论文部分内容阅读
摘 要：实践教学是培养和提升学生职业技能的重要环节，是對学生进行思想教育、劳动教育和职业教育的有效途径。教育实践活动对学生熟悉就业环境、了解学前教育特点、掌握保教操作程序、养成良好的职业习惯、提高学生综合实践能力等具有特殊作用。
关键词：中职；学前教育；实践
教育实践的安排要贯穿于三年教学活动中。主要包括以下几种形式。
1校内实践
1.1课程实习
是指在课程教学中与其配套的技能训练。学科教师可根据本学科实际，在进行理论教学的同时，安排适当时间进行实践训练，如教学基本技能的训练，教学组织能力的训练，保教工作能力的训练等。如《学前卫生学》等，教师授课时针对不同的内容，采取了带学生到幼儿园实训或进行现场教学。增强教学的直观性，提高教学质量。
1.2开展活动课
活动课是幼学前教育专业课程体系的有机组成部分，对于拓宽知识、培养技能、发展个性、形成专长、提高素质具有不可替代的作用。
活动课要安排在每周的教学活动总量之内，学校要制定活动计划，安排教师辅导，提供必要的场地、设备等，使活动课有计划、有目的、有组织的进行；要激发学生的兴趣和热情，充分调动学生参与活动的积极性和主动性，培养学生自我教育、自我管理、自我服务的能力。
活动课要注意形式多样、生动有趣。可通过举办讲座、兴趣小组、学科竞赛、社区活动、大型文体表演等形式进行。
1.3建立幼教模拟实训室
创建一个以工作为指向的课堂教学情境，建立幼儿园模拟教室，训练学生的带班组织能力、锻炼学生上课实际操作能力，同时锻炼其在幼儿园突发事件的调控应变能力。
2校外实践
教育实践的主要目的在于帮助师范生了解学校教育教学的操作技能，而职场训练的主要目的则不仅在于帮助师范生了解学校教育教学技能，而且在于帮助师范生全面把握职场中的教师职业。
要积极开展与幼儿园的合作交流。中职学校应与周围多所幼儿园建成了合作关系稳定的幼师生实习基地。一方面，合作幼儿园可以为学校培养幼儿教师提供教育实践经验的指导，促进学校进行教育教学和课程改革；另一方面，可以在实践中改进本专业的教学和管理，促进幼儿教育专业的发展。
2.1保教见习
从一年级到二年级，开设学前健康教育、心理教育、语言教育、科学教育期间每学期可每周安排一定时间组织学生到各幼儿园进行见习活动，使学生了解各级各类幼儿园的日常保、教和管理工作的基本情况，巩固专业思想，促进专业学习。让学生了解幼儿园，了解儿童的身心特点，深化认识能力的提高。学生深入幼儿教学课堂进行教育观摩和见习活动，使学生了解幼儿教学现状，增强责任感和使命感。
在见习阶段根据每学期学习内容及学生对学前教育专业了解的逐步加深，可规定见习的具体时间范围、见习的主题、见习的内容等。
第一学期学生刚刚接触学前教育这一专业，幼儿园教学概念还很模糊，不了解幼儿园教学的开展流程，针对这一情况见习主题可设定为“幼儿园的一天”，见习内容确定为观察幼儿园学生一日活动与教师管理，见习时间为三天，集中在开学头三周进行，一周一天，三周分别在幼儿园的小班、中班、大班进行见习，同时一周的见习结束写见习心得体会。
第二学期，学生在第一学期已经总的大概了解幼儿园一日活动及教师管理，幼儿园一日常规简单来说就是“保育”和“教育”，那么第二学期就见习主题为“幼儿园保育工作”，见习时间为五天，不间断。见习内容包括观察教师保育工作，参与幼儿午餐、午睡的管理，学习意外突发事件的处理方法和程序同时适当和孩子家长沟通。同样见习结束写幼儿园保育工作的见习报告。
第三学期学生在过去的一年已经学习了幼儿园教育的相关专业知识，见习主题为“幼儿园教育活动”，见习时间安排在半期，时间为两周，前一周见习的主要内容为学习幼儿园课堂教学，包括学习课前准备、课堂教学内容与过程、课堂组织与形式等，后一周见习内容为带班学习，学习教室的布置、教具的制作，参与幼儿园大型活动的组织准备工作，积累工作经验，为以后工作做好铺垫。见习结束前重新布置带班的教室并讲一堂课，见习结束后交一份幼儿园教学活动设计及绞死布置方案。
第四学期因为学生要准备幼师专业技能考核和参加幼师资格证考试就不参加校外见习。
2.2综合实习
组织安排学生在实习基地进行的综合性教育及保育实习，这一活动贯穿在保教见习活动中，其目的是让学生巩固课程内容，锻炼运用理论知识解决保育、教育和幼儿管理等实际问题的能力，从而强化职业技能，提高专业素质，为就业创造条件。
2.3顶岗实习
幼师教育实习是幼师职业能力培养不可或缺的重要环节，将中职院校和幼儿园密切联系起来，促进理论与实践紧密结合，更好地服务我国幼儿园教育事业。同时为了将职业能力培训活动贯穿整个三年的学习过程中，在第三年有计划、有组织地安排学生到实习基地顶岗实习进行角色扮演，以加强学生的师范技能训练；顶岗实习过程主要包括计划、组织与动员、实施、考核、总结与表彰五个阶段，每位队员在听课、试教、评课前，都要认真备课，课后积极与上课老师和听课老师交流，及时纠正教学存在问题，并进行教学反思，争取每一次提升和改进自身技能的机会，争取做一名善于学习和反思的老师。期间主要要求有：教学工作实习包括在原科任教师指导下进行试教；在原科任教师带领下进行听课和评课；进行作业批改、课后辅导、测试等工作；班主任工作实习（前6周）包括在原班主任指导下制定班主任工作计划；主持班级日常工作；按计划开展班团活动；在原班主任指导下，开展主题班会课；做好重点辅导学生的工作。
参考文献
[1]张大均主编.教育心理学[M].人民教育出版社，2004.
[2]姜大源.当代世界职业教育发展趋势研究[M].电子工业出版社，2012.
关键词：中职；学前教育；实践
教育实践的安排要贯穿于三年教学活动中。主要包括以下几种形式。
1校内实践
1.1课程实习
是指在课程教学中与其配套的技能训练。学科教师可根据本学科实际，在进行理论教学的同时，安排适当时间进行实践训练，如教学基本技能的训练，教学组织能力的训练，保教工作能力的训练等。如《学前卫生学》等，教师授课时针对不同的内容，采取了带学生到幼儿园实训或进行现场教学。增强教学的直观性，提高教学质量。
1.2开展活动课
活动课是幼学前教育专业课程体系的有机组成部分，对于拓宽知识、培养技能、发展个性、形成专长、提高素质具有不可替代的作用。
活动课要安排在每周的教学活动总量之内，学校要制定活动计划，安排教师辅导，提供必要的场地、设备等，使活动课有计划、有目的、有组织的进行；要激发学生的兴趣和热情，充分调动学生参与活动的积极性和主动性，培养学生自我教育、自我管理、自我服务的能力。
活动课要注意形式多样、生动有趣。可通过举办讲座、兴趣小组、学科竞赛、社区活动、大型文体表演等形式进行。
1.3建立幼教模拟实训室
创建一个以工作为指向的课堂教学情境，建立幼儿园模拟教室，训练学生的带班组织能力、锻炼学生上课实际操作能力，同时锻炼其在幼儿园突发事件的调控应变能力。
2校外实践
教育实践的主要目的在于帮助师范生了解学校教育教学的操作技能，而职场训练的主要目的则不仅在于帮助师范生了解学校教育教学技能，而且在于帮助师范生全面把握职场中的教师职业。
要积极开展与幼儿园的合作交流。中职学校应与周围多所幼儿园建成了合作关系稳定的幼师生实习基地。一方面，合作幼儿园可以为学校培养幼儿教师提供教育实践经验的指导，促进学校进行教育教学和课程改革；另一方面，可以在实践中改进本专业的教学和管理，促进幼儿教育专业的发展。
2.1保教见习
从一年级到二年级，开设学前健康教育、心理教育、语言教育、科学教育期间每学期可每周安排一定时间组织学生到各幼儿园进行见习活动，使学生了解各级各类幼儿园的日常保、教和管理工作的基本情况，巩固专业思想，促进专业学习。让学生了解幼儿园，了解儿童的身心特点，深化认识能力的提高。学生深入幼儿教学课堂进行教育观摩和见习活动，使学生了解幼儿教学现状，增强责任感和使命感。
在见习阶段根据每学期学习内容及学生对学前教育专业了解的逐步加深，可规定见习的具体时间范围、见习的主题、见习的内容等。
第一学期学生刚刚接触学前教育这一专业，幼儿园教学概念还很模糊，不了解幼儿园教学的开展流程，针对这一情况见习主题可设定为“幼儿园的一天”，见习内容确定为观察幼儿园学生一日活动与教师管理，见习时间为三天，集中在开学头三周进行，一周一天，三周分别在幼儿园的小班、中班、大班进行见习，同时一周的见习结束写见习心得体会。
第二学期，学生在第一学期已经总的大概了解幼儿园一日活动及教师管理，幼儿园一日常规简单来说就是“保育”和“教育”，那么第二学期就见习主题为“幼儿园保育工作”，见习时间为五天，不间断。见习内容包括观察教师保育工作，参与幼儿午餐、午睡的管理，学习意外突发事件的处理方法和程序同时适当和孩子家长沟通。同样见习结束写幼儿园保育工作的见习报告。
第三学期学生在过去的一年已经学习了幼儿园教育的相关专业知识，见习主题为“幼儿园教育活动”，见习时间安排在半期，时间为两周，前一周见习的主要内容为学习幼儿园课堂教学，包括学习课前准备、课堂教学内容与过程、课堂组织与形式等，后一周见习内容为带班学习，学习教室的布置、教具的制作，参与幼儿园大型活动的组织准备工作，积累工作经验，为以后工作做好铺垫。见习结束前重新布置带班的教室并讲一堂课，见习结束后交一份幼儿园教学活动设计及绞死布置方案。
第四学期因为学生要准备幼师专业技能考核和参加幼师资格证考试就不参加校外见习。
2.2综合实习
组织安排学生在实习基地进行的综合性教育及保育实习，这一活动贯穿在保教见习活动中，其目的是让学生巩固课程内容，锻炼运用理论知识解决保育、教育和幼儿管理等实际问题的能力，从而强化职业技能，提高专业素质，为就业创造条件。
2.3顶岗实习
幼师教育实习是幼师职业能力培养不可或缺的重要环节，将中职院校和幼儿园密切联系起来，促进理论与实践紧密结合，更好地服务我国幼儿园教育事业。同时为了将职业能力培训活动贯穿整个三年的学习过程中，在第三年有计划、有组织地安排学生到实习基地顶岗实习进行角色扮演，以加强学生的师范技能训练；顶岗实习过程主要包括计划、组织与动员、实施、考核、总结与表彰五个阶段，每位队员在听课、试教、评课前，都要认真备课，课后积极与上课老师和听课老师交流，及时纠正教学存在问题，并进行教学反思，争取每一次提升和改进自身技能的机会，争取做一名善于学习和反思的老师。期间主要要求有：教学工作实习包括在原科任教师指导下进行试教；在原科任教师带领下进行听课和评课；进行作业批改、课后辅导、测试等工作；班主任工作实习（前6周）包括在原班主任指导下制定班主任工作计划；主持班级日常工作；按计划开展班团活动；在原班主任指导下，开展主题班会课；做好重点辅导学生的工作。
参考文献
[1]张大均主编.教育心理学[M].人民教育出版社，2004.
[2]姜大源.当代世界职业教育发展趋势研究[M].电子工业出版社，2012.