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摘 要：语文是国家教育的重点学科，承担着传承文化，提高全民素质，国人自我认识的重要手段。但是语文教学一面面临着时间长，效果不明显的局面。随着我国新课程改革的进行，传统的语文课堂也悄然着发生着变化。对话式教学出现逐渐改变了传统课堂灌输式教育，它具有双向互动，地位平等，探究式学习，培养质疑能力，自主学习等著称。对学生的全面发展和四肢提高具有重要的意义。但是在对话式教学的过程中出现了新的问题，如在老师层面上，老师居于权威地位，学生畏于权威不敢进行对话；学生层面上，学生只对感兴趣的与自身切身相关的问题参与度高，对于不了解的参与度低。本文首先论述对话式教学发展过程中新出现的问题，分析背后的本质原因。并根据问题提出相应的解决方案。
关键词：对话式教学 地位平等 事前自学
孔子曰：不愤不户，不悱不发。愤悱是教学过程中学生内在的心力状态与外在变语言表达。因此内在的心力活动加上外在的言辞才能让学生全方位全身心的参与到课堂教学中，才能珍重践行教学相长的理念，对话式教学有助于充分发挥学生的自主性学习，参与到课堂教学当中，提高了教学的效果。事物是不断发展变化的，也不是一帆风顺的。发展中遇到的问题要用发展的方式来解决。在实践对话式教学中出现的问题，我们要对症下药，抓早抓小的解决目前的问题，才能实现对话式教学的健康发展。
一、初中语文课堂对话式教学存在的问题
（一）教学主体地位失衡
教师在整个教学中和学生组织中占有绝对权威地位。老师性格的好坏，决定了学生在对话式教学者参与的程度。目前在语文教学课堂中我们发现：
1.老师教学中碍于权威，经常保持严肃的表情。整个课堂气氛死沉。影响了对话式教学的效果。
2.学生害怕老师批评自己，导致在课堂出丑。所以羞于表格自己的主张。
3.老师在对话式教学中地位不平等。老师有根据自己的和传统的价值观评判学生对话中的正确与错误。不利于发展真正培养具有批批判性的学生。
（二）学生参与的水平和程度不够
在语文对话过程中，学生对于自己了解知识，已经掌握的知识，跟自己切身相关的问题，刺激性话题等具有广泛的关注度。相反对于课本的上的枯燥的，自己不了解的问题，保持谨慎态度。这些都影响了学习的效果和知识的完整度。
学生在在参与对话中，提出的观点的价值低，新颖度低，很难有拔高的观点出现。很多
（三）对话式教学的精神欠缺
对话式教学要本着百家争鸣百花齐放的精神开展。对于新的观念，新的问题要保持包容的态度。让学生全方位多角度的表达自身的观点，现在语文课堂中学老师囿于学习计划和学习目标的限定，经常对一些新观念新问题保持谨慎态度，影响了学生发散思维和批判思维的发展。
（四）对话式教学工具欠缺
从1993年美国提出著名的信息高速公路计划，到现在的云计算，大数据平台，互联网+IT的各项技术日趋成熟，它的发展从深层次上影响和改变了社会组织形成和发展方式。因此对话教学必须高屋建瓴式的前瞻IT技术未来发展前景，选定更具发展前途的技术，实现自身教学的现代化。目前在对话式教学当中没有先进的教学工具，没有注意到学生的体感教育，不能够让学生身临其境的参与到教学当中，也无法提高学生的对知识的深刻认识。
二、语文对话式教学问题的原因
（一）认识不够
教师对对话式教学没有充分的认识和深层次的理解。对对话式教学的本质缺乏理解，对教学过程中表现的问题不关注，对对话式教学的前沿问题研究不够，这些都是导致对话式教学发展问题的主要原因。
（二）投入不足
囿于传统教学认识，领导认为语文教学不需要现代化的设备，或者囿于投入产出关系的不明朗，领导不愿意在语文教学中投入更多资金。语文教学要达到与学生精神的共振，要深层次的影响学生的价值观，不能够夸夸其谈式的解决问题。要投入相关的设备和资金，利用现代化技术完善教学过程。
（三）课堂外学习不够
学生的学习不仅在课堂。要实现良好互动效果，就需要学生在课堂之外主动学习，凡事预则立不预则废，课堂之外实现了解学习的内容，提前做好准备工作，大大影响了对话式教学的效果。
（四）学生发展规律
学生的成长规律看，初中学生在生理和心理都处于快速发展的关键时期，但二者的发展又是不平衡的。身体的生理发育比个体的心理发展要快。生理发育非常迅速，在2至3年内身体器官等各方面的生长发育就能很快完成，身体器官与技能达到成熟水平的层次。但心理发展的速度相对慢一些，心理成熟相对晚一些，心理水平尚处于从幼稚状态到成熟状态的过渡时期。身体和心理发展失衡，则引起学生在心理发展过程中产生尖锐矛盾。主要表现在强烈的成人意识和孤独无助感间的矛盾，渴望获得成功的体验和他人的认同、赞许及鼓励与社会、课堂无法满足的现实间的矛盾。有强烈的探求未知世界的渴望和克难攻艰的探索精神以及探寻与众不同的方式和结果的创新意识。他们兴趣爱好广泛，大脑思维活跃，心理神经敏感，表现出特强的表现欲望，渴望自我展示，个人己不再满足被动接受式的传统课堂教学方法和学习方法。
三、语文对话式教学的改进措施
（一）加强教师队伍建设
加强人才队伍建设，增加新量，提高增量，优化质量。要吸收新鲜血液，加强引进具有对话式教学人才的力度。要加强现有存量的人力资源的教育培训，实现知识结构的转型升级，使得语文对话式教学的群体越来越大，质量越来越高。要不断加强内部组织文化建设，统一对对话式教学发展的认识，统一思想。
（二）对话式教学的现代化
21世纪是信息技术全面发展的时代，无论是发展的高度，广度，深度上都取得了长足的发展。新技术的发展深刻的影响和改变了人类的生活方式和生产方式，大大提高了社会的生产效率，今年是国家“十二五计划”收官之年，也是“十三五”计划的开局谋篇之年，信息技术浪潮迎着十三五计划的曙光蓄势待发。对话式教学要利用现代化的工具，改造教学的流程，提高同的参与度。利用现代互联网技术，提高学生课内课外参与教学的程度。要提高体感式建设，提高学生的参与度。
伴随着微型化集中化电子技术发展的日趋成熟，实现便携式的虚拟教学已经近在眼前。对话式教学能够在更广范围内实现资源的共享和全 时空参与。新技术为对话式教学跨越式发展提供技术支撑。
（三）加强对话式教学的考核
任何目标都离不开执行，执行的效果决定了目标的成败。因此多元教师考核体系就是在必行。在设计绩效考核体系时，要充分关注对话式发展的关键要素，在综合平衡中发展中学语文对话式教学，重点考核的方面有对话式教学的发展质量，教学的发展能力，教学的投入产出效率考核，不良建设考核，只有实现全方位的考核，才能真正提高执行的效果，真正推动对话式教学的发展。要根据MBO管理原则和组织架构确定绩效考核的体系和内容以及方式。结合对话式教学成果价值链增值环节，进行绩效考核体系重新构建，加强考核的多元化和定量考核，减少定性考核的范围和程度。依然依靠纵向的目标逐层逐层分解体系，细化考核的内容和数据提取的原点。合理设置权重，科学计算绩效考核成绩。只有这样才会的平衡发展中实现对话式发展战略。
（四）制定对话式人才培养计划
单位内部要有对话式人才培养计划。要建立内部科学有序的人才培养计划，要加强组织内部外部的学习，建立学习型组织。要加强人才梯队化建设，一代教一代，一代传一代，实现发展的可持续性。要加强内部知识结构的更新速度，跟上时代步伐。
四、结束语
对话式教学要求语文教师走下讲台，平等的与学生交流，把学生作为活生生的生命，进行对话。要进行心灵的沟通，思想的配装，情感的交流。多方面的关注学生。让学生自由自主快乐幸福的成长。
参考文献：
[1]《什么是教育》雅斯贝尔斯邹进译生活·读书·新知三联书店1991年版
[2]《对话：变革之道》[美」琳达·埃利诺格伦娜·杰勒德教育科学出版社2006
[3]《对话教学》靳玉乐主编四川教育出版社2006
关键词：对话式教学 地位平等 事前自学
孔子曰：不愤不户，不悱不发。愤悱是教学过程中学生内在的心力状态与外在变语言表达。因此内在的心力活动加上外在的言辞才能让学生全方位全身心的参与到课堂教学中，才能珍重践行教学相长的理念，对话式教学有助于充分发挥学生的自主性学习，参与到课堂教学当中，提高了教学的效果。事物是不断发展变化的，也不是一帆风顺的。发展中遇到的问题要用发展的方式来解决。在实践对话式教学中出现的问题，我们要对症下药，抓早抓小的解决目前的问题，才能实现对话式教学的健康发展。
一、初中语文课堂对话式教学存在的问题
（一）教学主体地位失衡
教师在整个教学中和学生组织中占有绝对权威地位。老师性格的好坏，决定了学生在对话式教学者参与的程度。目前在语文教学课堂中我们发现：
1.老师教学中碍于权威，经常保持严肃的表情。整个课堂气氛死沉。影响了对话式教学的效果。
2.学生害怕老师批评自己，导致在课堂出丑。所以羞于表格自己的主张。
3.老师在对话式教学中地位不平等。老师有根据自己的和传统的价值观评判学生对话中的正确与错误。不利于发展真正培养具有批批判性的学生。
（二）学生参与的水平和程度不够
在语文对话过程中，学生对于自己了解知识，已经掌握的知识，跟自己切身相关的问题，刺激性话题等具有广泛的关注度。相反对于课本的上的枯燥的，自己不了解的问题，保持谨慎态度。这些都影响了学习的效果和知识的完整度。
学生在在参与对话中，提出的观点的价值低，新颖度低，很难有拔高的观点出现。很多
（三）对话式教学的精神欠缺
对话式教学要本着百家争鸣百花齐放的精神开展。对于新的观念，新的问题要保持包容的态度。让学生全方位多角度的表达自身的观点，现在语文课堂中学老师囿于学习计划和学习目标的限定，经常对一些新观念新问题保持谨慎态度，影响了学生发散思维和批判思维的发展。
（四）对话式教学工具欠缺
从1993年美国提出著名的信息高速公路计划，到现在的云计算，大数据平台，互联网+IT的各项技术日趋成熟，它的发展从深层次上影响和改变了社会组织形成和发展方式。因此对话教学必须高屋建瓴式的前瞻IT技术未来发展前景，选定更具发展前途的技术，实现自身教学的现代化。目前在对话式教学当中没有先进的教学工具，没有注意到学生的体感教育，不能够让学生身临其境的参与到教学当中，也无法提高学生的对知识的深刻认识。
二、语文对话式教学问题的原因
（一）认识不够
教师对对话式教学没有充分的认识和深层次的理解。对对话式教学的本质缺乏理解，对教学过程中表现的问题不关注，对对话式教学的前沿问题研究不够，这些都是导致对话式教学发展问题的主要原因。
（二）投入不足
囿于传统教学认识，领导认为语文教学不需要现代化的设备，或者囿于投入产出关系的不明朗，领导不愿意在语文教学中投入更多资金。语文教学要达到与学生精神的共振，要深层次的影响学生的价值观，不能够夸夸其谈式的解决问题。要投入相关的设备和资金，利用现代化技术完善教学过程。
（三）课堂外学习不够
学生的学习不仅在课堂。要实现良好互动效果，就需要学生在课堂之外主动学习，凡事预则立不预则废，课堂之外实现了解学习的内容，提前做好准备工作，大大影响了对话式教学的效果。
（四）学生发展规律
学生的成长规律看，初中学生在生理和心理都处于快速发展的关键时期，但二者的发展又是不平衡的。身体的生理发育比个体的心理发展要快。生理发育非常迅速，在2至3年内身体器官等各方面的生长发育就能很快完成，身体器官与技能达到成熟水平的层次。但心理发展的速度相对慢一些，心理成熟相对晚一些，心理水平尚处于从幼稚状态到成熟状态的过渡时期。身体和心理发展失衡，则引起学生在心理发展过程中产生尖锐矛盾。主要表现在强烈的成人意识和孤独无助感间的矛盾，渴望获得成功的体验和他人的认同、赞许及鼓励与社会、课堂无法满足的现实间的矛盾。有强烈的探求未知世界的渴望和克难攻艰的探索精神以及探寻与众不同的方式和结果的创新意识。他们兴趣爱好广泛，大脑思维活跃，心理神经敏感，表现出特强的表现欲望，渴望自我展示，个人己不再满足被动接受式的传统课堂教学方法和学习方法。
三、语文对话式教学的改进措施
（一）加强教师队伍建设
加强人才队伍建设，增加新量，提高增量，优化质量。要吸收新鲜血液，加强引进具有对话式教学人才的力度。要加强现有存量的人力资源的教育培训，实现知识结构的转型升级，使得语文对话式教学的群体越来越大，质量越来越高。要不断加强内部组织文化建设，统一对对话式教学发展的认识，统一思想。
（二）对话式教学的现代化
21世纪是信息技术全面发展的时代，无论是发展的高度，广度，深度上都取得了长足的发展。新技术的发展深刻的影响和改变了人类的生活方式和生产方式，大大提高了社会的生产效率，今年是国家“十二五计划”收官之年，也是“十三五”计划的开局谋篇之年，信息技术浪潮迎着十三五计划的曙光蓄势待发。对话式教学要利用现代化的工具，改造教学的流程，提高同的参与度。利用现代互联网技术，提高学生课内课外参与教学的程度。要提高体感式建设，提高学生的参与度。
伴随着微型化集中化电子技术发展的日趋成熟，实现便携式的虚拟教学已经近在眼前。对话式教学能够在更广范围内实现资源的共享和全 时空参与。新技术为对话式教学跨越式发展提供技术支撑。
（三）加强对话式教学的考核
任何目标都离不开执行，执行的效果决定了目标的成败。因此多元教师考核体系就是在必行。在设计绩效考核体系时，要充分关注对话式发展的关键要素，在综合平衡中发展中学语文对话式教学，重点考核的方面有对话式教学的发展质量，教学的发展能力，教学的投入产出效率考核，不良建设考核，只有实现全方位的考核，才能真正提高执行的效果，真正推动对话式教学的发展。要根据MBO管理原则和组织架构确定绩效考核的体系和内容以及方式。结合对话式教学成果价值链增值环节，进行绩效考核体系重新构建，加强考核的多元化和定量考核，减少定性考核的范围和程度。依然依靠纵向的目标逐层逐层分解体系，细化考核的内容和数据提取的原点。合理设置权重，科学计算绩效考核成绩。只有这样才会的平衡发展中实现对话式发展战略。
（四）制定对话式人才培养计划
单位内部要有对话式人才培养计划。要建立内部科学有序的人才培养计划，要加强组织内部外部的学习，建立学习型组织。要加强人才梯队化建设，一代教一代，一代传一代，实现发展的可持续性。要加强内部知识结构的更新速度，跟上时代步伐。
四、结束语
对话式教学要求语文教师走下讲台，平等的与学生交流，把学生作为活生生的生命，进行对话。要进行心灵的沟通，思想的配装，情感的交流。多方面的关注学生。让学生自由自主快乐幸福的成长。
参考文献：
[1]《什么是教育》雅斯贝尔斯邹进译生活·读书·新知三联书店1991年版
[2]《对话：变革之道》[美」琳达·埃利诺格伦娜·杰勒德教育科学出版社2006
[3]《对话教学》靳玉乐主编四川教育出版社2006