【摘 要】
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个人学习记录是英国国家资格框架体系中规范资格框架的重要组成部分,发挥着引导学习者制定个性化学习方案,保证学习者学习成果追溯、转换,帮助企业与社会合理配置人力资源的重要作用,记录了学习者在学习和工作环境中获得的普通学习成绩和职业资格成就.英国的个人学习记录具有唯一性、完整性和隐私性等基本特征,实现了信息资源共享、普职深度融通和全民终身学习的效能.当前,我国正在加速推进国家资格框架和“学分银行”的建设,特别是在高职扩招的大背景下,要实现学习成果的可追溯、可查询、可转换,需要从建立专门机构统一管理个人学习记录、
【机 构】
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陕西师范大学,陕西 西安 710062
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个人学习记录是英国国家资格框架体系中规范资格框架的重要组成部分,发挥着引导学习者制定个性化学习方案,保证学习者学习成果追溯、转换,帮助企业与社会合理配置人力资源的重要作用,记录了学习者在学习和工作环境中获得的普通学习成绩和职业资格成就.英国的个人学习记录具有唯一性、完整性和隐私性等基本特征,实现了信息资源共享、普职深度融通和全民终身学习的效能.当前,我国正在加速推进国家资格框架和“学分银行”的建设,特别是在高职扩招的大背景下,要实现学习成果的可追溯、可查询、可转换,需要从建立专门机构统一管理个人学习记录、依托学习记录服务平台提供优质课程、引入学分概念实现学习成果转换、利用互联网技术实现学习成果查询追溯、第三方机构参与学习成果认定评估等方面有序推进不同类型学习成果的互认和衔接,从而构建服务全民的终身学习体系.
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面对新时代对高校人才培养提出的新要求,作为高校人才培养重要环节的管理育人被赋予了新内涵,具体体现为:以“立德树人”为根本目标,以“学生中心”为价值指向,以“制度之治”为坚实根基和以“刚柔并济”为重要方式.做好新时代高校管理育人工作要在深刻理解其基本内涵的基础上,把握其方向性、服务性、规范性、创新性等特征,从发挥党的领导作用、构建管理育人协同机制、提升育人主体综合素养、创新管理育人有效载体等方面多维并进,推动高校管理育人工作取得实质性进展.
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