【摘 要】古语有云：有礼走遍天下！而我们中国乃是礼仪之邦！我们民族更是最讲究礼义廉耻的。幼儿园阶段的学前儿童模仿能力强，易受外界影响，因此这一阶段的孩子也是了解社会、学习各种礼仪行为的有效时期。对幼儿进行文明礼仪教育，有助于促进幼儿社会化的进程，对幼儿的个性、社会性及思想道德品质的发展具有重要意义。
　　【关键词】重视；礼仪教育；抓住；幼教根本
　　一、有计划的加强对幼儿文明礼仪训练
　　将幼儿礼仪教育作为一种有计划、有目的地实施幼儿素质启蒙教育的一种手段。结合一日教学设计可将幼儿礼仪教育纳入幼儿教育活动中，教师应根据幼儿年龄特点，实际情况及教学计划，定期向幼儿实施幼儿素质教育，从幼儿的日常生活入手，内容、目标应由低到高、由浅至深、由近到远的教育教学活动。如：根据幼儿年龄特点及生活习惯、社会适应、学习掌握程度的培养目标。我们安排社会性发展的教育内容，从多方面涉及教育活动，使之形成综合的教育模式，通过教学、生活活动与幼儿适应能力发展的相互渗透，我们把礼仪教育的内容设计成幼儿喜欢的、易接受的教学活动内容。如：儿歌、故事、情景表演等，让孩子在自己喜闻乐见的环境里得到礼仪教育。寓文明礼仪教育于游戏中，如通过角色游戏让幼儿感受到了礼貌待人的好处；通过歌曲表演使幼儿懂得与同伴、长辈相处交往的一般礼仪；又如通过故事活动使幼儿之间懂得了要互相谦让，与同伴分享快乐，要学会关心他人等。朗朗上口的童谣、歌曲、故事等配上适当的体态动作，让幼儿成为了幼儿园中礼仪教育不可或缺的一部分。这些活动采用各种不同的教育教学方式具有鲜明的形象性、趣味性、鼓励性与针对性能够唤起孩子们情感上的共鸣。
　　二、抓住教育契机注重随机教育
　　教育就是利用日常生活中各种教育机会，要有意识地对幼儿进行适时、正确的引导。实践证明，只在有限的课堂时间里对幼儿进行随机的教育是远远不够的，幼儿的日常生活中蕴藏着丰富的教育契机，只要教师善于观察，用心捕捉生活中的点滴小事，对幼儿进行随机的教育，把品德教育渗透在每个活动环节里，并运用得当就可以取得良好的教育效果。我们以幼儿的一日生活为主线，其中包括：入园、排队、盥洗、就餐、倾听、阅读及睡眠和起床、户外活动和离园，学习基本的礼仪姿态，以及家庭的出入、开关门、敲门、就餐、尊重长辈的基本礼仪；我们可以随机抓住并细化教育在幼儿每一天的生活中。
　　三、家庭教育也是不可或缺的条件
　　陈鹤琴先生说过这么一句话：“孩子可以说是父母的镜子！”幼儿的思想单纯，可塑性强，家长的一言一行都会给孩子留下深刻的印象，作为家长的一举一动都堪称为孩子的表率，因为父母才是孩子的第一任教师。“孩子的心灵就像一张白纸。”孩子的这一张白纸上画得好还是坏，其父母在日常当中，起到了相当重要的地位。试想家长平时就做到时刻严格要求自己，尊重老人，每天早晨起来就向家中的老人请安问好，孩子自然也会学习尊重爷爷奶奶，对爷爷奶奶有礼貌。因此，幼儿品德教育必须与家庭共同进步才有利于孩子的健康成长。
　　四、通过创设活动丰富幼儿的礼仪认知
　　随着全民素质的提高，现今社会家庭独生子女较多，然而独生子女存在的一大缺陷就是社交能力差、受挫能力弱，幼儿面对的多是长辈、老师，他们的教育固然重要，但孩子与孩子之间的熏陶更远远大于长者们的循循教导。游戏是孩子们最喜欢的活动，更是孩子一日生活当中不可或缺的部分，通过各种游戏，孩子们不但巩固了伙伴之间生活当中的礼貌用语，还理解了这些用语的含义。如扮演“娃娃家”“理发师”“医生”等角色游戏培养幼儿帮助他人、与人交往的能力，通过情景演练，让幼儿获得了情感体验，复习和运用所学的礼仪教育内容，形成良好的礼仪习惯，这会达成很好的教育效果。又如表演打电话的游戏，教育幼儿正确接打电话的礼仪后，幼儿和教师集体总结，进一步向幼儿巩固电话铃声不过三，接打电话礼貌问候，等对方挂电话后自己才可挂电话等。再如让大班的孩子为小班的弟弟妹妹试穿鞋袜，在真实的情景体验中，幼儿真正感受到帮助别人的快乐。这样的礼仪活动贴近幼儿生活，很快获得了幼儿的情感共鸣，促进幼儿的良好的行为的达成，帮助幼儿学习分享、合作、谦让、互助等行为。
　　另外，教育者可充分利用各个节日，开展一些适合幼儿参加的社会实践活动，对幼儿进行礼仪教育的渗透，将会收到事半功倍的效果。如果把孩子只限定在幼儿园内，他们对节日的了解会受到限制，我们在节日中带领孩子走进社会，感受节日的氛围，让孩子在实践中感受节日的文化，以此培养孩子爱祖国、爱家乡、爱劳动、爱亲人的健康情感，并鼓励幼儿用多种方式表达自己的情感。如在庆祝国际“三八”妇女节中，老师在幼儿课堂中实现对幼儿进行节日爱妈妈的教育，并教会孩子简单的手工制作，从教育的手段看，我们从礼貌（招呼）、分享（礼物）、独立性（完成手工）、行为习惯（整理物品）大胆表演等不同层面对孩子进行培养，使每个孩子在家庭这个空间中，自然地展现个性，学会用语言交往的技能，陶冶良好的情操。“五一”是劳动者的节日，是培养孩子从小爱劳动的良好契机，我们组织和小手一起劳动活动，让孩子用自己的小手体验劳动所带来的快乐，激发孩子爱劳动的强烈意识。
　　五、及时有效的评价，促进幼儿道德观的提升
　　教师的鼓励表扬是幼儿获得愉悦的体验，采取积极的评价，促进幼儿价值观，使礼仪行为真正成为幼儿内部的需求，我们可利用一日活动中的偶发事件采用讨论纠错的方法，根据社会认知、冲突的理论设计了问题和情景，让幼儿讨论“哪个对”“哪个错”，“应该怎样做”及“为什么这样做”，通过讨论争辩建立幼儿对礼仪方面的认知，提高其正确的道德判断力，一开始采用老师评价，慢慢过渡到小朋友学着评价，小朋友之间相互观察发现问题，互相帮助达到要求，逐渐提高了幼儿的评价与自我评价的能力，适当的评价不仅起到督促的作用，同时能给予幼儿的激励。
　　真正想要培养幼儿良好的文明礼仪习惯，就需要教师作出大量的工作，同时还需要家庭和社会的配合，更需要孩子的实践行动。冰冻三尺非一日之寒！一项成功的文明习惯的养成并非一朝一夕就能实现的，我们要坚持不懈的进行礼仪教育就应贯穿于整个教育的始终。