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[摘 要] 1+X证书制度是新时代职业教育改革的创新制度设计。在1+X证书制度试点中，教师是关键，教师的专业发展面临巨大的挑战。学校要以促进教师发展与提升为突破口，转变人才培养需求的调研方式和途径，实现技能等级鉴定标准与教学标准对接、职业鉴定要求与课程内容对接、课程教学与技能培训对接、课程考核与技能等级鉴定对接、学历教育与技能等级认证对接，转换教师观念，提升技能水平，把技能等级鉴定融入课堂教学，全面推进技能鉴定的日常化、常态化。
[关 键 词] 1+X证书制度;中职电商专业;教师发展
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）31-0176-02
1+X证书制度是当今职业教育的创新前沿型制度机制。“职教20条”不仅强调了学历证书“1”的中枢作用，也提出了职业技能等级证书“X”的关键作用。1+X是两种证书的有机融合，提倡以学生能力为核心本位，职业技能等级证书培训内容要与专业人才培养方案相融合，实现学分互转互认。在1+X证书制度背景下，教师队伍建设是根基，是证书制度落地执行的中流砥柱。我校电子商务专业作为福建省第二批1+X证书制度试点学校，给我们电商专业教师带来了职业教育的新机遇，也迎来了专业教师发展的新挑战。
一、1+X证书制度下中职电子商务专业教师发展现状
（一）教学师资队伍建设不够系统
近年来，我国电子商务发展飞速，高素质的电子商务人才供不应求。中职学校电商专业学生招生规模扩大的同时，高素质专业教师人才的引进力度也在加强，但是由于该专业高层次人才数量有限，中职学校能聘请到的教师少之甚少。目前，电商专业教师大多是来自于管理类、经济贸易类、计算机类等专业，电商专业班科出身的教师很少，他们不仅欠缺电子商务系统专业知识，同时也缺乏电商实战实践经验，存在一定的局限性。
（二）教师师资实战能力不够扎实
创新型创业能力教育是中职电商教育的核心，这就要求电商专业教师成为具备专业理论知识和职业岗位实践能力的“双能者”。然而在现有的教师队伍中，大多数教师缺乏电商实战历练，拥有电子商务实战能力的教师寥寥无几，一些教师虽然开设过网店，但是因为时间精力有限，教师基本没法做到网店运营的与时俱进，而电商是个发展变化很快的行业，一旦不能紧跟电子商务最前沿的发展动态，这会导致教学过程中學生实践性不够，学生的技能与企业岗位要求不匹配。
（三）教师师资培养体系不够科学
大部分中职电商专业教师，没有经过科学合理的岗前师资培训就直接上岗开展教学活动，教师的教学综合素养比较薄弱。此外，对“双师型”教师并没有明确的标准，很多教师只是通过考取相关职业资格证书、行业证书等形式来实现“双师”认证。对中职教师而言，扎实的专业实战技能才是双师的硬核条件，但是，大部分电商专业教师无法脱岗到基层企业，实现脱产学习，进行中长期的岗位实践，难以真正提升教师的能力。此外，大部分学校尚未创设科学的专业教师培养机制，对教师培养力度有待提升，培训方式待完善。
二、1+X证书制度下中职电子商务专业教师发展面临的挑战
（一）类型教育对教师教学理念发展的挑战
在1+X证书制度背景下，职业教育作为一种类型教育的关键特质愈加凸显，职业教育的重要特征是“综合性交叉教学”。随着1+X证书制度试点工作的逐步推进，中职电商专业教师必须跟随1+X证书制度方向标，坚持以学生为核心的出发点，深化电商专业教学改革，提高人才培养综合素质。电商专业教师要更新发展理念，紧追电商行业发展新规，迎接1+X证书制度试点带来的新挑战。
（二）书证融通对教师教学能力带来的挑战
书证融通给中职电商专业教师发展带来了新挑战。首先，掌握职业技能证书等级标准是“双师型”教师的基本要求。专业技能鉴定标准非常明确、详细地描述了各个技能等级要求，在1+X证书制度下，教师须先理清这些技能标准的逻辑关系及思路，根据等级进阶把知识、技能融入教学项目和教学活动，重构课程内容体系，并引导学生开展自我鉴定，实现技能等级鉴定有效化。其次，教师如何实现技能证书培训内容与专业人才培养方案的有机契合。“2.5+0.5”是当前中职教育的学制安排，教师要根据学制特征，及时调整教学策略，优化课程设置，帮助学生在中职学习生涯中通过1个或者多个职业技能等级考试，让学生成为多面手。最后，教学能力的挑战。教师自身要有高水平的实践技能和真实项目开发能力，教师要清楚根据行业企业中的不同岗位和职业要求，学生需要达到怎样的技能水平或高度。鉴于此，教师自身必须具有更高水平的职业技能和专业实践能力、具有真实可传递共享的真实项目开发实战经验。对我校电商专业教师而言，教师自身要通过云课程、师资培训等多种学习渠道，掌握新时期电商发展风向标，提升网店运营、新媒体运营等技能，才能更好地落实1+X证书试点工作。
（三）评价体系对教师教学评价的挑战
1+X证书制度的独特之处在于办学主体的多元化，政府、企业、学校协同参与现代职业教育是趋势所在。1+X证书制度的顶层设计者是政府部门，职业技能等级证书的认可者是行业企业，技能等级证书的培训者是学校。1+X证书制度的多元化主体特征，带来了教学评价的多面化挑战。对中职电商专业教师来说，教育教学水平将受到兄弟学校、行业企业、培训机构的多维度评价，教师专业综合素养的要求和考核将更加严格。 三、1+X证书制度下中职电子商务专业教师发展的应对策略
基于1+X证书制度下中职电子商务专业教师发展现状及面临的挑战，教师必须寻求自我变革，不能适应新时期职业教育发展要求的教师将逐渐被时代和专业所淘汰。中职电商专业教师要提升电商专业技能，拓展专业领域，建立教师个人发展系统架构机制。
（一）教师要更新理念，增强学生服务意识
中职学校教师需要转变发展理念，树立专业发展的自信，以学生为中心，服务区域经济发展，服务学生职业发展，实现高质量就业。着力培养高素质技术技能型人才，为学生搭建一条适应技术技能型人才成长的通道。中职学校教师要主动适应职业教育改革，增强合作意识，深入与行业企业的沟通交流。
（二）教師要转变角色，做学生职业技能的领路人
1.教师要树立终身学习的观念，提高自身学习力
职业教育学生培养的目标是培养技术技能型人才，使学生有一技之长，1+X证书制度精准指向这一目标，可以有效突破教学与实战脱节、专业与职业脱节、学生与岗位脱节等难题的瓶颈。中职电商专业教师只有掌握高精尖的核心技术技能，首先要成为“X”证书的拥有者，才能胜任“X”证书的培训教学工作。教师通过不断学习，解读职业领域对电商专业能力的需求，做好学生培养与岗位能力的动态调整工作。此外，在教学过程中，教师的一言一行要体现对职业岗位的热爱，表现出对工作的认真负责，精益求精，通过言传身教促使学生在思想中接受职业素养的要求并内化于心。
2.教师要深入研究1+X证书制度
教师要深入探析双标准——职业技能等级标准与电子商务专业教学标准，做到双融合——证书培训内容与专业人才培养方案相融合，架构创设与证书内容相契合的课程模块和典型工作任务教学模块，采取专兼教师团队共同磨课、研课、授课的教学模式，契合学生个性化的学习诉求，提升学生学习有效性。根据电子商务三个等级的岗位能力设置，对学校与培训评价组织的现有实训室、实训软件等资源进行整合，优化并升级实训基地配套设施资源。
（三）教师要深入企业，做专业的实践者
中职教师必须具备很强的“双践力”，即专业实践能力和教学实践能力，这才符合1+X证书制度试点要求。因此中职电商专业教师要立足于实际，践行企业实践制度，真正实现教师“参与企业实际工作”“生产管理”“技术研发”等深层次合作，确保校企“真融”和“真合”。中职电商专业要以专业建设要求为出发点，与电子商务行业企业保持密切联系，选择区域优质企业开展校企合作，创设校外实训基地，保障实践项目教学、跟岗实习等教学活动的实施，提供教师企业实践机会，教师定期与企业一线人员、新技术人才等交流探讨电商实战技能，真正提升教师“双师素质”，为“工匠之师”打好坚实的实践基础。
（四）教师要进入团队，做团队的合作者
1.整合教师队伍，优化师资结构
教师团队成员三大结构的设置要科学合理：（1）知识结构既要包含掌握电商专业基础知识、专业核心知识的成员，也要包含对接电商市场需求、掌握新媒体、新技术技能的成员;（2）能力结构既要包含教学经验丰富的校内全职教师，也要包含企业工作经验丰富的企业兼职教师;（3）年龄结构要新老教师搭配合理，既要包含新引进的高素质新生力量，也要包含德才兼备的老教师。团队成员各尽其责，协同合作。教师要增强团队意识，积极融入团队，取长补短，做团队的合作者，配合团队成员，实现团队力量最强化。
2.联合多方力量，提升团队力量
参考权威评价机构的指标，匹配职业技能等级证书的要求，借鉴国内外行业企业标准，如淘宝、京东、拼多多等大型电商企业，强化相关职业技能、知识、素养及相关新技术、新技能、新工艺、新规范，共同开发和申报1+X证书标准。教学标准无缝对接职业标准，整合各方力量开发出1+X相关的电子商务、网络营销、移动商务以及市场营销等专业教学标准。课程标准与培训内容对接，坚持职业培训与专业教育融合、证书内容与专业课程互补。依据网店装修、运营推广、客户服务等知识模块进行独立课程开发与嵌入课程相结合形式推进课程标准建设。
制订科学的兼职教师聘任管理制度，引入“双讲师”，即掌握电商行业最新技术技能的企业兼职讲师和电商培训机构精英讲师。打造专兼结合的优质教师团队，优化教师团队结构，调整专兼比例，全方位多维度提升专业师资团队的教学能力与培训能力。
新时代职业教育改革帷幕已经掀起，1+X证书制度的落地实施，对职业教育质量的提升、职业教育改革的推进、学习成长通道等方面发挥关键作用。中职电商专业教师要充分认识1+X证书制度带来变化，教师已然成为1+X证书制度的先驱者，教师要注重提升师资专业素质，优化师资队伍结构，提高教科研能力，为社会发展培养高素质技能型专门人才，帮助学生成为多能者，提高学生就业竞争力。
参考文献：
[1]马哲.“1+X”证书制度对中职教育的影响刍议[J].科技经济导刊，2019，27（19）：167.
[2]张伟，李玲俐.中职学校“1+X”证书制度实施策略研究[J].职业技术教育，2019，40（20）：16-19.
[3]崔涛，黄礼娥.基于产教融合的高职院校“双师型”教师队伍建设[J].河北职业教育，2019，3（2）：104-108.
[4]李政.职业教育1+X证书制度：背景、定位与试点策略[J].职教通讯，2019（3）：30-32.
[5]戴勇.职业院校实施1+X证书制度的思路与举措[J].中国职业技术教育，2019（10）：29-31.
[6]贺翔.中职院校1+X证书体系的建构思考[J].中外企业家，2020（4）：177-178.
[7]杨浩.1+X证书制度对教师角色转变的新要求[J].汽车实用技术，2020（6）：188-190.
[8]李国成，寿伟义.1+X证书制度背景下职业院校教师专业发展面临的挑战与应对[J].河北职业教育，2020，4（1）：106-108.
◎编辑 王海文
[关 键 词] 1+X证书制度;中职电商专业;教师发展
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）31-0176-02
1+X证书制度是当今职业教育的创新前沿型制度机制。“职教20条”不仅强调了学历证书“1”的中枢作用，也提出了职业技能等级证书“X”的关键作用。1+X是两种证书的有机融合，提倡以学生能力为核心本位，职业技能等级证书培训内容要与专业人才培养方案相融合，实现学分互转互认。在1+X证书制度背景下，教师队伍建设是根基，是证书制度落地执行的中流砥柱。我校电子商务专业作为福建省第二批1+X证书制度试点学校，给我们电商专业教师带来了职业教育的新机遇，也迎来了专业教师发展的新挑战。
一、1+X证书制度下中职电子商务专业教师发展现状
（一）教学师资队伍建设不够系统
近年来，我国电子商务发展飞速，高素质的电子商务人才供不应求。中职学校电商专业学生招生规模扩大的同时，高素质专业教师人才的引进力度也在加强，但是由于该专业高层次人才数量有限，中职学校能聘请到的教师少之甚少。目前，电商专业教师大多是来自于管理类、经济贸易类、计算机类等专业，电商专业班科出身的教师很少，他们不仅欠缺电子商务系统专业知识，同时也缺乏电商实战实践经验，存在一定的局限性。
（二）教师师资实战能力不够扎实
创新型创业能力教育是中职电商教育的核心，这就要求电商专业教师成为具备专业理论知识和职业岗位实践能力的“双能者”。然而在现有的教师队伍中，大多数教师缺乏电商实战历练，拥有电子商务实战能力的教师寥寥无几，一些教师虽然开设过网店，但是因为时间精力有限，教师基本没法做到网店运营的与时俱进，而电商是个发展变化很快的行业，一旦不能紧跟电子商务最前沿的发展动态，这会导致教学过程中學生实践性不够，学生的技能与企业岗位要求不匹配。
（三）教师师资培养体系不够科学
大部分中职电商专业教师，没有经过科学合理的岗前师资培训就直接上岗开展教学活动，教师的教学综合素养比较薄弱。此外，对“双师型”教师并没有明确的标准，很多教师只是通过考取相关职业资格证书、行业证书等形式来实现“双师”认证。对中职教师而言，扎实的专业实战技能才是双师的硬核条件，但是，大部分电商专业教师无法脱岗到基层企业，实现脱产学习，进行中长期的岗位实践，难以真正提升教师的能力。此外，大部分学校尚未创设科学的专业教师培养机制，对教师培养力度有待提升，培训方式待完善。
二、1+X证书制度下中职电子商务专业教师发展面临的挑战
（一）类型教育对教师教学理念发展的挑战
在1+X证书制度背景下，职业教育作为一种类型教育的关键特质愈加凸显，职业教育的重要特征是“综合性交叉教学”。随着1+X证书制度试点工作的逐步推进，中职电商专业教师必须跟随1+X证书制度方向标，坚持以学生为核心的出发点，深化电商专业教学改革，提高人才培养综合素质。电商专业教师要更新发展理念，紧追电商行业发展新规，迎接1+X证书制度试点带来的新挑战。
（二）书证融通对教师教学能力带来的挑战
书证融通给中职电商专业教师发展带来了新挑战。首先，掌握职业技能证书等级标准是“双师型”教师的基本要求。专业技能鉴定标准非常明确、详细地描述了各个技能等级要求，在1+X证书制度下，教师须先理清这些技能标准的逻辑关系及思路，根据等级进阶把知识、技能融入教学项目和教学活动，重构课程内容体系，并引导学生开展自我鉴定，实现技能等级鉴定有效化。其次，教师如何实现技能证书培训内容与专业人才培养方案的有机契合。“2.5+0.5”是当前中职教育的学制安排，教师要根据学制特征，及时调整教学策略，优化课程设置，帮助学生在中职学习生涯中通过1个或者多个职业技能等级考试，让学生成为多面手。最后，教学能力的挑战。教师自身要有高水平的实践技能和真实项目开发能力，教师要清楚根据行业企业中的不同岗位和职业要求，学生需要达到怎样的技能水平或高度。鉴于此，教师自身必须具有更高水平的职业技能和专业实践能力、具有真实可传递共享的真实项目开发实战经验。对我校电商专业教师而言，教师自身要通过云课程、师资培训等多种学习渠道，掌握新时期电商发展风向标，提升网店运营、新媒体运营等技能，才能更好地落实1+X证书试点工作。
（三）评价体系对教师教学评价的挑战
1+X证书制度的独特之处在于办学主体的多元化，政府、企业、学校协同参与现代职业教育是趋势所在。1+X证书制度的顶层设计者是政府部门，职业技能等级证书的认可者是行业企业，技能等级证书的培训者是学校。1+X证书制度的多元化主体特征，带来了教学评价的多面化挑战。对中职电商专业教师来说，教育教学水平将受到兄弟学校、行业企业、培训机构的多维度评价，教师专业综合素养的要求和考核将更加严格。 三、1+X证书制度下中职电子商务专业教师发展的应对策略
基于1+X证书制度下中职电子商务专业教师发展现状及面临的挑战，教师必须寻求自我变革，不能适应新时期职业教育发展要求的教师将逐渐被时代和专业所淘汰。中职电商专业教师要提升电商专业技能，拓展专业领域，建立教师个人发展系统架构机制。
（一）教师要更新理念，增强学生服务意识
中职学校教师需要转变发展理念，树立专业发展的自信，以学生为中心，服务区域经济发展，服务学生职业发展，实现高质量就业。着力培养高素质技术技能型人才，为学生搭建一条适应技术技能型人才成长的通道。中职学校教师要主动适应职业教育改革，增强合作意识，深入与行业企业的沟通交流。
（二）教師要转变角色，做学生职业技能的领路人
1.教师要树立终身学习的观念，提高自身学习力
职业教育学生培养的目标是培养技术技能型人才，使学生有一技之长，1+X证书制度精准指向这一目标，可以有效突破教学与实战脱节、专业与职业脱节、学生与岗位脱节等难题的瓶颈。中职电商专业教师只有掌握高精尖的核心技术技能，首先要成为“X”证书的拥有者，才能胜任“X”证书的培训教学工作。教师通过不断学习，解读职业领域对电商专业能力的需求，做好学生培养与岗位能力的动态调整工作。此外，在教学过程中，教师的一言一行要体现对职业岗位的热爱，表现出对工作的认真负责，精益求精，通过言传身教促使学生在思想中接受职业素养的要求并内化于心。
2.教师要深入研究1+X证书制度
教师要深入探析双标准——职业技能等级标准与电子商务专业教学标准，做到双融合——证书培训内容与专业人才培养方案相融合，架构创设与证书内容相契合的课程模块和典型工作任务教学模块，采取专兼教师团队共同磨课、研课、授课的教学模式，契合学生个性化的学习诉求，提升学生学习有效性。根据电子商务三个等级的岗位能力设置，对学校与培训评价组织的现有实训室、实训软件等资源进行整合，优化并升级实训基地配套设施资源。
（三）教师要深入企业，做专业的实践者
中职教师必须具备很强的“双践力”，即专业实践能力和教学实践能力，这才符合1+X证书制度试点要求。因此中职电商专业教师要立足于实际，践行企业实践制度，真正实现教师“参与企业实际工作”“生产管理”“技术研发”等深层次合作，确保校企“真融”和“真合”。中职电商专业要以专业建设要求为出发点，与电子商务行业企业保持密切联系，选择区域优质企业开展校企合作，创设校外实训基地，保障实践项目教学、跟岗实习等教学活动的实施，提供教师企业实践机会，教师定期与企业一线人员、新技术人才等交流探讨电商实战技能，真正提升教师“双师素质”，为“工匠之师”打好坚实的实践基础。
（四）教师要进入团队，做团队的合作者
1.整合教师队伍，优化师资结构
教师团队成员三大结构的设置要科学合理：（1）知识结构既要包含掌握电商专业基础知识、专业核心知识的成员，也要包含对接电商市场需求、掌握新媒体、新技术技能的成员;（2）能力结构既要包含教学经验丰富的校内全职教师，也要包含企业工作经验丰富的企业兼职教师;（3）年龄结构要新老教师搭配合理，既要包含新引进的高素质新生力量，也要包含德才兼备的老教师。团队成员各尽其责，协同合作。教师要增强团队意识，积极融入团队，取长补短，做团队的合作者，配合团队成员，实现团队力量最强化。
2.联合多方力量，提升团队力量
参考权威评价机构的指标，匹配职业技能等级证书的要求，借鉴国内外行业企业标准，如淘宝、京东、拼多多等大型电商企业，强化相关职业技能、知识、素养及相关新技术、新技能、新工艺、新规范，共同开发和申报1+X证书标准。教学标准无缝对接职业标准，整合各方力量开发出1+X相关的电子商务、网络营销、移动商务以及市场营销等专业教学标准。课程标准与培训内容对接，坚持职业培训与专业教育融合、证书内容与专业课程互补。依据网店装修、运营推广、客户服务等知识模块进行独立课程开发与嵌入课程相结合形式推进课程标准建设。
制订科学的兼职教师聘任管理制度，引入“双讲师”，即掌握电商行业最新技术技能的企业兼职讲师和电商培训机构精英讲师。打造专兼结合的优质教师团队，优化教师团队结构，调整专兼比例，全方位多维度提升专业师资团队的教学能力与培训能力。
新时代职业教育改革帷幕已经掀起，1+X证书制度的落地实施，对职业教育质量的提升、职业教育改革的推进、学习成长通道等方面发挥关键作用。中职电商专业教师要充分认识1+X证书制度带来变化，教师已然成为1+X证书制度的先驱者，教师要注重提升师资专业素质，优化师资队伍结构，提高教科研能力，为社会发展培养高素质技能型专门人才，帮助学生成为多能者，提高学生就业竞争力。
参考文献：
[1]马哲.“1+X”证书制度对中职教育的影响刍议[J].科技经济导刊，2019，27（19）：167.
[2]张伟，李玲俐.中职学校“1+X”证书制度实施策略研究[J].职业技术教育，2019，40（20）：16-19.
[3]崔涛，黄礼娥.基于产教融合的高职院校“双师型”教师队伍建设[J].河北职业教育，2019，3（2）：104-108.
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[6]贺翔.中职院校1+X证书体系的建构思考[J].中外企业家，2020（4）：177-178.
[7]杨浩.1+X证书制度对教师角色转变的新要求[J].汽车实用技术，2020（6）：188-190.
[8]李国成，寿伟义.1+X证书制度背景下职业院校教师专业发展面临的挑战与应对[J].河北职业教育，2020，4（1）：106-108.
◎编辑 王海文