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【摘 要】对比论证训练是学习议论文说理的常用方法。本文根据学生认识语言的习惯，通过例析多种对比句段形式，以指导学生进行有序、有效的对比论证训练。
【关键词】议论文 对比论证 渐进式训练
对比论证训练是突破议论文写作难点的有效手段之一。扎实进行对比论证训练，通过分层次化解，循序渐进，既有利于培养议论说理能力，又能增强规范议论文的对比结构意识，促进议论文写作。
对比论证训练，可按不同的思路进行安排。从句式着手，让学生加深句子间对比结构的认识，逐步深入训练，以求稳固掌握。也可从句子的内容意义入手，引导学生思考句子间的内容意义关系，达到明确分辨句子内容意义上逻辑思维关系，进而做到合理设比，正确表达。在单项训练的基础上，再安排既考虑句子结构又兼顾内容意义的综合训练，从而不断巩固提高。
一、对比结构的创建
结构是句子的外在形式。对比结构的句子学生容易判断，句中表示对比关系的格式能被轻易抓住，学生在表达时能按照所给句的对比特点进行辨别与运用。
１.简单句式的模仿
句子是形和意的结合体，往往不能孤立一面地理解。首先强调句子的对比结构，暂且轻视对内容上的分析辨别，是为了降低认识的门槛。简单的对比句式可设置如“是与不是”“有与没有”等常见的意思相反的两方面来训练，当然，它们意义上往往有对比关系，但是训练伊始可先着重强调形式上的对比来认识。如：
强者是尊重弱小、需要帮助的人，强者不是______________
______________。
有道德有修养的人，严于律己，宽以待人，品德高尚，受人尊敬。没有道德没有修养的人，______________。
谦虚使人认清自己，不断进步，骄傲使人______________
______________。
２.选用标志词
随着议论语句的不断加长，强化对较长句子之间的对比认识，有的表示相反方面的对比标志词要指导学生使用，如“反之”“反过来说”“然而”等，这些标志词常用在引出的对比句的前面。如：
忠臣利国，奸臣危国。精忠报国，奋力抗金，名将岳飞名传千古。反之，假传圣命逼死贤太子扶苏，害死能臣李斯，削弱强秦实力，奸臣赵高留下骂名。
蔺相如对廉颇的包容，世间流传“将相和”的美谈；李世民对魏征的包容，初唐创下“贞观之治”之盛世。然而，庞涓心胸狭窄，残害同窗，留下“庞涓死于此树下”的话柄；周瑜嫉贤妒能，害人害己，留下千古慨叹“既生瑜，何生亮！”
３.多项对比演练
单项的一比一对举形式逐步掌握之后，安排多项对比训练，以拓宽思维广度，达到灵活运用多项对比不同形式的要求。安排这种练习时要指导学生明确对比的两方面，两方面相对应的语句包括哪些，做到多而不乱。常用的练习有以下两种形式。
（1）一比一成组形式。如：一学生改用高考优秀作文《论“从谏如流”》片段。
听取意见，才能集思广益，成就大业。商纣王自高自大，一意孤行，落得个葬身火海的下场；齐威王善于纳谏，门庭若市，赢得诸侯朝拜。楚怀王闭目塞听，弃屈子的诤谏于不顾，终客死他乡；唐太宗虚心纳谏，开创“贞观之治”的局面，扬大唐贤主美名。
（2）多跟多对比形式：如：一学生改用高考优秀作文《说“安”》片段。
西汉休养生息，以安其民，成就“文景之治”；唐玄宗继往开来，重用贤臣，安稳统治天下，成就开元盛世；康乾励精图治，平定叛乱，维护统一，社会安定和谐，成就康乾盛景。纵览历来国与家，成于安、败于乱。春秋战国年年战乱，民不聊生，民心涣散；三国鼎立，争战不休，人民受苦；宋元之时，烽火不断，疆土不安，国人遭殃。
当然，只注重句式结构的模仿，光有外表上的形似，学生表达的句子对比点并不一定准确，有的甚至还不能构成对比关系。这就要靠内容意义上的联系来进行验证，所以，指导学生进行内容意义上的辨别才是重中之重。
二、内容意义对比强化训练
１.明确对比点，有的放矢
“对比论证”是把矛盾、对立和具有差异的双方放置在一起，进行对照比较。运用这种形式，有利于充分显示论证双方的矛盾之处，突出所要论证的本质特征，加强论证的艺术效果和感染力。所议论的双方具有可比性，在对比论证时，不能泛泛而谈，应围绕双方的同一特点有针对性地论述，这个特点即“对比点”。一般情况下，在议论文中，往往把这个对比点当作论证的中心。进行对比说理训练时，可以把这论证的中心句放在一段话的开头、中间或结尾。如：
对事物的评判，不能只取决于它的外表。罂粟花虽有动人的外表，但罂粟果却是提炼毒品的原料。仙人掌虽然满身是刺，但它顽强的生命力却令人称道。人也一样，善良的人并非都拥有天使的面容，而丑陋的人并非都是恶魔。
２.运用关联词，合理分析
议论的逻辑关系可靠关联词来连接。对比论证用上关联词，思维清晰、明了，语言流畅、自然，所证明的观点将更明确。利用假设关系关联词，可通过对所假设条件产生结果的推测，来证明一种条件的正确；利用条件关系关联词，使用条件句，能分析条件与结果的关系，论述条件的合理性；利用因果关系关联词，运用因果分析说理，以清楚辨别原因对结果的影响。如：
新的高度，新的人生。试想，假若没有新的高度，就不会激发奋勇向前的动力？假若没有实现新的高度，就不能证明自己潜在的价值？假若没有新的高度，就不会创立新的起点，踏上新的征程？正是为了追求新的高度，才会发愤图强，披荆斩棘，勇攀高峰，证明自己！
勿以好恶之情做出对事理的论断。只有用正确的眼光去看待事理，才不会随波逐流。只有用公正的态度去对待事理，才不会爱屋及乌。只有用实事求是的心态来面对事理，才不会被事物的外表所迷惑。没有正确的眼光，没有公正的态度，没有实事求是的心态，光凭好恶之心，怎么能合理认识事物？
因为蚯蚓用心专一，所以才能凭无爪牙之利、筋骨之强之躯，而上食埃土，下饮黄泉。然而因为螃蟹用心浮躁，所以虽有六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托。可见，用心专一方可成就大事。反之，用心浮躁将难成正事。
３.多方位对比，论证丰满
有的事物具有多重性、复杂性、发展性，看待它本来就应该从多角度或多层次来思考。论证时需多角度辐射、全方位思考，这样才能比较全面看待问题，准确解决问题。抓住议论对象的不同侧面，把不同侧面作为议论的不同角度，通过对比分析，深刻理解不同侧面的特点，进而分析该侧面同其它侧面、同事物整体的关系，做到分析深刻，论证丰满。如下面这段话论证自信与自卑的关系，从外在表现、心理态度、结果等三个方面对比，全面深刻。
自信者意气风发，争先恐后；自卑者愁眉紧锁，畏畏缩缩。自信者藐视困难，直面挫折，觉得前程光明灿烂；自卑者纠缠失误，放大痛苦，认为前途黯淡无光。自信成就卓越，自卑产生平庸。
以上是用渐进式练习方法指导学生进行对比论证句段训练。为提高层次，教者可设置典型习题，指导学生综合运用多种对比论证方式，巩固训练，以达到灵活对比、合理论证的目标。在掌握对比段论证的基础上学习议论文全篇对比式结构，犹如水到渠成，同时为学习规范议论文的其它结构类型打下扎实的基础。
作者单位：福建省连江第三中学。
【关键词】议论文 对比论证 渐进式训练
对比论证训练是突破议论文写作难点的有效手段之一。扎实进行对比论证训练，通过分层次化解，循序渐进，既有利于培养议论说理能力，又能增强规范议论文的对比结构意识，促进议论文写作。
对比论证训练，可按不同的思路进行安排。从句式着手，让学生加深句子间对比结构的认识，逐步深入训练，以求稳固掌握。也可从句子的内容意义入手，引导学生思考句子间的内容意义关系，达到明确分辨句子内容意义上逻辑思维关系，进而做到合理设比，正确表达。在单项训练的基础上，再安排既考虑句子结构又兼顾内容意义的综合训练，从而不断巩固提高。
一、对比结构的创建
结构是句子的外在形式。对比结构的句子学生容易判断，句中表示对比关系的格式能被轻易抓住，学生在表达时能按照所给句的对比特点进行辨别与运用。
１.简单句式的模仿
句子是形和意的结合体，往往不能孤立一面地理解。首先强调句子的对比结构，暂且轻视对内容上的分析辨别，是为了降低认识的门槛。简单的对比句式可设置如“是与不是”“有与没有”等常见的意思相反的两方面来训练，当然，它们意义上往往有对比关系，但是训练伊始可先着重强调形式上的对比来认识。如：
强者是尊重弱小、需要帮助的人，强者不是______________
______________。
有道德有修养的人，严于律己，宽以待人，品德高尚，受人尊敬。没有道德没有修养的人，______________。
谦虚使人认清自己，不断进步，骄傲使人______________
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２.选用标志词
随着议论语句的不断加长，强化对较长句子之间的对比认识，有的表示相反方面的对比标志词要指导学生使用，如“反之”“反过来说”“然而”等，这些标志词常用在引出的对比句的前面。如：
忠臣利国，奸臣危国。精忠报国，奋力抗金，名将岳飞名传千古。反之，假传圣命逼死贤太子扶苏，害死能臣李斯，削弱强秦实力，奸臣赵高留下骂名。
蔺相如对廉颇的包容，世间流传“将相和”的美谈；李世民对魏征的包容，初唐创下“贞观之治”之盛世。然而，庞涓心胸狭窄，残害同窗，留下“庞涓死于此树下”的话柄；周瑜嫉贤妒能，害人害己，留下千古慨叹“既生瑜，何生亮！”
３.多项对比演练
单项的一比一对举形式逐步掌握之后，安排多项对比训练，以拓宽思维广度，达到灵活运用多项对比不同形式的要求。安排这种练习时要指导学生明确对比的两方面，两方面相对应的语句包括哪些，做到多而不乱。常用的练习有以下两种形式。
（1）一比一成组形式。如：一学生改用高考优秀作文《论“从谏如流”》片段。
听取意见，才能集思广益，成就大业。商纣王自高自大，一意孤行，落得个葬身火海的下场；齐威王善于纳谏，门庭若市，赢得诸侯朝拜。楚怀王闭目塞听，弃屈子的诤谏于不顾，终客死他乡；唐太宗虚心纳谏，开创“贞观之治”的局面，扬大唐贤主美名。
（2）多跟多对比形式：如：一学生改用高考优秀作文《说“安”》片段。
西汉休养生息，以安其民，成就“文景之治”；唐玄宗继往开来，重用贤臣，安稳统治天下，成就开元盛世；康乾励精图治，平定叛乱，维护统一，社会安定和谐，成就康乾盛景。纵览历来国与家，成于安、败于乱。春秋战国年年战乱，民不聊生，民心涣散；三国鼎立，争战不休，人民受苦；宋元之时，烽火不断，疆土不安，国人遭殃。
当然，只注重句式结构的模仿，光有外表上的形似，学生表达的句子对比点并不一定准确，有的甚至还不能构成对比关系。这就要靠内容意义上的联系来进行验证，所以，指导学生进行内容意义上的辨别才是重中之重。
二、内容意义对比强化训练
１.明确对比点，有的放矢
“对比论证”是把矛盾、对立和具有差异的双方放置在一起，进行对照比较。运用这种形式，有利于充分显示论证双方的矛盾之处，突出所要论证的本质特征，加强论证的艺术效果和感染力。所议论的双方具有可比性，在对比论证时，不能泛泛而谈，应围绕双方的同一特点有针对性地论述，这个特点即“对比点”。一般情况下，在议论文中，往往把这个对比点当作论证的中心。进行对比说理训练时，可以把这论证的中心句放在一段话的开头、中间或结尾。如：
对事物的评判，不能只取决于它的外表。罂粟花虽有动人的外表，但罂粟果却是提炼毒品的原料。仙人掌虽然满身是刺，但它顽强的生命力却令人称道。人也一样，善良的人并非都拥有天使的面容，而丑陋的人并非都是恶魔。
２.运用关联词，合理分析
议论的逻辑关系可靠关联词来连接。对比论证用上关联词，思维清晰、明了，语言流畅、自然，所证明的观点将更明确。利用假设关系关联词，可通过对所假设条件产生结果的推测，来证明一种条件的正确；利用条件关系关联词，使用条件句，能分析条件与结果的关系，论述条件的合理性；利用因果关系关联词，运用因果分析说理，以清楚辨别原因对结果的影响。如：
新的高度，新的人生。试想，假若没有新的高度，就不会激发奋勇向前的动力？假若没有实现新的高度，就不能证明自己潜在的价值？假若没有新的高度，就不会创立新的起点，踏上新的征程？正是为了追求新的高度，才会发愤图强，披荆斩棘，勇攀高峰，证明自己！
勿以好恶之情做出对事理的论断。只有用正确的眼光去看待事理，才不会随波逐流。只有用公正的态度去对待事理，才不会爱屋及乌。只有用实事求是的心态来面对事理，才不会被事物的外表所迷惑。没有正确的眼光，没有公正的态度，没有实事求是的心态，光凭好恶之心，怎么能合理认识事物？
因为蚯蚓用心专一，所以才能凭无爪牙之利、筋骨之强之躯，而上食埃土，下饮黄泉。然而因为螃蟹用心浮躁，所以虽有六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托。可见，用心专一方可成就大事。反之，用心浮躁将难成正事。
３.多方位对比，论证丰满
有的事物具有多重性、复杂性、发展性，看待它本来就应该从多角度或多层次来思考。论证时需多角度辐射、全方位思考，这样才能比较全面看待问题，准确解决问题。抓住议论对象的不同侧面，把不同侧面作为议论的不同角度，通过对比分析，深刻理解不同侧面的特点，进而分析该侧面同其它侧面、同事物整体的关系，做到分析深刻，论证丰满。如下面这段话论证自信与自卑的关系，从外在表现、心理态度、结果等三个方面对比，全面深刻。
自信者意气风发，争先恐后；自卑者愁眉紧锁，畏畏缩缩。自信者藐视困难，直面挫折，觉得前程光明灿烂；自卑者纠缠失误，放大痛苦，认为前途黯淡无光。自信成就卓越，自卑产生平庸。
以上是用渐进式练习方法指导学生进行对比论证句段训练。为提高层次，教者可设置典型习题，指导学生综合运用多种对比论证方式，巩固训练，以达到灵活对比、合理论证的目标。在掌握对比段论证的基础上学习议论文全篇对比式结构，犹如水到渠成，同时为学习规范议论文的其它结构类型打下扎实的基础。
作者单位：福建省连江第三中学。