论文部分内容阅读
摘 要：语文教学应激发学生的学习兴趣，让兴趣成为学生最好的老师。新课改将彻底改变过去“一言堂”的教学形式，代之以激发学生学习兴趣，开启学生智慧之门的现代课堂教学。语文课堂要焕发活力，让学生彰显个性，把学习的权利还给学生，努力激发和培养学生学习兴趣，让兴趣成为最好的老师。
关键词：兴趣 求知欲 彰显个性 放飞思维
学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，让兴趣成为学生最好的老师。新课改将彻底改变过去“一言堂”的教学形式，代之以激发学生学习兴趣，开启学生智慧之门的现代课堂教学。语文课堂要焕发活力，让学生彰显个性。我认为“兴趣就是最好的老师”。为了达到良好的教学效果，我们就应该在“兴趣”二字上做足文章。
一、创设生动的教学情境，让学习变得具有“乐趣”
学生体验到乐趣，从而就会激发他们的兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。如在教学《一只小鸟》一课时，我先在课前精心地制作了各种鸟的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们带来了一群可爱的小鸟，然后出示小鸟的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。在此基础上，揭示课题。这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的直述更能激发学生的灵性，开启学生兴趣之门。
二、调动学生的多种感官，产生兴趣，展现自我
新课标强调教学活动是师生的双边活动，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，让学生积极参与课堂教学活动，获取知识。如在教学《挑山工》一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。自学时要求学生做到边读边想边动手。通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们最大限度发挥自己的智慧，在自主学习中掌握知识，形成技能。因此，课堂教学要让学生全方位参与，激发学生积极性，使语文课堂生机勃勃，充满活力，让课堂生机盎然。
三、让学生放飞思维，在互动中学习，让每个学生感到有兴趣
在语文教学中，语义的理解、体会，要引导学生大胆的各抒己见。教师要因势利导，让学生充分思考，根据自己的经验和知识发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论，通过辩论，让学生进一步从多方面理解感悟。这种开放的教学给了学生更多的自主学习空间，让学生去思考、争辩，真正让学生的思维在讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂注入生机。如在教学《挑山工》一文时，我问学生：课文最后一句里的“它”指的是什么？大部分学生都回答了指的是这幅画。可有一个学生却回答的不同，他说是指挑山工的精神。学生们展开了激烈的讨论，最后，我在学生们讨论的基础上作了总结，使他们对课文的寓意有了正确的理解。这样做，保护了学生独立思考的积极性，激发了学习兴趣。
四、开展多种形式的朗读，让课堂教学“活”起来，试学生学习兴趣更浓
小学语文课本中的每一篇课文都是佳作，其语境描述的美妙，语言运用的巧妙，都是吸引学生体验的重要内容。让学生反复朗读，进行比赛，说读后感等，在朗读过程中，理解内容，积累词句，逐步提高阅读能力，提高了写作能力。如：我在教学《挑山工》一课时，让学生在阅读中抓重点，引导学生对挑山工和游人作对比，同时，让学生学一学游人上山和挑山工上山的不同，他们那逼真的形象、独特的表演，加深了对课文内容的理解，课文寓意在他们的思想中得到升华。
五、尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦，保护学生学习兴趣
平等对待每个学生，让他们都能感受到老师的关心，良好的师生关系能促进学生的学习。教师应该善于发现学生的优点、亮点，及时表扬，引导发挥特长优势。教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往会挫伤学生的自信心，一旦丧失自信心，他们学习的主动性就会大大削弱，当然对学习也就提不起兴趣了。所以，语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣。有效提高弱势学生的积极性，关键在于培养他们的兴趣，我在教学实践中尝试了分层教学，即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果全部答对了、做对了或者部分答对、做对，就立即加以表扬，表扬他进步了。然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。另外，对于学困生我还经常作出一些激励性的评价。例如：“其实你很聪明，只要多一些努力，你一定会学得很棒。”“这个问题你说得很好，证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你完全能学得好！”“你的看法很独特！”“你的分析很有道理！”诸如此类的评价，不但承认了学生的进步，并使学生在心理上也感受到了进步，从而对学习产生了兴趣，也喜欢了语文课。
总之，要让我们的语文教学收效良好，真正高效，就一定要注重培养和保护学生的学习兴趣，让学生能够主动学习，把学习的权利还给学生，让学生彰显个性，放飞思维，让兴趣变为他们的老师。
关键词：兴趣 求知欲 彰显个性 放飞思维
学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，让兴趣成为学生最好的老师。新课改将彻底改变过去“一言堂”的教学形式，代之以激发学生学习兴趣，开启学生智慧之门的现代课堂教学。语文课堂要焕发活力，让学生彰显个性。我认为“兴趣就是最好的老师”。为了达到良好的教学效果，我们就应该在“兴趣”二字上做足文章。
一、创设生动的教学情境，让学习变得具有“乐趣”
学生体验到乐趣，从而就会激发他们的兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。如在教学《一只小鸟》一课时，我先在课前精心地制作了各种鸟的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们带来了一群可爱的小鸟，然后出示小鸟的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。在此基础上，揭示课题。这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的直述更能激发学生的灵性，开启学生兴趣之门。
二、调动学生的多种感官，产生兴趣，展现自我
新课标强调教学活动是师生的双边活动，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，让学生积极参与课堂教学活动，获取知识。如在教学《挑山工》一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。自学时要求学生做到边读边想边动手。通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们最大限度发挥自己的智慧，在自主学习中掌握知识，形成技能。因此，课堂教学要让学生全方位参与，激发学生积极性，使语文课堂生机勃勃，充满活力，让课堂生机盎然。
三、让学生放飞思维，在互动中学习，让每个学生感到有兴趣
在语文教学中，语义的理解、体会，要引导学生大胆的各抒己见。教师要因势利导，让学生充分思考，根据自己的经验和知识发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论，通过辩论，让学生进一步从多方面理解感悟。这种开放的教学给了学生更多的自主学习空间，让学生去思考、争辩，真正让学生的思维在讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂注入生机。如在教学《挑山工》一文时，我问学生：课文最后一句里的“它”指的是什么？大部分学生都回答了指的是这幅画。可有一个学生却回答的不同，他说是指挑山工的精神。学生们展开了激烈的讨论，最后，我在学生们讨论的基础上作了总结，使他们对课文的寓意有了正确的理解。这样做，保护了学生独立思考的积极性，激发了学习兴趣。
四、开展多种形式的朗读，让课堂教学“活”起来，试学生学习兴趣更浓
小学语文课本中的每一篇课文都是佳作，其语境描述的美妙，语言运用的巧妙，都是吸引学生体验的重要内容。让学生反复朗读，进行比赛，说读后感等，在朗读过程中，理解内容，积累词句，逐步提高阅读能力，提高了写作能力。如：我在教学《挑山工》一课时，让学生在阅读中抓重点，引导学生对挑山工和游人作对比，同时，让学生学一学游人上山和挑山工上山的不同，他们那逼真的形象、独特的表演，加深了对课文内容的理解，课文寓意在他们的思想中得到升华。
五、尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦，保护学生学习兴趣
平等对待每个学生，让他们都能感受到老师的关心，良好的师生关系能促进学生的学习。教师应该善于发现学生的优点、亮点，及时表扬，引导发挥特长优势。教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往会挫伤学生的自信心，一旦丧失自信心，他们学习的主动性就会大大削弱，当然对学习也就提不起兴趣了。所以，语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣。有效提高弱势学生的积极性，关键在于培养他们的兴趣，我在教学实践中尝试了分层教学，即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果全部答对了、做对了或者部分答对、做对，就立即加以表扬，表扬他进步了。然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。另外，对于学困生我还经常作出一些激励性的评价。例如：“其实你很聪明，只要多一些努力，你一定会学得很棒。”“这个问题你说得很好，证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你完全能学得好！”“你的看法很独特！”“你的分析很有道理！”诸如此类的评价，不但承认了学生的进步，并使学生在心理上也感受到了进步，从而对学习产生了兴趣，也喜欢了语文课。
总之，要让我们的语文教学收效良好，真正高效，就一定要注重培养和保护学生的学习兴趣，让学生能够主动学习，把学习的权利还给学生，让学生彰显个性，放飞思维，让兴趣变为他们的老师。