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【摘 要】信息技术是人类现代文明和进步的一个重要标志，随着科学技术的迅猛发展，多媒体进入幼儿园并逐步普及，其优化教学过程、提高教学效益的功能已逐渐被教师所认知。在幼教这块百花园里，计算机信息技术以其信息量大、操作方便、直观形象、易于修改等特点被广泛地应用到各个领域教学活动中，并使各个领域相互渗透，对幼教改革起着重要的作用。本文对信息技术在幼儿教学中的地位的体现，以及课程整合的方式作了思考与探索。
【关键词】信息技术；幼儿；教育教学；应用
一、运用信息技术，能激发幼儿的学习兴趣和求知欲
多媒体教学手段有着丰富的表现力，能生动形象具体直观地表现出事物运动发展的全过程。比如在上小班音乐课《小鸡出壳》时，为了让幼儿理解小鸡是怎样从蛋壳里孵化出来的，并扮演小鸡随音乐做律动，努力钻出蛋壳，从而尝试体验音乐的情绪和情感并用肢体语言表现出来，老师运用多媒体课件播放小鸡从鸡蛋里孵化出来的全过程，一方面帮助幼儿理解小鸡的孵化过程，尽快进入角色，另一方面激发孩子们表现音乐情绪情感的强烈愿望，由始至终孩子们情绪高涨，学习兴趣浓厚，直到活动结束还显得意犹未尽，走出活动室之后还时不时地冒出几个小鸡出壳的动作来。在这里，信息技术既是教师教学演示的工具，又是激发幼儿兴趣和探索学习的工具，让幼儿在乐中求知，在趣中增智，在情境中萌发情感，在美中陶冶情操。如今，在我们幼儿园凡是可以利用多媒体进行教学的活动，尽量都使用多媒体辅助教学，强化教师运用多媒体辅助教学的意识和提高实际运用的能力。我们还通过教师之间相互观摩、相互介绍经验、相互切磋等形式，提高教师运用多媒体辅助教学的创新能力。
二、运用信息技术，能促进幼儿创造性思维能力的发展
在教学活动中运用现代信息技术，能将抽象的知识物化为直观的形象，激发幼儿探索学习的主动性、积极性，帮助幼儿理解和掌握初浅知识，因此，利用计算机信息技术辅助教学是激发幼儿学习的有力措施。例如：在学习10以内序数活动中，开始部分，多媒体出现了这样的情景：在一片绿草地上新盖了一排一模一样的小房子。不一会儿，传来了小动物们的叫声和笑声，接着，陆续出现了小猴子、小熊猫、小黄狗、和小花猫，它们排着整齐的队伍来到新房子前面。为庆祝搬新房，小动物们高兴的在草地上跳呀，唱呀，也有的小动物们玩的太高兴了，回家时，看到房子都一模一样，就找不到自己的家了，这时，老师提出了问题，让孩子们帮小动物们想一个找家的好办法，孩子们争着发言，课堂气氛十分活跃，最后在老师的提示下，孩子们给小动物们编上门牌号，这样，小动物就容易找到家了。在娱乐的气氛中孩子对认识序数这一抽象的知识有了初步的理解。
三、运用信息技术，能帮助幼儿理解接受知识，丰富幼儿的感性认识
多媒体教学最突出的特点是不受时间、空间地限制，把抽象的知识具体化，形象化，便于幼儿观察、分析、归纳、帮助幼儿记忆巩固，可以充分调动幼儿的视觉听觉等感官积极参与到探索学习中，因此，运用多媒体辅助教学可以在短时间内让幼儿获得较多的直观鲜明、易于理解的知识，并且印象深刻。
比如在常识活动“认识青蛙”中，先用多媒体播放青蛙的叫声，让幼儿辨别“是谁发出的声音”引出课题，然后，为了让幼儿掌握关于青蛙卵的外形，蝌蚪生长变化的过程等科学知识，通过投影仪播放视频课件“小蝌蚪找妈妈”，幼儿看到圆圆的卵变化成长尾巴的蝌蚪，接着长出了后腿、前腿；最后尾巴消失了，变成了青蛙。幼儿对其中的科学知识有了感性认识，再进一步学习归纳，分析其他水生动物的外形特征，不但易于理解，而且记忆牢固印象深刻。通过多媒体教学，幼儿的注意力、理解力和记忆力效果明显高于以往，极大地提高了教育教学效率与质量。
四、运用信息技术，可以在家园共育上搭建一个人性化的交流平台
《纲要》指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”幼儿园资源与家庭资源的优势互补，有利于教育资源的充分利用。众所周知，了解孩子在家庭和幼儿园的各类信息是家园开展同步教育的前提。在信息技术高速发展的今天，家园网络平台的建立为信息的传递提供了条件，为宣传、交流提供了方便，它在迅捷反映教育动态的同时，增强了家园的互动性：父母可以及时了解幼儿园的保育和教育工作、孩子在园的表现、应该配合的事项；教师可以了解孩子在家的表现、爱好和优势，家长的教育观及困惑，有利于开展个别化教育。基于此，我园在调查了解了家长对网站的需求与建议之后，创建了本园网站，设置了“关于一幼”、“最新动态”、“班级风采”、“健康快车”、“家园互动”、“教育教学”、“家园论坛”等栏目内容，还链接了一些优秀的幼教网站。这些栏目侧重点各不相同，各具特色，突出了全面、丰富、快捷、真实的特点。在栏目中，既有幼儿园近期开展的各项活动，又有教师的实践反思、育儿心得以及每日食谱、幼儿风采等，以吸引家长关注幼儿园网站。班级主页将学期计划、每个月的主题活动、教育目标与内容等及时上传，还根据家长的需求，提供一些既有较强理论性的幼教文章，及通俗易懂、结合本班幼儿年龄特点的育儿小知识，展示幼儿活动的照片和幼儿的作品，并且通过温馨提示，把活动中需要家长配合的事项清楚展现，让每个孩子和家长都能感受到自己是这个班级大家庭中的一份子。同时还设立了交流群或留言箱，老师和幼儿家长可以通过交流群或留言箱互相了解与反馈幼儿在园在家的学习、生活状况及表现，进行个别有针对性的问题沟通交流。在开展亲子活动、家教讲座、家长会等活动后都及时提醒家长登陆班级主页。家园网络这种新型沟通渠道最终得到了家长们的认同，而且深受家长们的欢迎。
参考文献：
[1]教育部《幼儿园教育指导纲要（试行）》[M]北京师范大学出版社，2001：20
[2]周兢、张杏如.《幼儿园活动整合课程指导·小班》[M].南京师范大学出版社，2009：31.
【关键词】信息技术；幼儿；教育教学；应用
一、运用信息技术，能激发幼儿的学习兴趣和求知欲
多媒体教学手段有着丰富的表现力，能生动形象具体直观地表现出事物运动发展的全过程。比如在上小班音乐课《小鸡出壳》时，为了让幼儿理解小鸡是怎样从蛋壳里孵化出来的，并扮演小鸡随音乐做律动，努力钻出蛋壳，从而尝试体验音乐的情绪和情感并用肢体语言表现出来，老师运用多媒体课件播放小鸡从鸡蛋里孵化出来的全过程，一方面帮助幼儿理解小鸡的孵化过程，尽快进入角色，另一方面激发孩子们表现音乐情绪情感的强烈愿望，由始至终孩子们情绪高涨，学习兴趣浓厚，直到活动结束还显得意犹未尽，走出活动室之后还时不时地冒出几个小鸡出壳的动作来。在这里，信息技术既是教师教学演示的工具，又是激发幼儿兴趣和探索学习的工具，让幼儿在乐中求知，在趣中增智，在情境中萌发情感，在美中陶冶情操。如今，在我们幼儿园凡是可以利用多媒体进行教学的活动，尽量都使用多媒体辅助教学，强化教师运用多媒体辅助教学的意识和提高实际运用的能力。我们还通过教师之间相互观摩、相互介绍经验、相互切磋等形式，提高教师运用多媒体辅助教学的创新能力。
二、运用信息技术，能促进幼儿创造性思维能力的发展
在教学活动中运用现代信息技术，能将抽象的知识物化为直观的形象，激发幼儿探索学习的主动性、积极性，帮助幼儿理解和掌握初浅知识，因此，利用计算机信息技术辅助教学是激发幼儿学习的有力措施。例如：在学习10以内序数活动中，开始部分，多媒体出现了这样的情景：在一片绿草地上新盖了一排一模一样的小房子。不一会儿，传来了小动物们的叫声和笑声，接着，陆续出现了小猴子、小熊猫、小黄狗、和小花猫，它们排着整齐的队伍来到新房子前面。为庆祝搬新房，小动物们高兴的在草地上跳呀，唱呀，也有的小动物们玩的太高兴了，回家时，看到房子都一模一样，就找不到自己的家了，这时，老师提出了问题，让孩子们帮小动物们想一个找家的好办法，孩子们争着发言，课堂气氛十分活跃，最后在老师的提示下，孩子们给小动物们编上门牌号，这样，小动物就容易找到家了。在娱乐的气氛中孩子对认识序数这一抽象的知识有了初步的理解。
三、运用信息技术，能帮助幼儿理解接受知识，丰富幼儿的感性认识
多媒体教学最突出的特点是不受时间、空间地限制，把抽象的知识具体化，形象化，便于幼儿观察、分析、归纳、帮助幼儿记忆巩固，可以充分调动幼儿的视觉听觉等感官积极参与到探索学习中，因此，运用多媒体辅助教学可以在短时间内让幼儿获得较多的直观鲜明、易于理解的知识，并且印象深刻。
比如在常识活动“认识青蛙”中，先用多媒体播放青蛙的叫声，让幼儿辨别“是谁发出的声音”引出课题，然后，为了让幼儿掌握关于青蛙卵的外形，蝌蚪生长变化的过程等科学知识，通过投影仪播放视频课件“小蝌蚪找妈妈”，幼儿看到圆圆的卵变化成长尾巴的蝌蚪，接着长出了后腿、前腿；最后尾巴消失了，变成了青蛙。幼儿对其中的科学知识有了感性认识，再进一步学习归纳，分析其他水生动物的外形特征，不但易于理解，而且记忆牢固印象深刻。通过多媒体教学，幼儿的注意力、理解力和记忆力效果明显高于以往，极大地提高了教育教学效率与质量。
四、运用信息技术，可以在家园共育上搭建一个人性化的交流平台
《纲要》指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”幼儿园资源与家庭资源的优势互补，有利于教育资源的充分利用。众所周知，了解孩子在家庭和幼儿园的各类信息是家园开展同步教育的前提。在信息技术高速发展的今天，家园网络平台的建立为信息的传递提供了条件，为宣传、交流提供了方便，它在迅捷反映教育动态的同时，增强了家园的互动性：父母可以及时了解幼儿园的保育和教育工作、孩子在园的表现、应该配合的事项；教师可以了解孩子在家的表现、爱好和优势，家长的教育观及困惑，有利于开展个别化教育。基于此，我园在调查了解了家长对网站的需求与建议之后，创建了本园网站，设置了“关于一幼”、“最新动态”、“班级风采”、“健康快车”、“家园互动”、“教育教学”、“家园论坛”等栏目内容，还链接了一些优秀的幼教网站。这些栏目侧重点各不相同，各具特色，突出了全面、丰富、快捷、真实的特点。在栏目中，既有幼儿园近期开展的各项活动，又有教师的实践反思、育儿心得以及每日食谱、幼儿风采等，以吸引家长关注幼儿园网站。班级主页将学期计划、每个月的主题活动、教育目标与内容等及时上传，还根据家长的需求，提供一些既有较强理论性的幼教文章，及通俗易懂、结合本班幼儿年龄特点的育儿小知识，展示幼儿活动的照片和幼儿的作品，并且通过温馨提示，把活动中需要家长配合的事项清楚展现，让每个孩子和家长都能感受到自己是这个班级大家庭中的一份子。同时还设立了交流群或留言箱，老师和幼儿家长可以通过交流群或留言箱互相了解与反馈幼儿在园在家的学习、生活状况及表现，进行个别有针对性的问题沟通交流。在开展亲子活动、家教讲座、家长会等活动后都及时提醒家长登陆班级主页。家园网络这种新型沟通渠道最终得到了家长们的认同，而且深受家长们的欢迎。
参考文献：
[1]教育部《幼儿园教育指导纲要（试行）》[M]北京师范大学出版社，2001：20
[2]周兢、张杏如.《幼儿园活动整合课程指导·小班》[M].南京师范大学出版社，2009：31.