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摘 要：汉语国际教育专业是普及汉语、沟通我国与外国，提升我国影响力的重要课程。顺应信息时代潮流，强化汉语国际教育专业信息化水平是促进汉语国际教育发展的必然选择。本文介绍了汉语国际教育的现状与问题，并结合信息时代的背景与特点，从政府、学校、教师三个方面提出了针对性的建议，以期提升我国汉语国际教育水平。
关键词：汉语国际教育；发展路径；信息时代
一、 引言
汉语国际教育指的是面向海外母语非汉语者开展的对外汉语教学活动，目的是提升海外特定人群的汉语水平，加强外国与我国的沟通，促进双方友好交往。汉语国际教育在信息化浪潮的冲击下，也展示出许多新的时代特征。本文的核心目的，是在介绍我国汉语国际教育现状与问题的基础上，结合信息时代的背景与特点，提出优化我国汉语国际教育发展路径的对策建议，以期提升我国汉语国际教育水平。
二、 汉语国际教育现状与问题
近二十年来，随着中国经济的稳步增长和中国国力的巨大提升，汉语作为中外沟通的重要桥梁，受到海外各国各界的重视，在世界范围内兴起了学习汉语的热潮。截至2017年7月，中国已经在全球140个国家或地区建立511所孔子学院和1073个中小学孔子课堂。这其中，在丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的沿线国家和地区共开设了134所孔子学院和130个中小学孔子课堂，覆盖了欧盟28国、中东欧16国。在美国，已有超过4000所中小学设置了中文课程，学习汉语的中小学生人数已超过16万。在日本，有200万以上的人在学习汉语，汉语是英语之后的第二大外语。汉语热的兴起引发了师资不足和优质教材缺乏的问题。据国家汉办的预测：到2018年底，全球学习汉语的人将超过1.5亿，对外汉语教师的缺口在400万人以上。在教材方面，目前，许多学校的教材都存在内容陈旧，与时代脱节；“水土不服”，不符合外国人思维和生活习惯；注重学习词汇和语法，难度较大等问题，教学资源比较单一。由此可见，汉语国际教育中中文教师和优质教材供不应求的问题已十分严重了。为解决这些问题，顺应信息化潮流，利用信息技术，加强信息化建设是必然趋势。
三、 信息时代的背景与特点
信息时代是以网络的广泛使用为标志的时代。信息时代以先进的生产力为依托，对人类的生产活动、生活方式产生了巨大而深远的影响。在18世纪的第一次工业革命中，蒸汽机的发明和应用使人类进入蒸汽时代。19世纪的第二次工业革命中，电力的广泛应用使人们进入电气时代。而约从20世纪中叶开始的以计算机为代表的信息革命，使人类开始迈入信息时代。信息革命与前两次工业革命相比，它不再以体能和机械能为主，而以智能为主。进入21世纪以来，信息技术不仅影响着经济发展，也与政治形势、文化兴衰等密切相关，这标志着人类已进入系统化的信息时代。信息时代具有智能化、电子化、全球化、非群体化的特点。因此，信息时代的到来对各行各业来说既有机遇，也有挑战，对于汉语国际教育专业的影响也是复杂多样的。
四、 信息时代背景下汉语国际教育的发展路径
针对汉语国际教育的现状与问题，可以结合信息时代的背景与特点，从政府、学校、教师三个方面来进行改革。
（一） 政府合理引导汉语国际教育的发展
汉语国际教育的发展离不开政府的合理引导及相关政策的支持。从政府层面来讲，可从两个方面着手：一是增加财政投入，每年投入一定数额的资金资助相关高校或者汉语国际教育机构的研发活动，鼓励对外汉语教师开发优秀课件，编写优质汉语学习教材。与此同时，也要加强汉语国际教育信息化基础设施建设，完善公共服务平台。二是要建立健全相关政策法规。政府应当根据汉语国际教育发展的具体情况和未来形势来制定政策法规，保障汉语国际教育的信息化建设，努力提高汉语国际教育的水平。
（二） 学校建立信息平台，实现资源共享
信息时代的信息具有传播速度快、传播范围广等特点。利用现代化的信息设备，人们随时隨地都可以获取信息，共享信息。因此，对于学校（例如孔子学院、孔子学堂）来讲，利用先进的信息技术，建立汉语国际教育网站，研发全套的汉语国际教育多媒体视频、教材、课件等，丰富教学内容，建设系统完善的信息化教学资源库，发挥了教学资源的作用，让外国人了解并学习汉语，这样既可以扩大汉语的影响力，又可以提高对外汉语教学的针对性。
（三） 教师利用信息平台，打破限制
以信息技术为依托的汉语国际教育信息平台，可以随时随地为全世界的汉语学习者服务。汉语学习者与对外汉语教师可以在不同的时间、不同的地点访问汉语国际教育信息平台。此外，教师和学生还可根据具体情况开展同步或者不同步的汉语教学、辅导。这不仅摆脱了时空的限制，还在很大程度上解决了对外汉语教师师资不足的问题。这是因为汉语教师可利用信息平台开展“一对多”的教学活动，扩展了受众范围，提高了教学效率。以信息技术为依托的汉语国际教育平台，缓解了对外汉语教师师资不足的问题，为汉语的国际化推广奠定了良好的基础。
五、 结语
综上所述，汉语国际教育专业是普及汉语、沟通我国与外国，提升我国影响力的重要课程。顺应信息时代潮流，利用信息技术，加强汉语国际教育信息化水平能提升对外汉语教学的教学效果，缓解对外汉语教师师资不足和优质教材供不应求的矛盾，促进了汉语国际教育的进一步发展，为我国未来的对外交流和经济发展提供了潜在的优势和良好的条件。因此，我国还需不断完善汉语国际教育信息化建设，以期取得更多成果。
参考文献：
[1]杨文晶.汉语国际教育信息化建设初探[J].散文百家（新语文活页），2016（09）：144.
[2]唐燕儿.汉语国际教育信息化建设探析[J].广州广播电视大学学报，2011（05）：24-27 34 108.
[3]芮国星.信息时代高校创业教育体系研究[D].西安：陕西师范大学，2014.
作者简介：
冯素华，新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市，新疆大学。
关键词：汉语国际教育；发展路径；信息时代
一、 引言
汉语国际教育指的是面向海外母语非汉语者开展的对外汉语教学活动，目的是提升海外特定人群的汉语水平，加强外国与我国的沟通，促进双方友好交往。汉语国际教育在信息化浪潮的冲击下，也展示出许多新的时代特征。本文的核心目的，是在介绍我国汉语国际教育现状与问题的基础上，结合信息时代的背景与特点，提出优化我国汉语国际教育发展路径的对策建议，以期提升我国汉语国际教育水平。
二、 汉语国际教育现状与问题
近二十年来，随着中国经济的稳步增长和中国国力的巨大提升，汉语作为中外沟通的重要桥梁，受到海外各国各界的重视，在世界范围内兴起了学习汉语的热潮。截至2017年7月，中国已经在全球140个国家或地区建立511所孔子学院和1073个中小学孔子课堂。这其中，在丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的沿线国家和地区共开设了134所孔子学院和130个中小学孔子课堂，覆盖了欧盟28国、中东欧16国。在美国，已有超过4000所中小学设置了中文课程，学习汉语的中小学生人数已超过16万。在日本，有200万以上的人在学习汉语，汉语是英语之后的第二大外语。汉语热的兴起引发了师资不足和优质教材缺乏的问题。据国家汉办的预测：到2018年底，全球学习汉语的人将超过1.5亿，对外汉语教师的缺口在400万人以上。在教材方面，目前，许多学校的教材都存在内容陈旧，与时代脱节；“水土不服”，不符合外国人思维和生活习惯；注重学习词汇和语法，难度较大等问题，教学资源比较单一。由此可见，汉语国际教育中中文教师和优质教材供不应求的问题已十分严重了。为解决这些问题，顺应信息化潮流，利用信息技术，加强信息化建设是必然趋势。
三、 信息时代的背景与特点
信息时代是以网络的广泛使用为标志的时代。信息时代以先进的生产力为依托，对人类的生产活动、生活方式产生了巨大而深远的影响。在18世纪的第一次工业革命中，蒸汽机的发明和应用使人类进入蒸汽时代。19世纪的第二次工业革命中，电力的广泛应用使人们进入电气时代。而约从20世纪中叶开始的以计算机为代表的信息革命，使人类开始迈入信息时代。信息革命与前两次工业革命相比，它不再以体能和机械能为主，而以智能为主。进入21世纪以来，信息技术不仅影响着经济发展，也与政治形势、文化兴衰等密切相关，这标志着人类已进入系统化的信息时代。信息时代具有智能化、电子化、全球化、非群体化的特点。因此，信息时代的到来对各行各业来说既有机遇，也有挑战，对于汉语国际教育专业的影响也是复杂多样的。
四、 信息时代背景下汉语国际教育的发展路径
针对汉语国际教育的现状与问题，可以结合信息时代的背景与特点，从政府、学校、教师三个方面来进行改革。
（一） 政府合理引导汉语国际教育的发展
汉语国际教育的发展离不开政府的合理引导及相关政策的支持。从政府层面来讲，可从两个方面着手：一是增加财政投入，每年投入一定数额的资金资助相关高校或者汉语国际教育机构的研发活动，鼓励对外汉语教师开发优秀课件，编写优质汉语学习教材。与此同时，也要加强汉语国际教育信息化基础设施建设，完善公共服务平台。二是要建立健全相关政策法规。政府应当根据汉语国际教育发展的具体情况和未来形势来制定政策法规，保障汉语国际教育的信息化建设，努力提高汉语国际教育的水平。
（二） 学校建立信息平台，实现资源共享
信息时代的信息具有传播速度快、传播范围广等特点。利用现代化的信息设备，人们随时隨地都可以获取信息，共享信息。因此，对于学校（例如孔子学院、孔子学堂）来讲，利用先进的信息技术，建立汉语国际教育网站，研发全套的汉语国际教育多媒体视频、教材、课件等，丰富教学内容，建设系统完善的信息化教学资源库，发挥了教学资源的作用，让外国人了解并学习汉语，这样既可以扩大汉语的影响力，又可以提高对外汉语教学的针对性。
（三） 教师利用信息平台，打破限制
以信息技术为依托的汉语国际教育信息平台，可以随时随地为全世界的汉语学习者服务。汉语学习者与对外汉语教师可以在不同的时间、不同的地点访问汉语国际教育信息平台。此外，教师和学生还可根据具体情况开展同步或者不同步的汉语教学、辅导。这不仅摆脱了时空的限制，还在很大程度上解决了对外汉语教师师资不足的问题。这是因为汉语教师可利用信息平台开展“一对多”的教学活动，扩展了受众范围，提高了教学效率。以信息技术为依托的汉语国际教育平台，缓解了对外汉语教师师资不足的问题，为汉语的国际化推广奠定了良好的基础。
五、 结语
综上所述，汉语国际教育专业是普及汉语、沟通我国与外国，提升我国影响力的重要课程。顺应信息时代潮流，利用信息技术，加强汉语国际教育信息化水平能提升对外汉语教学的教学效果，缓解对外汉语教师师资不足和优质教材供不应求的矛盾，促进了汉语国际教育的进一步发展，为我国未来的对外交流和经济发展提供了潜在的优势和良好的条件。因此，我国还需不断完善汉语国际教育信息化建设，以期取得更多成果。
参考文献：
[1]杨文晶.汉语国际教育信息化建设初探[J].散文百家（新语文活页），2016（09）：144.
[2]唐燕儿.汉语国际教育信息化建设探析[J].广州广播电视大学学报，2011（05）：24-27 34 108.
[3]芮国星.信息时代高校创业教育体系研究[D].西安：陕西师范大学，2014.
作者简介：
冯素华，新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市，新疆大学。