开放教育学院学前教育专业学生实践性学习需求研究——以X学院为例

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了解专业实践性学习需求是提升“互联网+教育”专业教学质量的前提与基础。对X学院学前教育专业学生进行问卷调查,采用阿斯汀“I-E-O”模型分析,从投入、环境、产出三个方面探索开放教育学院学前教育专业学生实践性学习需求,可得出如下结果:学生有一定的实践学习动机与背景,学习背景对实践学习的认知性认同影响显著;学生普遍认同学校实践学习环境支持,在专业实践内容上有结构调整的需求;学生的毕业打算与专业实践学习行为无显著相关,需要更加个性化的操作性指导。对此,学校可采取如下措施:关注学习背景,建立学生“个人+互动”档案;提高实践比例,构建模块化教学管理;鼓励升学就业,树立积极的专业实践观。
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期刊
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会议
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