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【摘 要】农村小学课堂纪律存在的问题主要有注意力不集中，课堂争执，甚至打架、斗殴，故意发出怪声或做小动作。农村小学课堂纪律问题是一个涉及到多方面因素的综合问题。因此，解决农村小学课堂纪律问题应当多管齐下，增强学生自控能力，培养学生良好习惯;教师要坚持以人为本，提高课堂管理技能 ;加强家校沟通，形成教育合力。
【关键词】农村小学;课堂纪律;课堂管理
随着班级授课制的实行，教师在长期的班级管理实践中发现，课堂运作方式决定课堂活力，进而影响学生发展。马格里特发现，在影响学习的28种变量中，课堂管理是作用最大的、最直接的变量之一。班尼通过实验得出结论：“在教师从事的一切任务中，没有比管理技巧更为重要的了。”赫尔巴特说：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教学都是不可能的。”可见，课堂管理对教师的课堂教学以及学生的学习产生巨大影响，课堂管理是课堂教学顺利进行的保证，是教学活动赖以生存的基本条件。由于各方面原因，人们对农村小学课堂纪律问题重視不够。在新课程改革的大背景下，如何解决农村小学课堂纪律问题，提高农村小学课堂管理质量，是一个值得研究的重要问题。
一、农村小学课堂纪律存在的问题
笔者在长期的班主任工作中，通过对农村小学生课堂纪律情况观察发现，农村小学课堂纪律存在的问题主要有：
（一）注意力不集中
小学生注意力不集中主要表现课堂上发呆、心不在焉、胡思乱想、乱涂乱画、害怕被提问等，有些学生也表现为诸如玩笔、玩橡皮、玩手指等小动作，有的学生甚至多动，一会弄弄这，一会弄弄那，这些都是注意力不集中的表现。
（二）课堂争执，甚至打架、斗殴
这是比较严重的课堂纪律问题，具体表现为一些学生因一些小问题而争吵甚至大打出手。例如谁拿了谁的笔，谁在写字的时候被碰了一下，谁不小心弄脏了同学的衣服，谁占领了谁的“领地”，借东西不还等。他们先是小动静，如果老师视而不见，听而不闻，他们就会越来越放肆，甚至开始大声争执。若他们争吵起来，则会无视讲台上的老师以及全体学生，对整个课堂产生较大的影响。
（三）学生故意发出怪声或做小动作来引起注意
在课堂上，一些学生为了引起班上其他同学与老师的注意力，故意做出一些例如伸懒腰或者敲桌子等小动作，或者发出一些怪声音，严重影响其他学生的学习，对教学效果有着很大的不良影响。这种情况是比较常见的，有的老师会采取睁一只眼闭一只眼的态度，只顾讲自己的课，不理会。有的老师可能会用眼神示意，将学生的视线收回到学习内容上，还有的老师可能会出现语言暴力，对学生使用一些侮辱性的语言，破口大骂等，这样会使学生的人格尊严、个人名誉和心理健康等遭到侵犯和伤害，对学生的成长是十分不利的。
（四）课堂突发事件
课堂突发事件是指与教育教学无关，而又出乎教师意料之外的偶发事件。在日常的教学中，教师为了上好每一堂课，总是会在课前做好充分的准备，课前认真的备课，钻研教材，分析学生的情况，考虑选择哪种教法，甚至对学生会如何回答问题而进行分析。然而，我们面对的是一群聪明而又极有个性的学生，一个学生一种思想，在这个过程中，不可避免的会出现一些出人意料的事情，影响和干扰教学活动的正常进行。比如对于老师提出的问题，他们都有着自己的思考和答案，可能会提出一些老师一时都转不过神的问题，让老师难以回答而键入窘境。
二、解决农村小学课堂纪律问题的对策
根据农村小学课堂纪律问题分析，笔者认为，解决小学课堂纪律问题，应当多管齐下。
（一）增强学生自控能力，培养学生良好习惯
据笔者观察，目前多数农村教师在课堂纪律管理方面采取的还是高压手段，如罚抄作业、罚站等，但这对于活泼好动并且缺乏父母日常管教的农村小学生来讲往往治标不治本，因为他们从小没有养成良好的学习习惯，课堂上的一些行为也是他们难以自控的。因此，解决小学课堂纪律问题，仅靠教师的外部高压是不行的，增强学生自控能力，培养学生良好习惯使学生认识到什么应该做，什么不应该做才是最重要的。
（二）教师要坚持以人为本，提高课堂管理技能
教育的本质是堵养人，塑造人，发展人。因此，教师要坚持以人为本，弘扬、培养学生的主体性。教师要积极营造一个轻松、愉快、和谐的学习氛围，增强学生的主体意识，发展学生的能力，和塑造学生的人格。要突出对学生的人文关怀，要把学生看成有情感、有需要的人。
课堂管理是一门艺术，它需要一定的管理技巧作为支撑。面对农村小学生，更需要教师改变以往传统的教学管理方式，提高自身的课堂管理技能。针对不同年龄阶段的学生，教师应该有针对性地提出不同的任务和要求，采取不同的管理方法，以减少学生的课堂违纪行为。
（三）加强家校沟通，形成教育合力
苏霍姆林斯基说：“两个教育者——学校和家庭，不仅要一致行动，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上，还是手段上，都不要发生分歧。”因此，家庭教育与学校教育对于学生的良性发展是缺一不可的，两者必须进行有效的合作。学校首先要帮助学生家长树立家庭教育以及家校合作的观念，使他们认识到家庭教育的重要性和家校合作的必要性。其次，班主任要定期组织召开家长会，定期进行家访，认真了解并掌握每个学生家长的教育诉求，并通过建立学生档案及时向家长反映学生的在校表现等，使学生家长加强对学生的关注与引导，形成家校合力。
总之，农村小学课堂纪律问题是一个涉及到多方面因素的综合问题。因此，解决农村小学课堂纪律问题不可能一蹴而就，需要循序渐进、坚持不懈。
【关键词】农村小学;课堂纪律;课堂管理
随着班级授课制的实行，教师在长期的班级管理实践中发现，课堂运作方式决定课堂活力，进而影响学生发展。马格里特发现，在影响学习的28种变量中，课堂管理是作用最大的、最直接的变量之一。班尼通过实验得出结论：“在教师从事的一切任务中，没有比管理技巧更为重要的了。”赫尔巴特说：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教学都是不可能的。”可见，课堂管理对教师的课堂教学以及学生的学习产生巨大影响，课堂管理是课堂教学顺利进行的保证，是教学活动赖以生存的基本条件。由于各方面原因，人们对农村小学课堂纪律问题重視不够。在新课程改革的大背景下，如何解决农村小学课堂纪律问题，提高农村小学课堂管理质量，是一个值得研究的重要问题。
一、农村小学课堂纪律存在的问题
笔者在长期的班主任工作中，通过对农村小学生课堂纪律情况观察发现，农村小学课堂纪律存在的问题主要有：
（一）注意力不集中
小学生注意力不集中主要表现课堂上发呆、心不在焉、胡思乱想、乱涂乱画、害怕被提问等，有些学生也表现为诸如玩笔、玩橡皮、玩手指等小动作，有的学生甚至多动，一会弄弄这，一会弄弄那，这些都是注意力不集中的表现。
（二）课堂争执，甚至打架、斗殴
这是比较严重的课堂纪律问题，具体表现为一些学生因一些小问题而争吵甚至大打出手。例如谁拿了谁的笔，谁在写字的时候被碰了一下，谁不小心弄脏了同学的衣服，谁占领了谁的“领地”，借东西不还等。他们先是小动静，如果老师视而不见，听而不闻，他们就会越来越放肆，甚至开始大声争执。若他们争吵起来，则会无视讲台上的老师以及全体学生，对整个课堂产生较大的影响。
（三）学生故意发出怪声或做小动作来引起注意
在课堂上，一些学生为了引起班上其他同学与老师的注意力，故意做出一些例如伸懒腰或者敲桌子等小动作，或者发出一些怪声音，严重影响其他学生的学习，对教学效果有着很大的不良影响。这种情况是比较常见的，有的老师会采取睁一只眼闭一只眼的态度，只顾讲自己的课，不理会。有的老师可能会用眼神示意，将学生的视线收回到学习内容上，还有的老师可能会出现语言暴力，对学生使用一些侮辱性的语言，破口大骂等，这样会使学生的人格尊严、个人名誉和心理健康等遭到侵犯和伤害，对学生的成长是十分不利的。
（四）课堂突发事件
课堂突发事件是指与教育教学无关，而又出乎教师意料之外的偶发事件。在日常的教学中，教师为了上好每一堂课，总是会在课前做好充分的准备，课前认真的备课，钻研教材，分析学生的情况，考虑选择哪种教法，甚至对学生会如何回答问题而进行分析。然而，我们面对的是一群聪明而又极有个性的学生，一个学生一种思想，在这个过程中，不可避免的会出现一些出人意料的事情，影响和干扰教学活动的正常进行。比如对于老师提出的问题，他们都有着自己的思考和答案，可能会提出一些老师一时都转不过神的问题，让老师难以回答而键入窘境。
二、解决农村小学课堂纪律问题的对策
根据农村小学课堂纪律问题分析，笔者认为，解决小学课堂纪律问题，应当多管齐下。
（一）增强学生自控能力，培养学生良好习惯
据笔者观察，目前多数农村教师在课堂纪律管理方面采取的还是高压手段，如罚抄作业、罚站等，但这对于活泼好动并且缺乏父母日常管教的农村小学生来讲往往治标不治本，因为他们从小没有养成良好的学习习惯，课堂上的一些行为也是他们难以自控的。因此，解决小学课堂纪律问题，仅靠教师的外部高压是不行的，增强学生自控能力，培养学生良好习惯使学生认识到什么应该做，什么不应该做才是最重要的。
（二）教师要坚持以人为本，提高课堂管理技能
教育的本质是堵养人，塑造人，发展人。因此，教师要坚持以人为本，弘扬、培养学生的主体性。教师要积极营造一个轻松、愉快、和谐的学习氛围，增强学生的主体意识，发展学生的能力，和塑造学生的人格。要突出对学生的人文关怀，要把学生看成有情感、有需要的人。
课堂管理是一门艺术，它需要一定的管理技巧作为支撑。面对农村小学生，更需要教师改变以往传统的教学管理方式，提高自身的课堂管理技能。针对不同年龄阶段的学生，教师应该有针对性地提出不同的任务和要求，采取不同的管理方法，以减少学生的课堂违纪行为。
（三）加强家校沟通，形成教育合力
苏霍姆林斯基说：“两个教育者——学校和家庭，不仅要一致行动，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上，还是手段上，都不要发生分歧。”因此，家庭教育与学校教育对于学生的良性发展是缺一不可的，两者必须进行有效的合作。学校首先要帮助学生家长树立家庭教育以及家校合作的观念，使他们认识到家庭教育的重要性和家校合作的必要性。其次，班主任要定期组织召开家长会，定期进行家访，认真了解并掌握每个学生家长的教育诉求，并通过建立学生档案及时向家长反映学生的在校表现等，使学生家长加强对学生的关注与引导，形成家校合力。
总之，农村小学课堂纪律问题是一个涉及到多方面因素的综合问题。因此，解决农村小学课堂纪律问题不可能一蹴而就，需要循序渐进、坚持不懈。