【摘 要】
：
语文是小学素质教育体系的重要学科,也是其他学科学习的基础,对学生今后的发展具有重要意义.在新课改教育背景下,群文阅读的出现打破了教材学习的局限性,拓宽了学生阅读与写作的范围.群文阅读特征是同一个主题多个文本,并且具有探究性意义,能满足不同需求的学生,使学生在短期内提升读写能力.阅读与写作是语文教学的重要部分,两者的结合能有效提升学生的读写能力,提高学生的综合素养.在群文阅读视角下,教师要积极探索读写结合策略,提高学生语文综合能力与核心素养.
【机 构】
：
甘肃省武山县洛门镇百泉小学,甘肃 武山 741306
论文部分内容阅读
语文是小学素质教育体系的重要学科,也是其他学科学习的基础,对学生今后的发展具有重要意义.在新课改教育背景下,群文阅读的出现打破了教材学习的局限性,拓宽了学生阅读与写作的范围.群文阅读特征是同一个主题多个文本,并且具有探究性意义,能满足不同需求的学生,使学生在短期内提升读写能力.阅读与写作是语文教学的重要部分,两者的结合能有效提升学生的读写能力,提高学生的综合素养.在群文阅读视角下,教师要积极探索读写结合策略,提高学生语文综合能力与核心素养.
其他文献
《普通高中语文课程标准(2018版)》中提到当前的高中语文教学应当积极探索在信息化技术背景下教与学方式的转变,要积极探索新的教学模式,应充分利用网络教学资源搭建线上线下一体化的学习模式.基于此,逐渐诞生了新型的教学模式:微课.微课本身具有短小精悍的特点,而微课的这种形式也在不断地影响着学生的学习方式,受到了国内众多学校当中的教师的关注.随着这些年微课在高校的应用以及推广,在高中语文教学中也得到了肯定和应用.
现代散文讲究形散而意不散,在阅读理解的过程中对阅读者的语文素养要求较高,传统的教学模式中,中职学校缺乏对学生语文素养培养的关注,虽设有语文学科,但并未基于学科教学实效进行深入的探究.在新的教育背景下,随着国家对育人要求的提升,引起了中职学校对语文教学高度重视,而如何在中职语文教学中实现对学生语文素养的有效培养,成为教师必须考虑的重要问题.以此为切入点,文章简要阐述了中职语文现代散文教学的难点以及存在的问题,并提出了中职语文现代散文教学有效开展的策略,期待能够对相关从业人员有所启发.
近年来,随着我国互联网技术的快速发展,其与各个生产领域之间的联系也越来越紧密,尤其是学校教育,并且取得了一定的教育效果.小学语文教师在实际教学的过程中,通过多媒体技术,能够帮助小学生更好地理解抽象的语文知识点,有利于激发小学生学习语文知识的兴趣,提升小学语文的教学质量和教学水平.笔者结合多年的教育工作经验,从小学语文课堂教学应用多媒体技术的优势出发,就小学语文多媒体教学进行有效分析,以供借鉴.
为能够达到最好的教学效果,部分教师会布置课前预习的作业,对语文教学而言,在语文课堂教学过程中,有效的课前预习能使学生更好地进行生僻字词的学习,也能通过提前了解作者和写作背景提升课堂学习效率.近年来,随着多媒体技术的发展,微课逐渐成为了一种新型的教学手段.本文通过对微课在语文课前预习中的优势进行分析,希望能为未来的教育工作者们提供更多课前预习的思路.
近些年来,农村初中学生出现心理问题的概率显著增大,心理问题对学生的健康成长造成了严重威胁.农村学校缺乏充足的心理健康师资力量,需在学科教学中融入心理健康教育内容,以此来改善心理健康教育效果.其中,语文学科中的人文资源十分丰富,具备心理健康教育的良好条件,且与核心素养的要求所符合.作为农村初中语文教师,要充分明确心理健康教育的渗透意义,巧妙把握语文教学与心理健康教育的结合点,为学生的身心健康成长提供帮助.
作文是语文教学中的重要组成部分,是衡量学生语文水平的重要指标,因此提高学生的写作能力能够有效提高学生的语文成绩和学习效率,但目前大部分学生的写作能力都不高,尤其是在遣词造句以及作文立意等方面,都有所欠缺.基于此,本文着重探讨了散文阅读和入格作文写作衍生的融合,以期能够有效提高学生的写作能力和语文水平.
传统的作文教学模式注重技巧和教授,片面夸大了教师在作文教学中的作用,忽视了学生作为作文主体的地位.针对高中作文教学存在的问题以及疫情背景下的线上教学现状,遵从新课标要求教师“利用具有交互功能的网络学习空间,创设线上线下一体的\'混合式\'学习生态”的旨意,开展高中语文线上互动式教学实践活动,以期能使教师树立与时俱进的教学观念,建设多样、开放的作文教学模式,激发学生写作兴趣,提高学生语文学科素养.
语文科目是一门十分注重理解能力的科目,阅读与写作是语文的两个组成部分,二者密不可分,通过阅读可以加深学生对文章的理解,再通过写作将自己的理解表达出来,这样就达到了一个输入与输出的完整过程.教师必须将对学生语文方面的培养重心从讲转移到做.教师必须将语文中读和写紧密地结合起来,作为一个系统对学生进行培养.传统的高中语文教学都是将阅读和写作作为两个模块分开进行教学,而实际上,这样的教学方式会带来时间上的浪费,降低语文教学的效率,实际教学效果也不好.在阅读理解方面具有较强能力的学生,在写作过程中经常会卡文,不知道
当前的教育教学形式要求教师的教学方法必须与时俱进,将阅读贯穿在初中语文教学的始终.在当前的教学过程中,教师必须融入少教多学的理念,构建少教多学的课堂教学模式,真正凸显学生的学习主体地位,引导学生在课堂上能够发挥主观能动性,学得知识,提升素养,创新创造.
众所周知,近年来国家对小学语文阅读与写作水平的大力关注,这主要是因为语文的阅读理解能力是学习各科知识的基础,提升学生的阅读理解力,在很大程度上可以提高学生学习文化知识的水平.语文课程作为义务教育的重要学习科目,阅读教学板块是重要的组成部分,通过阅读理解可以提高学生的语感、提升其表达能力、拓宽文化视野、提高知识水准,对促进学生的素质及学习能力具有重要的积极意义.结合作者的教学实践中的感悟来谈谈小学语文习作教学的有效方法,与大家分享.