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摘要：在教育教学制度改革的推进下，全国各地的许多教师也适应新课程改革的要求，都在探索如何构建高效课堂。在数学教学中，在注重学生对理论知识的学习基础上，更要注重培养学生的逻辑思维能力，这就要求教师在教学過程中指导学生了解数学逻辑思维能力的重要性，以及提高学生逻辑思维能力。
关键词：数学教学;学生;逻辑思维能力;
引言：
随着我国教育体制的改革，新课改在我国各省市大力推行，新课改对小学各科教学提出了更多要求，小学数学课堂也要随着新课改的推行进行变革。课堂是连接老师和学生的重要纽带，新课堂改革有利于我国小学数学教育的发展。本文围绕如何在小学数学教学中培养学生逻辑思维能力这一话题，主要从教师的角度阐述了在教师日常教学过程中培养学生逻辑思维能力的方法，当然，这也离不开学校实行新课改的大背景，和对教师教学能力的肯定与支持，这样教师才能在教学中探索新的教学方式，提高教学水平，推动高效课堂的建设。
思维能力是一个人发现问题、分析问题、解决问题的前提和基础。培养小学生的数学逻辑思维能力是小学数学教学的一个重要任务。数学科目中涵盖大量的逻辑知识，学生在学习过程中能够将新知识与旧知识联系起来，在做题的过程中尝试用多种方法解题，从而锻炼学生的发散性思维，因此，数学教师在教学过程中应勇于创新，制定合理的教学计划，实践新的教学模式，注重学生逻辑思维能力的培养。
在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力，首先要做到让学生动起来，提升小学生的动手能力。由于小学生年龄较小，思维发展以具体的形象思维为主，比较欠缺逻辑思维能力，这说明小学生的逻辑思维能力发展的空间比较大，小学生这一特点告诉我们，在教学中把抽象的知识转化成具体的更形象的知识点，运用更加直观的形式在教学过程中展示，能够更好地提高小学生的观察能力、思考能力。举一个最简单的例子：在学习数字的组成时，教师可以将数字转化成具体的实物，比如说在学习数字8的组成时，教师可以给每个学生8颗棋子，指引学生将这8颗棋子进行分组，鼓励同学们找出不同的分组方法，在这样的教学情境下，学生通过自己动手动脑找出不同的答案，教师引导学生更好地观察行动，不仅完成了数学知识的传授，更提高了学生的逻辑思维能力。所以将理论知识和具体的实践相结合，能够更好地培养学生的逻辑思维能力。
其次，要引导学生探究问题，问题是培养学生逻辑思维能力的基础，学习数学知识接受数学知识的过程其实是一种比较复杂的思维过程。在新课改教学过程中，教师要积极引导学生发现问题、分析问题、解决问题，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力是培养学生逻辑思维能力的重要途径。所以，教师在数学教学过程中要注重让学生提出问题，在引导学生学好书本上的理论知识的基础上，鼓励学生对这些数学知识提出自己的疑问，分析这些问题，最后找出这些问题的答案。教师要结合学生们现阶段的发展情况提出问题，增加他们的探索欲望，而不是提出太难的问题，这样容易使学生失去探究的信心，因此教师需要做到因材施教，结合自己班上学生们现阶段的学习情况才能有效的培养学生的逻辑思维能力。
再次，在数学教学过程中，教师要采取科学合理的教学方式。在我国有很多小学教师仍然受到传统应试教育的影响，作为新课改的推动者，小学教师应该挣脱思想的牢笼，改变传统的教学理念和教学方式方法，学习和创新科学合理的教学方式方法，引导学生探究学习到的数学知识，让学生在不断的学习探究中感受学习的乐趣，这能在培养学生的逻辑思维能力的过程中形成一股内在动力。在每堂课上课之前，数学老师都应该熟练牢记本节课的理论知识，然后对本节课的上课内容进行策划，在讲课过程中加入新鲜元素或采取新的形式，这样能够使课堂的趣味性大大增加。例如教师在讲到平行四边形的面积这一课的时候，可以根据学生们现有的知识构成，引导学生们通过分割和补充的方式运用矩形的面积公式来求平行四边形的面积，在这个过程中教师要激发学生主动探究知识的能力，注重学生知识的形成过程，尊重学生的主体地位。
最后，教师要在教学中设计适当的练习题，练习题是巩固知识的必要途径，在数学的学习中，练习题巩固知识的作用尤为重要，能够加深学生对课上所学知识的理解，也有利于增强学生的数学逻辑思维能力，是培养学生逻辑思维能力的重要方式。教师在教学过程中要结合学生的逻辑思维状态选择习题，要做到与学生的现实情况统一。教师在设计数学习题的过程中，要结合教学的知识内容和学生们的实际情况不断创新。在设计数学习题的过程中要注重学生的学习能力，同时要考虑到学生的个性化和差异性的要求，所提出的问题一定是大多数同学能够解决的，这样才能增长学生们探索问题的积极性，因此，数学老师在教学过程中既要注重课本上知识的传授，更要在课下为学生出一份能够锻炼学生逻辑思维能力的习题，为学生创造锻炼的机会。
在我国教育体制改革的大背景下，培养学生的逻辑思维能力是新课程改革的必然要求。作为学校来说，贯彻我国教育体制改革的方针，鼓励教师在日常教学中勇于创新，并为教师提供先进的教学仪器和良好的教学环境是小学数学教师能够实现高效课堂的必要条件。作为教师来说，在日常教学过程中要结合课本上的知识结构，并结合现阶段学生的逻辑思维情况，贯彻新的教育理念，运用更先进更科学的教学方式，提出数学知识中的问题，引导学生自己动手，发现问题、分析问题并解决问题，这样才能有效的培养学生的逻辑思维能力。
参考文献：
[1]周建莲.如何在小学数学教学中培养学生逻辑思维能力[J].中国科教创新导刊，2013（9）：92-92.
[2]严珍红.浅析如何在小学数学教学中培养学生逻辑思维能力[J].数学大世界（教学导向），2012（8）：53-53.
关键词：数学教学;学生;逻辑思维能力;
引言：
随着我国教育体制的改革，新课改在我国各省市大力推行，新课改对小学各科教学提出了更多要求，小学数学课堂也要随着新课改的推行进行变革。课堂是连接老师和学生的重要纽带，新课堂改革有利于我国小学数学教育的发展。本文围绕如何在小学数学教学中培养学生逻辑思维能力这一话题，主要从教师的角度阐述了在教师日常教学过程中培养学生逻辑思维能力的方法，当然，这也离不开学校实行新课改的大背景，和对教师教学能力的肯定与支持，这样教师才能在教学中探索新的教学方式，提高教学水平，推动高效课堂的建设。
思维能力是一个人发现问题、分析问题、解决问题的前提和基础。培养小学生的数学逻辑思维能力是小学数学教学的一个重要任务。数学科目中涵盖大量的逻辑知识，学生在学习过程中能够将新知识与旧知识联系起来，在做题的过程中尝试用多种方法解题，从而锻炼学生的发散性思维，因此，数学教师在教学过程中应勇于创新，制定合理的教学计划，实践新的教学模式，注重学生逻辑思维能力的培养。
在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力，首先要做到让学生动起来，提升小学生的动手能力。由于小学生年龄较小，思维发展以具体的形象思维为主，比较欠缺逻辑思维能力，这说明小学生的逻辑思维能力发展的空间比较大，小学生这一特点告诉我们，在教学中把抽象的知识转化成具体的更形象的知识点，运用更加直观的形式在教学过程中展示，能够更好地提高小学生的观察能力、思考能力。举一个最简单的例子：在学习数字的组成时，教师可以将数字转化成具体的实物，比如说在学习数字8的组成时，教师可以给每个学生8颗棋子，指引学生将这8颗棋子进行分组，鼓励同学们找出不同的分组方法，在这样的教学情境下，学生通过自己动手动脑找出不同的答案，教师引导学生更好地观察行动，不仅完成了数学知识的传授，更提高了学生的逻辑思维能力。所以将理论知识和具体的实践相结合，能够更好地培养学生的逻辑思维能力。
其次，要引导学生探究问题，问题是培养学生逻辑思维能力的基础，学习数学知识接受数学知识的过程其实是一种比较复杂的思维过程。在新课改教学过程中，教师要积极引导学生发现问题、分析问题、解决问题，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力是培养学生逻辑思维能力的重要途径。所以，教师在数学教学过程中要注重让学生提出问题，在引导学生学好书本上的理论知识的基础上，鼓励学生对这些数学知识提出自己的疑问，分析这些问题，最后找出这些问题的答案。教师要结合学生们现阶段的发展情况提出问题，增加他们的探索欲望，而不是提出太难的问题，这样容易使学生失去探究的信心，因此教师需要做到因材施教，结合自己班上学生们现阶段的学习情况才能有效的培养学生的逻辑思维能力。
再次，在数学教学过程中，教师要采取科学合理的教学方式。在我国有很多小学教师仍然受到传统应试教育的影响，作为新课改的推动者，小学教师应该挣脱思想的牢笼，改变传统的教学理念和教学方式方法，学习和创新科学合理的教学方式方法，引导学生探究学习到的数学知识，让学生在不断的学习探究中感受学习的乐趣，这能在培养学生的逻辑思维能力的过程中形成一股内在动力。在每堂课上课之前，数学老师都应该熟练牢记本节课的理论知识，然后对本节课的上课内容进行策划，在讲课过程中加入新鲜元素或采取新的形式，这样能够使课堂的趣味性大大增加。例如教师在讲到平行四边形的面积这一课的时候，可以根据学生们现有的知识构成，引导学生们通过分割和补充的方式运用矩形的面积公式来求平行四边形的面积，在这个过程中教师要激发学生主动探究知识的能力，注重学生知识的形成过程，尊重学生的主体地位。
最后，教师要在教学中设计适当的练习题，练习题是巩固知识的必要途径，在数学的学习中，练习题巩固知识的作用尤为重要，能够加深学生对课上所学知识的理解，也有利于增强学生的数学逻辑思维能力，是培养学生逻辑思维能力的重要方式。教师在教学过程中要结合学生的逻辑思维状态选择习题，要做到与学生的现实情况统一。教师在设计数学习题的过程中，要结合教学的知识内容和学生们的实际情况不断创新。在设计数学习题的过程中要注重学生的学习能力，同时要考虑到学生的个性化和差异性的要求，所提出的问题一定是大多数同学能够解决的，这样才能增长学生们探索问题的积极性，因此，数学老师在教学过程中既要注重课本上知识的传授，更要在课下为学生出一份能够锻炼学生逻辑思维能力的习题，为学生创造锻炼的机会。
在我国教育体制改革的大背景下，培养学生的逻辑思维能力是新课程改革的必然要求。作为学校来说，贯彻我国教育体制改革的方针，鼓励教师在日常教学中勇于创新，并为教师提供先进的教学仪器和良好的教学环境是小学数学教师能够实现高效课堂的必要条件。作为教师来说，在日常教学过程中要结合课本上的知识结构，并结合现阶段学生的逻辑思维情况，贯彻新的教育理念，运用更先进更科学的教学方式，提出数学知识中的问题，引导学生自己动手，发现问题、分析问题并解决问题，这样才能有效的培养学生的逻辑思维能力。
参考文献：
[1]周建莲.如何在小学数学教学中培养学生逻辑思维能力[J].中国科教创新导刊，2013（9）：92-92.
[2]严珍红.浅析如何在小学数学教学中培养学生逻辑思维能力[J].数学大世界（教学导向），2012（8）：53-53.