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摘 要:初中数学新课程的实施让数学课堂教学展现了一片新景象。教师也逐步的转变了传统的教学模式,改进了教学方法,课堂教学效果有了显著的提高,作为一名教育工作者,我们要不断地完善教学模式和方法。本文提出了一些在新课程改革下的初中数学课堂教学优化策略。
关键词:新课程改革 初中数学 课堂教学优化策略
数学无处不在,它是我们在生活上的必备学科,是一门基础课程。学习数学这门学科常常会与很多的定义、公式、定理、图形打交道,还有很多的解题技巧和解题方法,在数学领域的思维方式更是多种多样。新课程指出:培养学生的创新意识和实践能力要成为数学教学的一个重要目的和一条基本原则,学生为主,教师为辅,引导学生学习,激发学生对数学的好奇心,不断追求新知,提高學生发现问题和提出问题。在新课程改革的理念下,我们数学教师要更新教学观念,改革传统课堂教学模式,运用先进的教学手段,培养学生的学习兴趣和观察问题、分析问题以及解决问题的能力。
一、重视对学生学习方法的指导,提高学习效率
如果数学活动只是依靠单一模仿和记忆是远远不够的,这也违背了新课程改革的主动思想,《数学课程标准》指出:学习实践、自主探索与合作交流是初中学生学习数学的重要方式。由于多年来学生都在传统的教学理念和教学方式下学习,使学生在潜意识上形成了听老师讲课,然后模仿老师的解题思维来完成大量练习的学习方式,这种方式已经严重地影响到学生的个性化发展,也已经不能满足社会发展的需要。我们要彻底改变以往的学习方式,顺应社会发展的需求,建立加强实践、自主探索、合作交流的学习方式,才可以使学生面向全面、可持续的发展,培养学生自主学习的能力,才能真正达到课程改革的目标。因此,教师在教学过程中除了传授知识以外,更应该加强学习方法的传授,引导学生的学习方向,转变学生的学习方式。对于不同的学生,要采取不同的学习方法,因为学习的内容和要求都是有区别的。
二、注重课堂教学中的“情感”投资
有教育专家指出:“我认为教学的艺术不仅是教育本质的魅力,更在于激励唤醒和鼓励感染。”教师应该在课前做个心情调整,这是非常必要的。要收入了解和善于挖掘教材自身所蕴含的情感色彩。充分应用数学学科自身所拥有的魅力来感染学生、诱惑学生。数学学科应用非常的广泛,贴近我们的生活,抓住这一特点,用恰当的方式方法把死板枯燥的数字、符号、公式、定理、图形等等内容与实际生活紧密结合,让学生感觉到数学知识无处不在,贴近生活。这样,让他们对数学产生亲切感,激发其兴趣,引导求知欲望的生成。从整体来看,无论是什么班、什么学科,是否是班主任所任教的课,班里学生的成绩和其他学科都会较为优秀。这是因为班主任与同学们的相处时间要多,沟通也自然就较多。
三、引导学生自主解决问题
在教学过程中,相同一个数学问题,同学们会做出不同的反映,这是因为他们的水平不尽相同。学生通过自主探究所学到的知识,有一些可以只是表面的、不全面的或者是错误的知识,对于这种情况,我们可以经常地组织全班学生开交流会,相互评价,相互学习,补充学生在认知上的不知,加深对新知识的掌握,优化认知结构内化过程,进一步完善认知结构的模式,促进学生提高自主解决问题的能力。
四、利用实践活动,激发学生思考能力
在数学教学中,要充分刺激学生的各个感官,眼、耳、鼻、舌、身同时参与到学习中来,促进学生对知识的积累,特别是增加典型的感性材料,建立明晰的形象,这样就有利于更好地进行比较、分析、概括等一系列思维活动,才能切身地参与到知识形成和发展的全过程中。
1.让学生多观察。数学不像其他一些实验性较强的学科一样,学生在实验中就可以直接看到实验情况,得出实验结论,但是数学也需要通过观察来加深学习,比如:概念的概括抽象,数学公式的发现推导,数学题目的论证过程,都需要学生多多观察。
2.让学生多思考。数学的很多概念都是比较抽象,需要学生在学习中去体会,因此,数学这门学科需要学生多思考,包括:公式的提出与概括,题目解答的思路与逻辑思维的寻找,问题的分析,知识的联系与结构等等。
五、重视培养学习非智力因素
在数学课堂教学过程中,教师要主动给学生提供较多的参与机会,把学生从被动学习中解放出来,充分发挥学生的主体地位的作用,体现学生的主观能动性。加强对学生优秀学习品质的培养,重视学生的德育教育,充分发挥思想品德在学生成长过程中的能动作用,这样才能取得更好的教学效果。
总而言之,在现在的新课程教育的引导下,作为一名教育工作者,我们不断的创新,力求最大限度地让学生发挥出主体作用。在新课程理念概念下,我们必须不断的提高自己的教学能力,不断更新自己的知识和观念,精心地设计出有活力、有特点、科学的数学课。
参考文献:
1.中华人民共和国教育部.基础教育课程改革纲要(试行)[N].中国教育报.2001-07-272
2.中华人民共和国教育部.九年义务教育·数学课程标准[M].北京:北京师范大学出版社,2001.7
3.赵小云,卢晓忠.论现代教育技术支持下的探究活动[J].数学教育学报.2006.3
作者单位:南溪县罗龙镇中心校
关键词:新课程改革 初中数学 课堂教学优化策略
数学无处不在,它是我们在生活上的必备学科,是一门基础课程。学习数学这门学科常常会与很多的定义、公式、定理、图形打交道,还有很多的解题技巧和解题方法,在数学领域的思维方式更是多种多样。新课程指出:培养学生的创新意识和实践能力要成为数学教学的一个重要目的和一条基本原则,学生为主,教师为辅,引导学生学习,激发学生对数学的好奇心,不断追求新知,提高學生发现问题和提出问题。在新课程改革的理念下,我们数学教师要更新教学观念,改革传统课堂教学模式,运用先进的教学手段,培养学生的学习兴趣和观察问题、分析问题以及解决问题的能力。
一、重视对学生学习方法的指导,提高学习效率
如果数学活动只是依靠单一模仿和记忆是远远不够的,这也违背了新课程改革的主动思想,《数学课程标准》指出:学习实践、自主探索与合作交流是初中学生学习数学的重要方式。由于多年来学生都在传统的教学理念和教学方式下学习,使学生在潜意识上形成了听老师讲课,然后模仿老师的解题思维来完成大量练习的学习方式,这种方式已经严重地影响到学生的个性化发展,也已经不能满足社会发展的需要。我们要彻底改变以往的学习方式,顺应社会发展的需求,建立加强实践、自主探索、合作交流的学习方式,才可以使学生面向全面、可持续的发展,培养学生自主学习的能力,才能真正达到课程改革的目标。因此,教师在教学过程中除了传授知识以外,更应该加强学习方法的传授,引导学生的学习方向,转变学生的学习方式。对于不同的学生,要采取不同的学习方法,因为学习的内容和要求都是有区别的。
二、注重课堂教学中的“情感”投资
有教育专家指出:“我认为教学的艺术不仅是教育本质的魅力,更在于激励唤醒和鼓励感染。”教师应该在课前做个心情调整,这是非常必要的。要收入了解和善于挖掘教材自身所蕴含的情感色彩。充分应用数学学科自身所拥有的魅力来感染学生、诱惑学生。数学学科应用非常的广泛,贴近我们的生活,抓住这一特点,用恰当的方式方法把死板枯燥的数字、符号、公式、定理、图形等等内容与实际生活紧密结合,让学生感觉到数学知识无处不在,贴近生活。这样,让他们对数学产生亲切感,激发其兴趣,引导求知欲望的生成。从整体来看,无论是什么班、什么学科,是否是班主任所任教的课,班里学生的成绩和其他学科都会较为优秀。这是因为班主任与同学们的相处时间要多,沟通也自然就较多。
三、引导学生自主解决问题
在教学过程中,相同一个数学问题,同学们会做出不同的反映,这是因为他们的水平不尽相同。学生通过自主探究所学到的知识,有一些可以只是表面的、不全面的或者是错误的知识,对于这种情况,我们可以经常地组织全班学生开交流会,相互评价,相互学习,补充学生在认知上的不知,加深对新知识的掌握,优化认知结构内化过程,进一步完善认知结构的模式,促进学生提高自主解决问题的能力。
四、利用实践活动,激发学生思考能力
在数学教学中,要充分刺激学生的各个感官,眼、耳、鼻、舌、身同时参与到学习中来,促进学生对知识的积累,特别是增加典型的感性材料,建立明晰的形象,这样就有利于更好地进行比较、分析、概括等一系列思维活动,才能切身地参与到知识形成和发展的全过程中。
1.让学生多观察。数学不像其他一些实验性较强的学科一样,学生在实验中就可以直接看到实验情况,得出实验结论,但是数学也需要通过观察来加深学习,比如:概念的概括抽象,数学公式的发现推导,数学题目的论证过程,都需要学生多多观察。
2.让学生多思考。数学的很多概念都是比较抽象,需要学生在学习中去体会,因此,数学这门学科需要学生多思考,包括:公式的提出与概括,题目解答的思路与逻辑思维的寻找,问题的分析,知识的联系与结构等等。
五、重视培养学习非智力因素
在数学课堂教学过程中,教师要主动给学生提供较多的参与机会,把学生从被动学习中解放出来,充分发挥学生的主体地位的作用,体现学生的主观能动性。加强对学生优秀学习品质的培养,重视学生的德育教育,充分发挥思想品德在学生成长过程中的能动作用,这样才能取得更好的教学效果。
总而言之,在现在的新课程教育的引导下,作为一名教育工作者,我们不断的创新,力求最大限度地让学生发挥出主体作用。在新课程理念概念下,我们必须不断的提高自己的教学能力,不断更新自己的知识和观念,精心地设计出有活力、有特点、科学的数学课。
参考文献:
1.中华人民共和国教育部.基础教育课程改革纲要(试行)[N].中国教育报.2001-07-272
2.中华人民共和国教育部.九年义务教育·数学课程标准[M].北京:北京师范大学出版社,2001.7
3.赵小云,卢晓忠.论现代教育技术支持下的探究活动[J].数学教育学报.2006.3
作者单位:南溪县罗龙镇中心校