【摘 要】
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小学数学高段时,“后三分之一”的学生相对会比较固定,如何提高他们的课堂学习有效性是摆在每位数学教师面前一个非常头痛的问题.这既是一个理念问题,也是实践问题,这是教育
【机 构】
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上虞市滨江小学 浙江 上虞 312300
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小学数学高段时,“后三分之一”的学生相对会比较固定,如何提高他们的课堂学习有效性是摆在每位数学教师面前一个非常头痛的问题.这既是一个理念问题,也是实践问题,这是教育“一个都不能少”的现实着手问题……这促使每位数学教师对“后三分之一”学生的形成原因,仔细分析思考;对提高“后三分之一”学生课堂学习有效性的策略,多实践,多研究,多总结.笔者从已有经验和实践尝试两方面共同出发,从教师角度、学生角度、学校家庭角度出发,探索有效的策略及方法.
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