数学课程标准（实验稿）》正式实施之前，教育部组织了力量对当时的教学大纲和教材进行了修改，以作为正式实施课程改革的准备与过渡。 二是国家级实验区的启动与推进。200
江苏省常州市武进区湖塘桥实验小学坐落于常州南翼“花都水城、浪漫武进”中心城区，毗邻春秋淹城，是一所闻名遐迩、享誉省内外的百年名校。学校创办于1906年，始名“私立时敏初级小学”。1981年被省政府确定为江苏省实验小学，更名为“湖塘桥实验小学”。 湖塘实小，现代却积淀深厚；湖塘实小，古老却常变常新。近年来，学校沐浴着改革的春风，规模不断扩大，呈现一校三区的办学格局，拥有3500余名学生，近200名
近年来，一个被称为情绪智力的概念越来越为人们所关注。人们逐渐认识到情绪、情感、意志等方面的品质对人生的重要性。目前心理学家们普遍认为，情商水平的高低对一个人能否取得成功有着重大的影响作用，有时其作用甚至要超过智力水平。反映到教育领域那就是对传统的以认知为核心，偏重知识传授，忽视学生情感体验的主智教育的批判，和对真正促进学生身心全面发展的素质教育的呼唤。 然而相对于有形的知识，情绪、情感似乎比较难
刘明远 学校变革的未来向度 胡金木 有限的生活与教育的有限 杨建朝 论儿童自由成“人” 李 坤 江苏省义务教育优质均衡发展模式与案例分析 宁莹莹 优质均衡视域下的课堂教学改革 秦小平 信息技术：义务教育优质均衡发展的助推器 单道华 从隐性走向显性 邓洪斌 毛建国 完善学业水平考试理论与实践的思考 方 艺 小学生思辨能力在《品德与社会》课程中的培养 罗玉华 小学数