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[摘 要]生命教育是贯穿人生命发展全过程的终身教育，有着丰富的内涵和广阔的发展前景，对于青少年健康成长具有重大意义。将生命教育有机融入学校各学科教学中，可以把知识的课堂变成生命的课堂，更好地引导和帮助青少年“认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命”，培养健康的人生观和价值观。本文对中职生计算机教育教学融入生命教育的必要性及如何实施作了探讨。
[关键词]生命教育 中职 计算机教学
一、融入生命教育教学方式——关心学生成长
(一)生命教育对中职学生健康成长具有重大意义
生命教育，即关于生命的教育，是贯穿生命发展全过程的终身教育，有着非常丰富的内涵和广阔的发展前景。通过进行生命教育，我们可以正确引导和帮助青少年树立健康的人生观和价值观，使他们“认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命”。
郑晓江指出：“生命教育的缺失是现行教育的一大缺失。”现在我们倡导的素质教育强调“育人”的教育理念，重视把学生培养成为一个健康的人，以提高学生整体素质为终极目标。然而，目前中职课程教学方式偏重实用性和技术性，很少考虑学生的可持续发展，新课程研究离教育总体目标还存在一定的差距。针对这一情况，学校应当开展生命教育，以提高中职学生的生命质量。
责任是成长的关键。而责任首先是对自己的生命负责，即认识、尊重、热爱生命。中职生正处于各种心理矛盾、冲突的多发期和人格健康成长的关键期。单纯、敏捷、好胜、敢于探索，为个人健康成长提供了良好条件；但同时他们的心理尚未真正成熟，情绪易于波动，认知易于扭曲，意志脆弱，心理容易产生矛盾。这些都需要有针对性地进行生命教育，以免他们出现错误的认识定向和严重的人格障碍。中职生尤其是封闭式管理的住校生，在学校里度过的时间较多，学校教育对学生的影响很大，作为生命教育的主力军，学校和教师责无旁贷。
(二)在计算机学科中融入生命教育的意义
在计算机学科教学中融入生命教育，不仅能够引导学生正确地接受和使用计算机，还能成为学生个性发展的突破口。
身处信息时代，正确使用计算机成为现代人必要技能之一。但是现在，部分青少年因受误导而滑入虚拟网络游戏世界，沉迷网络乃至染上网瘾。面对这种情况，计算机教师拒绝或禁止青少年使用计算机是错误的，而是应该做好预防和疏导的工作。网络游戏能使人产生一种虚假而短暂的超脱感和控制感，造成获得力量的假象，当青少年迷失了人生方向或不能获得真实的满足感，竭力想要消除内心的空虚时，可能会沉迷于网络游戏，企图以网络游戏的方式寻找生命的意义。这是一种歧途。教师在对学生进行网瘾的预防和疏导工作时，可以借助生命教育。
在中职计算机学科教学中融入生命教育。着重点在于在教学中渗透生命教育相关内容，引导学生有目标、有计划地安排自己的学习和课余生活，培养他们的技能，锻炼解决问题的能力，维护身心健康，使他们懂得珍惜时间、尊重生命。主要目的在于更好地引导学生端正学习态度，学会正确接受和使用计算机、网络，预防青少年沉迷网络乃至染上网瘾。
综上所述，在中职计算机学科教学中融入生命教育是必要的。在学习和参考前人经验的同时，笔者对此进行了一些尝试。
二、中职计算机学科教学中融入生命教育的实施
(一)注重生命教育教学目标的制订
在教学目标上，要考虑到是否有利于学生发展；在教学设计上，要考虑到是否符合学生发展规律；在布置作业时，不能仅仅考虑知识的掌握。课堂不仅是知识的课堂更是生命的课堂，我们往往过多的关注了知识的掌握。只关心是否完成教学目标，而忽视了生命教育。
1 生命教育教学目标，要配合学科的相关教学单元进行，以不影响原单元的学习为原则。可以根据不同教学内容，选择适当的生命教育内容和主题。内容设置上遵循螺旋式推进的原则，根据青少年身心发展规律和接受程度，从最基础的内容着手，逐步加深教育内容。选择主题要遵循知行统一的原则。对学生既要进行科学知识的传授，也要贴近生活，使其在生活实践中融知、情、意、行为一体，进而获得崭新生命体验，拥有健康生命。
如在讲授硬件设备内容时，给予学生安全用电和事故处理方法的提示，提醒学生注意安全使用计算机与其他常用电器设备。
在讲授中文输入法内容时，把与生命教育相关的短小精悍的励志文章和心理健康文章作为录入范文供学生自选。励志文章引导学生重视生命的价值，既肯定人生正面经历，也肯定人生遭遇挫折的意义。心理健康文章指导学生妥善处理生命与生活的紧张，避免焦虑情绪的无法排解、激化、不良转移。原本枯燥的打字练习因为学生很喜欢自选的文章而有趣不少，边阅读边练习，收到了良好的教育效果。
在讲授电子表格软件内容时，我们以“这个月我花了多少钱”为主题编制个人账本。个人账本对学生的触动很大，很多学生通过记录个人账目第一次知道自己一个月竟然花了那么多钱，主动寻求改变的愿望强烈。此时教师要及时进行指导，使学生养成坚持记账的好习惯，引导学生开始学习规划和控制支出，同时有目标、有计划地安排自己的物质资源和课余生活，增强节约意识、减少浪费。通过教师的教育近半数学生能坚持记账，养成了控制支出的良好习惯。
2 采用多元教学设计，培养学生尊重生命的价值观。教学设计应该是多元的，如组织观察、收集数据、讨论、辩论、角色扮演、两难情境、体验活动、参观活动等，也可以透过各种视听媒体，如举办幻灯片、影片、音乐、艺术作品的欣赏会和讨论会等。让每一节课都与学生的人生阅历相契合，才能使每一节课都融入学生的人生历程中，并对他们后续的人生产生影响。
如在讲授文字处理软件内容时，以荣获“生命教育爱心大使”称号的洪战辉的报告文学节选作为文本模板。围绕“受助、自助、助人、助己——当代大学生自主自强、创造精彩人生”的主题，制作一本宣传画报。洪战辉的名言“不是我感动了中国人，而应该是这些人被自己感动了。因为这些人心中原本就有爱心，心存责任。我认为苦难不是好事儿，别人真正欣赏的不是你的苦难，而是你的奋斗”及他的事迹深深感染了学生们，他们十分认真地投入到练习中，许多学生专门去图书馆和网络查阅了洪战辉的相关资料。课后很长时间内，生命教育和洪战辉仍不时出现在大家的讨论话题中。
融入生命教育，可使课堂成为学生人生发展的课堂。
(二)发展生命教育的教学过程
教学过程应该注意三原则：
第一，要坚持互动的原则。一方面通过教师精心设计课堂教学语言，以情趣盎然的表述、入木三分的概括、恰到好处的点拨，开启学生心智，陶冶学生的情操。另一方面，引导学生注重自救、自律 和自我教育，增强解决问题和应对困难的能力，让学生通过自己的亲身实践获得精神上的满足。
第二，要坚持开放性的教学原则。切忌使学生认为某一种思维模式或态度百分之百的正确，企图让所有的人皆接受某一特定的思维模式或态度。
第三，教师是生命教育的执行者和参与者。教师是生命教育的执行者。夸美纽斯说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”教师坚持正面、积极、鼓励的评价，才能帮学生进行正确的人生导航。为了能更好地引导学生，教育工作者自身的成长也是不能松懈的。
同时，教师也是生命教育的参与者。生命教育是教师与学生共同成长的教学经历，在这个过程中，每个生命都是平等的、独立的，教师应该随时注意学习、充实自己、发展自己，爱护每一个生命，实现教学相长。
如在讲授计算机教材中的电子表格软件内容时，可以“遇见未来的自己”为主题，让学生制作自己的生涯规划报告书。学生通过对自己的生涯作适当的规划，增强了对自我的认识。引导学生毛遂自荐上台展示，其他学生讨论评价，教师总结点评。教师在讨论评价时要注意引导学生进行正面的评价和善意的提示，总结点评时尊重个性、注重鼓励和进行多角度的发展性指导。
融入生命教育，可使课堂成为交流和谐、合作共赢的课堂。
(三)增加相应的生命教育教学资源
在教学中对教材进行再加工时，可把生命教育内容融入原有教材，增加相应的生命教育教学资源。以利于进行生命教育教学活动。
我们要充分关注学生身心健康发展。一方面是身体的健康，包括学生在使用计算机时的各种卫生情况和姿势等；另一方面是心理的健康，包括如何正确认识和使用计算机，如何正确认识和处理信息等。
但是，目前大多数的计算机应用基础教材中，均未提到有关计算机使用健康常识，如何健康地使用计算机成为教材编写中的盲点。或许，大部分教材编写者认为如何健康使用计算机对于掌握计算机专业知识来说是无关紧要的。但是健康使用计算机对于计算机操作者的个人健康是很重要的，不健康的计算机操作习惯会增加疲劳，造成病痛和伤害。尤其是初学者，养成正确使用计算机的操作习惯和行为方式，将获益一生。
因此笔者在讲授计算机教材中的键盘指法内容时，增加了以“健康使用计算机”为主题的讲座。内容包括计算机操作者的用脑卫生、用眼卫生、用手卫生、坐姿、放松锻炼等健康使用计算机的操作习惯，培养初学者使用计算机的健康行为方式。在教学过程中，应用了口诀、动画、病例等多种形式呈现教学内容，采用学生讨论、角色扮演、体验等教学方法，学生接受效果好、反响强烈。笔者在后续课程中注意了重复强调和提醒纠正，很多学生在以后使用计算机时都有意无意的注意了健康使用习惯，减轻了疲劳，避免了伤害。
笔者在讲授计算机教材中的网络内容时，增加了一节以“健康使用网络”为主题的讲座。内容包括在网络信息海洋中如何寻找、接受和处理信息，如何减少不良信息的伤害，网瘾的形成原因和预防方法，如何减免对网络虚拟世界的依赖等，培养初学者健康的网络使用方式。在后续课程的持续强调和提示下，很多学生在面对网络时都有意无意地注意了理智和健康的使用，对网络的注意焦点集中在信息工具而不再是游戏工具，减少了对网络游戏的关注，降低了沉迷网络的可能性。
融入生命教育，可使课堂成为健康的课堂。把生命教育有机融入计算机教学中，把知识的课堂变成生命的课堂，可以更好地引导学生正确使用计算机的同时，引导和帮助他们“认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命”，更好地为他们的健康成长服务。
责编 韦 微
[关键词]生命教育 中职 计算机教学
一、融入生命教育教学方式——关心学生成长
(一)生命教育对中职学生健康成长具有重大意义
生命教育，即关于生命的教育，是贯穿生命发展全过程的终身教育，有着非常丰富的内涵和广阔的发展前景。通过进行生命教育，我们可以正确引导和帮助青少年树立健康的人生观和价值观，使他们“认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命”。
郑晓江指出：“生命教育的缺失是现行教育的一大缺失。”现在我们倡导的素质教育强调“育人”的教育理念，重视把学生培养成为一个健康的人，以提高学生整体素质为终极目标。然而，目前中职课程教学方式偏重实用性和技术性，很少考虑学生的可持续发展，新课程研究离教育总体目标还存在一定的差距。针对这一情况，学校应当开展生命教育，以提高中职学生的生命质量。
责任是成长的关键。而责任首先是对自己的生命负责，即认识、尊重、热爱生命。中职生正处于各种心理矛盾、冲突的多发期和人格健康成长的关键期。单纯、敏捷、好胜、敢于探索，为个人健康成长提供了良好条件；但同时他们的心理尚未真正成熟，情绪易于波动，认知易于扭曲，意志脆弱，心理容易产生矛盾。这些都需要有针对性地进行生命教育，以免他们出现错误的认识定向和严重的人格障碍。中职生尤其是封闭式管理的住校生，在学校里度过的时间较多，学校教育对学生的影响很大，作为生命教育的主力军，学校和教师责无旁贷。
(二)在计算机学科中融入生命教育的意义
在计算机学科教学中融入生命教育，不仅能够引导学生正确地接受和使用计算机，还能成为学生个性发展的突破口。
身处信息时代，正确使用计算机成为现代人必要技能之一。但是现在，部分青少年因受误导而滑入虚拟网络游戏世界，沉迷网络乃至染上网瘾。面对这种情况，计算机教师拒绝或禁止青少年使用计算机是错误的，而是应该做好预防和疏导的工作。网络游戏能使人产生一种虚假而短暂的超脱感和控制感，造成获得力量的假象，当青少年迷失了人生方向或不能获得真实的满足感，竭力想要消除内心的空虚时，可能会沉迷于网络游戏，企图以网络游戏的方式寻找生命的意义。这是一种歧途。教师在对学生进行网瘾的预防和疏导工作时，可以借助生命教育。
在中职计算机学科教学中融入生命教育。着重点在于在教学中渗透生命教育相关内容，引导学生有目标、有计划地安排自己的学习和课余生活，培养他们的技能，锻炼解决问题的能力，维护身心健康，使他们懂得珍惜时间、尊重生命。主要目的在于更好地引导学生端正学习态度，学会正确接受和使用计算机、网络，预防青少年沉迷网络乃至染上网瘾。
综上所述，在中职计算机学科教学中融入生命教育是必要的。在学习和参考前人经验的同时，笔者对此进行了一些尝试。
二、中职计算机学科教学中融入生命教育的实施
(一)注重生命教育教学目标的制订
在教学目标上，要考虑到是否有利于学生发展；在教学设计上，要考虑到是否符合学生发展规律；在布置作业时，不能仅仅考虑知识的掌握。课堂不仅是知识的课堂更是生命的课堂，我们往往过多的关注了知识的掌握。只关心是否完成教学目标，而忽视了生命教育。
1 生命教育教学目标，要配合学科的相关教学单元进行，以不影响原单元的学习为原则。可以根据不同教学内容，选择适当的生命教育内容和主题。内容设置上遵循螺旋式推进的原则，根据青少年身心发展规律和接受程度，从最基础的内容着手，逐步加深教育内容。选择主题要遵循知行统一的原则。对学生既要进行科学知识的传授，也要贴近生活，使其在生活实践中融知、情、意、行为一体，进而获得崭新生命体验，拥有健康生命。
如在讲授硬件设备内容时，给予学生安全用电和事故处理方法的提示，提醒学生注意安全使用计算机与其他常用电器设备。
在讲授中文输入法内容时，把与生命教育相关的短小精悍的励志文章和心理健康文章作为录入范文供学生自选。励志文章引导学生重视生命的价值，既肯定人生正面经历，也肯定人生遭遇挫折的意义。心理健康文章指导学生妥善处理生命与生活的紧张，避免焦虑情绪的无法排解、激化、不良转移。原本枯燥的打字练习因为学生很喜欢自选的文章而有趣不少，边阅读边练习，收到了良好的教育效果。
在讲授电子表格软件内容时，我们以“这个月我花了多少钱”为主题编制个人账本。个人账本对学生的触动很大，很多学生通过记录个人账目第一次知道自己一个月竟然花了那么多钱，主动寻求改变的愿望强烈。此时教师要及时进行指导，使学生养成坚持记账的好习惯，引导学生开始学习规划和控制支出，同时有目标、有计划地安排自己的物质资源和课余生活，增强节约意识、减少浪费。通过教师的教育近半数学生能坚持记账，养成了控制支出的良好习惯。
2 采用多元教学设计，培养学生尊重生命的价值观。教学设计应该是多元的，如组织观察、收集数据、讨论、辩论、角色扮演、两难情境、体验活动、参观活动等，也可以透过各种视听媒体，如举办幻灯片、影片、音乐、艺术作品的欣赏会和讨论会等。让每一节课都与学生的人生阅历相契合，才能使每一节课都融入学生的人生历程中，并对他们后续的人生产生影响。
如在讲授文字处理软件内容时，以荣获“生命教育爱心大使”称号的洪战辉的报告文学节选作为文本模板。围绕“受助、自助、助人、助己——当代大学生自主自强、创造精彩人生”的主题，制作一本宣传画报。洪战辉的名言“不是我感动了中国人，而应该是这些人被自己感动了。因为这些人心中原本就有爱心，心存责任。我认为苦难不是好事儿，别人真正欣赏的不是你的苦难，而是你的奋斗”及他的事迹深深感染了学生们，他们十分认真地投入到练习中，许多学生专门去图书馆和网络查阅了洪战辉的相关资料。课后很长时间内，生命教育和洪战辉仍不时出现在大家的讨论话题中。
融入生命教育，可使课堂成为学生人生发展的课堂。
(二)发展生命教育的教学过程
教学过程应该注意三原则：
第一，要坚持互动的原则。一方面通过教师精心设计课堂教学语言，以情趣盎然的表述、入木三分的概括、恰到好处的点拨，开启学生心智，陶冶学生的情操。另一方面，引导学生注重自救、自律 和自我教育，增强解决问题和应对困难的能力，让学生通过自己的亲身实践获得精神上的满足。
第二，要坚持开放性的教学原则。切忌使学生认为某一种思维模式或态度百分之百的正确，企图让所有的人皆接受某一特定的思维模式或态度。
第三，教师是生命教育的执行者和参与者。教师是生命教育的执行者。夸美纽斯说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”教师坚持正面、积极、鼓励的评价，才能帮学生进行正确的人生导航。为了能更好地引导学生，教育工作者自身的成长也是不能松懈的。
同时，教师也是生命教育的参与者。生命教育是教师与学生共同成长的教学经历，在这个过程中，每个生命都是平等的、独立的，教师应该随时注意学习、充实自己、发展自己，爱护每一个生命，实现教学相长。
如在讲授计算机教材中的电子表格软件内容时，可以“遇见未来的自己”为主题，让学生制作自己的生涯规划报告书。学生通过对自己的生涯作适当的规划，增强了对自我的认识。引导学生毛遂自荐上台展示，其他学生讨论评价，教师总结点评。教师在讨论评价时要注意引导学生进行正面的评价和善意的提示，总结点评时尊重个性、注重鼓励和进行多角度的发展性指导。
融入生命教育，可使课堂成为交流和谐、合作共赢的课堂。
(三)增加相应的生命教育教学资源
在教学中对教材进行再加工时，可把生命教育内容融入原有教材，增加相应的生命教育教学资源。以利于进行生命教育教学活动。
我们要充分关注学生身心健康发展。一方面是身体的健康，包括学生在使用计算机时的各种卫生情况和姿势等；另一方面是心理的健康，包括如何正确认识和使用计算机，如何正确认识和处理信息等。
但是，目前大多数的计算机应用基础教材中，均未提到有关计算机使用健康常识，如何健康地使用计算机成为教材编写中的盲点。或许，大部分教材编写者认为如何健康使用计算机对于掌握计算机专业知识来说是无关紧要的。但是健康使用计算机对于计算机操作者的个人健康是很重要的，不健康的计算机操作习惯会增加疲劳，造成病痛和伤害。尤其是初学者，养成正确使用计算机的操作习惯和行为方式，将获益一生。
因此笔者在讲授计算机教材中的键盘指法内容时，增加了以“健康使用计算机”为主题的讲座。内容包括计算机操作者的用脑卫生、用眼卫生、用手卫生、坐姿、放松锻炼等健康使用计算机的操作习惯，培养初学者使用计算机的健康行为方式。在教学过程中，应用了口诀、动画、病例等多种形式呈现教学内容，采用学生讨论、角色扮演、体验等教学方法，学生接受效果好、反响强烈。笔者在后续课程中注意了重复强调和提醒纠正，很多学生在以后使用计算机时都有意无意的注意了健康使用习惯，减轻了疲劳，避免了伤害。
笔者在讲授计算机教材中的网络内容时，增加了一节以“健康使用网络”为主题的讲座。内容包括在网络信息海洋中如何寻找、接受和处理信息，如何减少不良信息的伤害，网瘾的形成原因和预防方法，如何减免对网络虚拟世界的依赖等，培养初学者健康的网络使用方式。在后续课程的持续强调和提示下，很多学生在面对网络时都有意无意地注意了理智和健康的使用，对网络的注意焦点集中在信息工具而不再是游戏工具，减少了对网络游戏的关注，降低了沉迷网络的可能性。
融入生命教育，可使课堂成为健康的课堂。把生命教育有机融入计算机教学中，把知识的课堂变成生命的课堂，可以更好地引导学生正确使用计算机的同时，引导和帮助他们“认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命”，更好地为他们的健康成长服务。
责编 韦 微