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摘 要： 随着课程改革的发展，在高中物理教学中情境教学受到了老师们的集体关注。由于高中学生的认知结构不同，它们有各自的特点，对同一问题会有不同理解，因此，高中的物理教师就需要不断进行探索，尝试将情境教学方式运用于高中物理课堂教学中，以此提高教学质量和效率。文章对高中物理教学中的情境创设进行分析研究，为高中物理教学提供参考。
关键词： 高中物理教学 情境创设 方法措施
高中物理教学活动是在一定环境下开展的，教学的情景是由教学的主观及客观环境共同构成的，这种情景包含有形的“境”及无形的“情”。因此，在高中物理教学中，教师一定要创设符合学生发展实际的情境，以此吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，满足学生的精神需要，让学生更加积极主动地投入到物理学习中，更好地掌握物理学科的专业知识，提高学生的物理成绩。
一、高中物理教学中的情境创设原则
在高中物理教学的情境创设过程中，要结合学生实际及教师自身能力和特点，遵循一定的原则，进行教学情境的创设。
第一，物理学的理论和规律得以建立的基础是物理模型，而在建立物理模型的过程中需要将抽象思维及形象思维相结合，要从现实中挖掘物理，以物理知识为基础，将抽象性和现实性融合在一起，创建物理模型时要具有层次性和多样性。
第二，物理概念是物理理论的客观印象，是物理知识的本质特征，物理概念的产生经历了感性到理性、抽象到具体，以及模糊到精确的发展过程，物理概念是学习物理课程的基础，因此在物理教学中情境的创设要注意突出物理概念的形象性和真实性，结合物理理论知识创设情境。
第三，在高中物理教学中，情境创设要符合学生的实际情况，遵循物理学科的客观规律，不能违反物理课堂的真实性，在创设物理情境时一定要具有启发性，并且将学生作为情境创设的主体，将物理思维和数学推理结合在一起。
二、高中物理教学中情境创设的方法和措施
（一）创设实验情境，激发学生的學习兴趣。
高中物理教学的基础就是实验，在高中物理学科中有很多物理实验，而这些物理实验就是一个完整的物理情境，因此教师可以联系实际课堂知识进行实验情境的创设，这样可以激发学生学习的积极性，提高学生对物理实验的兴趣，让学生更好地掌握实验过程和理论知识。如：在高中物理中有“静摩擦力”这个概念，如果单单就是让学生对这个概念死记硬背，学生很难理解就会增加记忆的难度，学生很难理解概念中静摩擦力可以和物体的运动方向一致这个关键点，所以在教授静摩擦力这一课程时，就可以创设一个情境实验，将信封夹在不太厚的书中，并且用力提起信封，那么书也会跟着上升，这样就可以使学生理解静摩擦力与物体运动方向一致这个问题了，一个简单的小实验，为学生学习物理知识创设了相应情境，使学生的学习印象非常深刻，有利于他们的学习。
（二）理论联系实际，创设教学情境。
物理知识来源于生活，是生活的真实反映，很多生活中的问题都可以在物理学中找到答案。因此，教师在对学生进行教学时要让学生多多观察生活中的物理现象，并将它们记录下来，在课堂上进行讨论，要将高中的物理教学情境与现实生活结合在一起，让学生充分体验生活，学习物理知识。比如：在学习电路课程时，可以给学生布置一个家庭作业，让学生回家观察自己家里的电路系统，了解哪些是交流电路，哪些是直流电路，让他们在课堂上讨论并交流经验。然后教师就可以引入串并联电路的问题，让学生可以更好地吸收物理知识，调动他们学习的积极性，让学生可以尽快融入到课堂教学中。
（三）利用多媒体技术，创设生动的演示情境。
随着经济的发展，越来越多的高中教学中引入了多媒体技术。多媒体技术可以将物理课程中的现象还原，对生活情境进行加工和整合，使物理教学的情境更加生动具体，这样可以在学生的记忆里留下深刻印象，使学生更好地掌握物理知识，提高学习效率。举个例子来说：教师可以给学生放一段地球运动的影像，让学生了解地球运动的状态及运动的周期，不仅如此，在这段影像里，教师还可以让学生观察形成日食及月食现象的原因，让他们能够明白物理科学现象的形成原理，有助于他们获取解决生活中物理难题的能力。
（四）创设探究情境，培养学生的探究能力。
在高中的物理教学中要创设一定的探究情境，以此培养学生的探究能力，比如：在学习交变流电路时，可以先对学生提出问题，然后让他们自己做实验，并从实验中找到问题的答案。总体来说，探究式情境的创设包括五个步骤，分别是：提出问题—作出假设—进行实验—对实验分析并论证—进行经验交流。这样，同学们不仅可以在实验中获得知识，还可以增强团结合作的意识和能力。
三、结语
在高中物理教学中的情境创设一定要将物理理论与实际生活联系起来，结合学生的实际情况进行情境创设，将情境创设的重点突出出来，这是高中物理教学中不能缺少的提高教学效率的有效途径，因此，学校和老师必须将情境创设的工作落实到课堂教学中。
参考文献：
[1]高兰香，胡炳元，赵晓.创设情境引导学生主动质疑[J].物理教学探究，2010（02）.
[2]卜振鑫.在高中物理课堂教学中情境创设的研究与实践[D].辽宁师范大学，2010（06）.
[3]康响秦.高中物理生活化教学情境创设方法的探究[J].新课程（教育学术版），2011（07）.
[4]唐飞.浅谈高中物理教学中的情境创设[J].延边教育学院学报，2011（04）.
关键词： 高中物理教学 情境创设 方法措施
高中物理教学活动是在一定环境下开展的，教学的情景是由教学的主观及客观环境共同构成的，这种情景包含有形的“境”及无形的“情”。因此，在高中物理教学中，教师一定要创设符合学生发展实际的情境，以此吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，满足学生的精神需要，让学生更加积极主动地投入到物理学习中，更好地掌握物理学科的专业知识，提高学生的物理成绩。
一、高中物理教学中的情境创设原则
在高中物理教学的情境创设过程中，要结合学生实际及教师自身能力和特点，遵循一定的原则，进行教学情境的创设。
第一，物理学的理论和规律得以建立的基础是物理模型，而在建立物理模型的过程中需要将抽象思维及形象思维相结合，要从现实中挖掘物理，以物理知识为基础，将抽象性和现实性融合在一起，创建物理模型时要具有层次性和多样性。
第二，物理概念是物理理论的客观印象，是物理知识的本质特征，物理概念的产生经历了感性到理性、抽象到具体，以及模糊到精确的发展过程，物理概念是学习物理课程的基础，因此在物理教学中情境的创设要注意突出物理概念的形象性和真实性，结合物理理论知识创设情境。
第三，在高中物理教学中，情境创设要符合学生的实际情况，遵循物理学科的客观规律，不能违反物理课堂的真实性，在创设物理情境时一定要具有启发性，并且将学生作为情境创设的主体，将物理思维和数学推理结合在一起。
二、高中物理教学中情境创设的方法和措施
（一）创设实验情境，激发学生的學习兴趣。
高中物理教学的基础就是实验，在高中物理学科中有很多物理实验，而这些物理实验就是一个完整的物理情境，因此教师可以联系实际课堂知识进行实验情境的创设，这样可以激发学生学习的积极性，提高学生对物理实验的兴趣，让学生更好地掌握实验过程和理论知识。如：在高中物理中有“静摩擦力”这个概念，如果单单就是让学生对这个概念死记硬背，学生很难理解就会增加记忆的难度，学生很难理解概念中静摩擦力可以和物体的运动方向一致这个关键点，所以在教授静摩擦力这一课程时，就可以创设一个情境实验，将信封夹在不太厚的书中，并且用力提起信封，那么书也会跟着上升，这样就可以使学生理解静摩擦力与物体运动方向一致这个问题了，一个简单的小实验，为学生学习物理知识创设了相应情境，使学生的学习印象非常深刻，有利于他们的学习。
（二）理论联系实际，创设教学情境。
物理知识来源于生活，是生活的真实反映，很多生活中的问题都可以在物理学中找到答案。因此，教师在对学生进行教学时要让学生多多观察生活中的物理现象，并将它们记录下来，在课堂上进行讨论，要将高中的物理教学情境与现实生活结合在一起，让学生充分体验生活，学习物理知识。比如：在学习电路课程时，可以给学生布置一个家庭作业，让学生回家观察自己家里的电路系统，了解哪些是交流电路，哪些是直流电路，让他们在课堂上讨论并交流经验。然后教师就可以引入串并联电路的问题，让学生可以更好地吸收物理知识，调动他们学习的积极性，让学生可以尽快融入到课堂教学中。
（三）利用多媒体技术，创设生动的演示情境。
随着经济的发展，越来越多的高中教学中引入了多媒体技术。多媒体技术可以将物理课程中的现象还原，对生活情境进行加工和整合，使物理教学的情境更加生动具体，这样可以在学生的记忆里留下深刻印象，使学生更好地掌握物理知识，提高学习效率。举个例子来说：教师可以给学生放一段地球运动的影像，让学生了解地球运动的状态及运动的周期，不仅如此，在这段影像里，教师还可以让学生观察形成日食及月食现象的原因，让他们能够明白物理科学现象的形成原理，有助于他们获取解决生活中物理难题的能力。
（四）创设探究情境，培养学生的探究能力。
在高中的物理教学中要创设一定的探究情境，以此培养学生的探究能力，比如：在学习交变流电路时，可以先对学生提出问题，然后让他们自己做实验，并从实验中找到问题的答案。总体来说，探究式情境的创设包括五个步骤，分别是：提出问题—作出假设—进行实验—对实验分析并论证—进行经验交流。这样，同学们不仅可以在实验中获得知识，还可以增强团结合作的意识和能力。
三、结语
在高中物理教学中的情境创设一定要将物理理论与实际生活联系起来，结合学生的实际情况进行情境创设，将情境创设的重点突出出来，这是高中物理教学中不能缺少的提高教学效率的有效途径，因此，学校和老师必须将情境创设的工作落实到课堂教学中。
参考文献：
[1]高兰香，胡炳元，赵晓.创设情境引导学生主动质疑[J].物理教学探究，2010（02）.
[2]卜振鑫.在高中物理课堂教学中情境创设的研究与实践[D].辽宁师范大学，2010（06）.
[3]康响秦.高中物理生活化教学情境创设方法的探究[J].新课程（教育学术版），2011（07）.
[4]唐飞.浅谈高中物理教学中的情境创设[J].延边教育学院学报，2011（04）.