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摘要：本文从教育学和体育学的角度，阐述了体育游戏的重要性和创编原则，对学校体育教师创编与运用体育游戏，提高教学质量，有一定的指导意义。
关键词：体育游戏；作用；创编；原则
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）17-069-2一、体育游戏在体育教学中的重要作用
1.有利于创设创造性思维的氛围
体育教学中，实践证明，建立民主的师生关系，教学气氛就会活跃，学生的学习精神振奋，心情愉快，学习积极性高涨，有利激发学生的创造性思维，如果不建立民主的师生关系，在无形中，拉远了和学生的距离，教学氛围沉闷，学生对教师就有一种望而生畏的感觉，教学过程将会机械化，学生的学习也会很被动，从而达不到激发学生创造性思维的目的。
在体育教学的过程中，一旦建立了民主的师生关系，学生将对老师产生信赖感，亲切感，从而形成有益于课堂教学的亲和力。同时，民主的师生关系还能产生情感期待效应，使学生感受到教师的期待和爱，从而激发学生强烈的求知欲望。这种情况在小学低年级尤为明显。在体育教学时，特别是在组织体育游戏时，教师的眼神，语调，表情都鼓励着学生，让学生在轻松愉快的环境中参与体育游戏教学过程。这样才能更有利于激发学生的创造性思维。
2.有利于社会化进程的形成
体育游戏都是在一定的规则约束下进行的，通过游戏可以培养学生自觉遵守规则，养成一种遵章守纪的良好习惯。在体育游戏的规则中，要求学生自觉的遵守纪律，并履行一定的职责，可以从小培养学生对自己行为的责任感，所以在游戏过程中必须加强组织性和纪律性，同时这也是游戏顺利进行的保证。由于体育游戏一般都是集体进行的，在游戏中，学生们必须互相配合，才能更快更有效地完成游戏，取得胜利。这样，通过游戏就能培养学生的集体主义观念，增强团队意识。另外，在体育游戏中，常采用对抗竞争的形式，有的游戏还具有一定的体力与智力难度，通过这些游戏可以激发学生的进取精神，培养学生的机智、勇敢、顽强等优良品德。
二、体育游戏的创编原则
1.锻炼性原则
体育游戏是体育教学手段的一种形式，也应具有锻炼身体，增强体质的作用，锻炼性原则是创编体育游戏时应遵循的基本原则。在体育游戏创编中可以通过以下各种方式来贯彻锻炼性原则。体育游戏应以人体基本活动能力的动作为素材来创编，如走、跑、跳、投、攀登、爬越、搬运等，可以提高学生的速度、耐力、力量、柔韧等。这样既能培养学生的基本活动能力，又能很好地锻炼学生身体，还可以为学生学习体育技术打下基础。
以某些竞技体育基本动作技术为素材创编体育游戏，在游戏中既能学习与提高动作技术，又能有效地锻炼学生的身体。竞技体育是中学体育教学中的重要内容，是学生锻炼身体的主要手段之一，也是提高学生运动技术水平、培养运动员的途径。竞技体育中由于动作练习比较单调、枯燥，中学生往往不感兴趣。但是把竞技体育转移到体育游戏中来教学就不一样了。
以球类基本战术为素材创编体育游戏，使学生在熟练战术的同时达到锻炼身体的目的。球类战术练习是球类运动教学中的重要内容，学生在做这些练习时常常难以弄清人与球的移动路线，因此要反复练习才能熟练。运用游戏作为练习的形式，这样可以提高学生的学习兴趣，让学生既学会了战术动作，又锻炼了身体。
以力量素质练习为素材创编体育游戏，使学生在游戏中锻炼身体、发展力量素质。在课的基本部分的后部进行力量素质练习，因为枯燥无味，练起来又比较辛苦，所以学生都不想练习，即使迫于服从老师的要求来练习，很多也是应付一下。如果将力量练习安排到游戏中来，学生们就会在荣誉感的驱动下而尽全力练习。
2.趣味性原则
（1）增加体育游戏的竞争因素。任何竞争都使人处于不同程度的紧张状态，从而能激发人的活力，调动人的潜在力量，但是并不是所有的竞争者都是愉悦的，而体育游戏的竞争却是一种愉悦的竞争，学生们在游戏竞争中能享受到胜利成功的欢乐；如果失败了，也不会有任何思想负担。在一定程度上讲游戏的竞争越激烈，它的趣味性就越强，在一些枯燥无味的体育动作练习中，如果用竞争的游戏形式来进行，常常能产生意想不到的效果。
（2）采用新颖的动作。在体育游戏的创编和教学中，设计与采用一些与日常不同或相反的动作，一些难以协调的动作，可以增加游戏的趣味性，如“鸭子赛跑”的游戏，用两腿夹住球跑步的动作，让学生对这些动作产生新鲜感，从而提高学生学习的兴趣，也能使学生在完成动作之后，尝到成功的喜悦。
（3）适当采用一些惊险性的动作。惊险动作能有效地“刺激”与“吸引”学生，能使学生出于自我保护的本能而出现紧张，兴奋及集中注意力，从而使学生在心理上的到满足，精神上得到欢愉。因此，在体育游戏中适当采用一些惊险（惊而无险）动作无疑会增加游戏的趣味性。
（4）适当提高动作难度。游戏中如果不具有新颖性，学生就觉得没意思。一般可提高动作难度来增加其趣味性，从中小学生学动作的心理发生变化中可知道：如果动作太容易，会觉得没意思；而如果动作太难，又会使学生丧失信心。只有那些有适当难度，学生经过努力能够完成的动作，才能使学生从中获得一种满足感和成功感，从而提高练习的兴趣和质量。
3.针对性原则
创编的体育游戏要有明确的目的性、针对性，要根据需要有的放矢地进行创编，要做到以教学任务为依据；要针对学生的年龄、性别、运动能力等实际情况；要考虑气候，场地，器材的情况及其他因素的影响。
4.教育性原则
体育游戏具有较强的竞技性，趣味性，除了能发展、改善中小学生精细动作和局部机能之外，更能在心理上体验各种感受：或成功，或失败；或欢乐，或痛苦；或希望的实现，或期望的落空。这其中就有一个如何促进中小学生心理成熟与适时进行思想教育的问题。之所以说体育游戏更像是一个综合教育课程，是因为它包含了一个对中小学生进行多重心理素质培养和个性调教的过程。
体育游戏的教育性原则主要体现在培养学生自信、自强的品质和团结友爱的集体主义精神、奋发向上等优良道德风貌的塑造上。一个好的体育游戏或者说一个能较好的体现教育原则的体育游戏应该既能表现个人价值，又能体现集体力量。
5.安全性原则
促进学生的身心发展是体育游戏的根本目的。因此在创编体育游戏时应特别注重贯彻安全原则，对游戏的各个环节都要作“安全检查”。一看设计的动作是否容易引起伤害事故，动作幅度较大时，应考虑避免产生肌肉拉伤的具体对策。二看游戏的组织教法是否合理？在使用投掷或负重器械时，要考虑避免因器械使用不当、掷出或拾回投掷器材的时机不当而产生伤害事故。三看规则的制定是否严谨？如“反应追拍”游戏中不准推撞或重拍游戏者，跑动的路线要予以规定，以免发生伤害事故。四看场地的安排是否注意了安全因素？如每队、每人之间的左右距离，前后间隔是否恰当，在狭窄的活动场地中，还要考虑避免因场地周围堆放的障碍物而引发的意外事故等。
教学实践证明：精心创编和合理运用体育游戏，可以丰富体育教学内容，激发学生学习兴趣、训练的自觉性，从而不断增强学生的身体素质、熟练掌握基本技术，并使身心能力和谐发展，提高训练水平，提高教学质量，保证教学任务的顺利完成，是一种积极有效的辅助手段。
[参考文献]
[1]《体育游戏》编写组.体育游戏.高等教育出版社，1996（07）.
[2]钱铁群.趣味体育游戏.人民体育出版社，1999（08）.
[3]李明强，敖运忠，张昌来.中外体育游戏精粹.人民体育出版社，1998（09）.
关键词：体育游戏；作用；创编；原则
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）17-069-2一、体育游戏在体育教学中的重要作用
1.有利于创设创造性思维的氛围
体育教学中，实践证明，建立民主的师生关系，教学气氛就会活跃，学生的学习精神振奋，心情愉快，学习积极性高涨，有利激发学生的创造性思维，如果不建立民主的师生关系，在无形中，拉远了和学生的距离，教学氛围沉闷，学生对教师就有一种望而生畏的感觉，教学过程将会机械化，学生的学习也会很被动，从而达不到激发学生创造性思维的目的。
在体育教学的过程中，一旦建立了民主的师生关系，学生将对老师产生信赖感，亲切感，从而形成有益于课堂教学的亲和力。同时，民主的师生关系还能产生情感期待效应，使学生感受到教师的期待和爱，从而激发学生强烈的求知欲望。这种情况在小学低年级尤为明显。在体育教学时，特别是在组织体育游戏时，教师的眼神，语调，表情都鼓励着学生，让学生在轻松愉快的环境中参与体育游戏教学过程。这样才能更有利于激发学生的创造性思维。
2.有利于社会化进程的形成
体育游戏都是在一定的规则约束下进行的，通过游戏可以培养学生自觉遵守规则，养成一种遵章守纪的良好习惯。在体育游戏的规则中，要求学生自觉的遵守纪律，并履行一定的职责，可以从小培养学生对自己行为的责任感，所以在游戏过程中必须加强组织性和纪律性，同时这也是游戏顺利进行的保证。由于体育游戏一般都是集体进行的，在游戏中，学生们必须互相配合，才能更快更有效地完成游戏，取得胜利。这样，通过游戏就能培养学生的集体主义观念，增强团队意识。另外，在体育游戏中，常采用对抗竞争的形式，有的游戏还具有一定的体力与智力难度，通过这些游戏可以激发学生的进取精神，培养学生的机智、勇敢、顽强等优良品德。
二、体育游戏的创编原则
1.锻炼性原则
体育游戏是体育教学手段的一种形式，也应具有锻炼身体，增强体质的作用，锻炼性原则是创编体育游戏时应遵循的基本原则。在体育游戏创编中可以通过以下各种方式来贯彻锻炼性原则。体育游戏应以人体基本活动能力的动作为素材来创编，如走、跑、跳、投、攀登、爬越、搬运等，可以提高学生的速度、耐力、力量、柔韧等。这样既能培养学生的基本活动能力，又能很好地锻炼学生身体，还可以为学生学习体育技术打下基础。
以某些竞技体育基本动作技术为素材创编体育游戏，在游戏中既能学习与提高动作技术，又能有效地锻炼学生的身体。竞技体育是中学体育教学中的重要内容，是学生锻炼身体的主要手段之一，也是提高学生运动技术水平、培养运动员的途径。竞技体育中由于动作练习比较单调、枯燥，中学生往往不感兴趣。但是把竞技体育转移到体育游戏中来教学就不一样了。
以球类基本战术为素材创编体育游戏，使学生在熟练战术的同时达到锻炼身体的目的。球类战术练习是球类运动教学中的重要内容，学生在做这些练习时常常难以弄清人与球的移动路线，因此要反复练习才能熟练。运用游戏作为练习的形式，这样可以提高学生的学习兴趣，让学生既学会了战术动作，又锻炼了身体。
以力量素质练习为素材创编体育游戏，使学生在游戏中锻炼身体、发展力量素质。在课的基本部分的后部进行力量素质练习，因为枯燥无味，练起来又比较辛苦，所以学生都不想练习，即使迫于服从老师的要求来练习，很多也是应付一下。如果将力量练习安排到游戏中来，学生们就会在荣誉感的驱动下而尽全力练习。
2.趣味性原则
（1）增加体育游戏的竞争因素。任何竞争都使人处于不同程度的紧张状态，从而能激发人的活力，调动人的潜在力量，但是并不是所有的竞争者都是愉悦的，而体育游戏的竞争却是一种愉悦的竞争，学生们在游戏竞争中能享受到胜利成功的欢乐；如果失败了，也不会有任何思想负担。在一定程度上讲游戏的竞争越激烈，它的趣味性就越强，在一些枯燥无味的体育动作练习中，如果用竞争的游戏形式来进行，常常能产生意想不到的效果。
（2）采用新颖的动作。在体育游戏的创编和教学中，设计与采用一些与日常不同或相反的动作，一些难以协调的动作，可以增加游戏的趣味性，如“鸭子赛跑”的游戏，用两腿夹住球跑步的动作，让学生对这些动作产生新鲜感，从而提高学生学习的兴趣，也能使学生在完成动作之后，尝到成功的喜悦。
（3）适当采用一些惊险性的动作。惊险动作能有效地“刺激”与“吸引”学生，能使学生出于自我保护的本能而出现紧张，兴奋及集中注意力，从而使学生在心理上的到满足，精神上得到欢愉。因此，在体育游戏中适当采用一些惊险（惊而无险）动作无疑会增加游戏的趣味性。
（4）适当提高动作难度。游戏中如果不具有新颖性，学生就觉得没意思。一般可提高动作难度来增加其趣味性，从中小学生学动作的心理发生变化中可知道：如果动作太容易，会觉得没意思；而如果动作太难，又会使学生丧失信心。只有那些有适当难度，学生经过努力能够完成的动作，才能使学生从中获得一种满足感和成功感，从而提高练习的兴趣和质量。
3.针对性原则
创编的体育游戏要有明确的目的性、针对性，要根据需要有的放矢地进行创编，要做到以教学任务为依据；要针对学生的年龄、性别、运动能力等实际情况；要考虑气候，场地，器材的情况及其他因素的影响。
4.教育性原则
体育游戏具有较强的竞技性，趣味性，除了能发展、改善中小学生精细动作和局部机能之外，更能在心理上体验各种感受：或成功，或失败；或欢乐，或痛苦；或希望的实现，或期望的落空。这其中就有一个如何促进中小学生心理成熟与适时进行思想教育的问题。之所以说体育游戏更像是一个综合教育课程，是因为它包含了一个对中小学生进行多重心理素质培养和个性调教的过程。
体育游戏的教育性原则主要体现在培养学生自信、自强的品质和团结友爱的集体主义精神、奋发向上等优良道德风貌的塑造上。一个好的体育游戏或者说一个能较好的体现教育原则的体育游戏应该既能表现个人价值，又能体现集体力量。
5.安全性原则
促进学生的身心发展是体育游戏的根本目的。因此在创编体育游戏时应特别注重贯彻安全原则，对游戏的各个环节都要作“安全检查”。一看设计的动作是否容易引起伤害事故，动作幅度较大时，应考虑避免产生肌肉拉伤的具体对策。二看游戏的组织教法是否合理？在使用投掷或负重器械时，要考虑避免因器械使用不当、掷出或拾回投掷器材的时机不当而产生伤害事故。三看规则的制定是否严谨？如“反应追拍”游戏中不准推撞或重拍游戏者，跑动的路线要予以规定，以免发生伤害事故。四看场地的安排是否注意了安全因素？如每队、每人之间的左右距离，前后间隔是否恰当，在狭窄的活动场地中，还要考虑避免因场地周围堆放的障碍物而引发的意外事故等。
教学实践证明：精心创编和合理运用体育游戏，可以丰富体育教学内容，激发学生学习兴趣、训练的自觉性，从而不断增强学生的身体素质、熟练掌握基本技术，并使身心能力和谐发展，提高训练水平，提高教学质量，保证教学任务的顺利完成，是一种积极有效的辅助手段。
[参考文献]
[1]《体育游戏》编写组.体育游戏.高等教育出版社，1996（07）.
[2]钱铁群.趣味体育游戏.人民体育出版社，1999（08）.
[3]李明强，敖运忠，张昌来.中外体育游戏精粹.人民体育出版社，1998（09）.