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[摘 要：数学是一门逻辑性较强的学科，在新课程改革持续深化下，提动初中数学教学改革，推动教学理念和教学方法创新，提升教学有效性。初中数学教学中，通过“导学互动”教学模式的应用，可以通过课前问题导入、师生活动和学生自学等一系列环节，培养学生长久的学习兴趣，在学习探究中获得丰富的情感体验，以便于提升自主学习能力。本文就“导学互动”教学模式对初中数学教学的影响进行客观阐述，立足实际情况提出有效改善措施，以求推动初中数学改革持续深化。
关键词：“导学互动”；初中数学；数学素养；逻辑思维]
新课程改革持续深化下，传统的教学模式局限性较大，不仅无法提升学生学习能力，还会制约初中数学教学改革持续深化。“导学互动”教学模式较之传统教学模式而言优势较为突出，可以引导学生自主探究式学习，保持长久学习兴趣的同时，有效锻炼学生的逻辑思维能力和创新能力，构建和谐的师生互动关系，以便于学生综合素质全面发展。在初中数学教学中应用“导学互动”教学模式，有助于整合知识点，营造良好的课堂氛围，对于学生自主学习能力培养具有重要促进作用。分析“导学互动”教学模式对初中数学教学的影响，可以提出合理有效措施推动教学改革，为后续教学活动开展提供参考。
一、“导学互动”教学模式内涵
“导学互动”是一种前沿的教学模式，较之传统教学模式而言优势较为突出，转变以往的教学为引导，通过引导来促进学习，以便于锻炼学生的逻辑思维能力，建立互动关系。“导学互动”教学模式在实际应用中，主要可以分为以下几个阶段：其一，创设问题情境来引导学生学习，导入新课，促使学生可以结合自身需要来编制导靴提纲；其二，合作互动，自主学习和探究中可以发现问题和解决问题，通过小组讨论和学习，共同解决问题；其三，知识简单归纳与概括，在教师引导下帮助学生自我归纳和总结；其四，反馈训练，主要包括课堂训练和反馈指导两个环节。
就“导学互动”教学模式的特征来看，主要表现在以下几点：其一，在一节课中，要求学生可以自主学习知识，实现知识内化的同时，检查自主学习成果；其二，导纲为课堂主线组织教学活动，是教学活动开展的主要依据，在提升学生自主学习能力的同时，营造良好的学习氛围；其三，引导学生自主学习，建立密切的互动教学环境。
二、初中数学中“导学互动”教学模式的应用
（一）创设问题情境，优化课堂导入
初中数学课堂教学初期阶段，结合教学需要创设问题情境，通过问题来导入新课，可以有效激发学生学习兴趣，集中注意力，积极主动的思考和分析。在问题情境中，教师应该结合教学内容合理控制问题质量，确保问题更具创造性和新颖性，赋予学生长久的学习兴趣。诸如，在讲解三角形相关知识时，列举金字塔来分析三角形三边之间的关系，并提问金字塔属于什么三角形？通过此类问题将其融入到课堂导论中，可以有效激发学生的学习兴趣。问题的难以程度要有层次性，循序渐进的来激发学生学习兴趣，整合知识点，帮助学生挖掘知识点之间的潜在联系，切实提升学习效率。此外，结合教学目标优化问题导入，加深知识理解和记忆同时，提升学生自主学习能力。
（二）建立课堂互动关系
初中数学教学中应用“导学互动”教学模式，师生活动和生生互动十分关键，是“导学互动”教学活动有序开展的关键环节，可以帮助学生积极其中，切实提升课堂教学效率。充分发挥“导学互动”教学模式优势，帮助学生自主分析问题和解决问题，打破时间和空间的限制，锻炼学生的逻辑思维能力和创新能力，养成良好的自主学习能力和学习素养。建立密切的互动关系，在教师引导下帮助学生学习知识，适当的吸收和完善知识结构，归纳知识点之间的关系，营造煤气的互动关系。
（三）科学合理评估学习情况
在“导学互动”教学模式指导下，可以有效加强师生之间的关系，在教师的指导下对学生综合评估，反馈学生的实际学习情况。在课程学习中，通过精炼的语言帮助学生梳理知识脉络，完善知识结构，打造高质量的数学课堂。教师对学生进行科学合理的评估，可以反馈学生实际学习兴趣课，了解学生知识掌握水平以及学习中的不足。在此基础上，帮助学生建立合理的教学计划，促使学生可以保持长久的学习热情，把握初中数学重点和难点内容，在具体分析和讲解中，提升学生的数学知识运用能力，实现知识内化，其重要性不言而喻。
（四）建立交流平台，培养学生自主探究意识
在初中数学教学中应用“导学互动”教学模式，突出学生的主体地位，为学生建立交流平台，可以有效激发学生的学习兴趣，为学生学习提供长久学习动力。在教学情境中，教师通过播放视频辅助教学活动开展，整合教学资源，将视频上传到交流平台中，打破时间和空间的限制，实现学习和交流。视频的录制需要结合教学内容做好准备，视频时间大概在5～10min左右，促使学生可以集中注意力，在技术指导下来处理学习中疑难问题，个性化辅导学生学习，切实提升教学有效性。
三、结论
综上所述，面对新课程改革提出的要求，在初中数学教学中应用“导学互动”教学模式，有助于改善传统教学模式缺陷和不足，突出学生主体地位的同时，进一步整合知识点，营造良好的课堂氛围，提升学生自主学习能力和数学素养。
参考文献
[1]詹慶.初中数学教学中“导学互动”教学模式的作用探讨[J].中国高新区，2018，11（07）：107.
[2]黄慧群.“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用与研究[J].科教文汇（上旬刊），2015，23（05）：119-120.
[3]曹文营.试论“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用[J].湖北科技学院学报，2014，34（10）：111-112.
关键词：“导学互动”；初中数学；数学素养；逻辑思维]
新课程改革持续深化下，传统的教学模式局限性较大，不仅无法提升学生学习能力，还会制约初中数学教学改革持续深化。“导学互动”教学模式较之传统教学模式而言优势较为突出，可以引导学生自主探究式学习，保持长久学习兴趣的同时，有效锻炼学生的逻辑思维能力和创新能力，构建和谐的师生互动关系，以便于学生综合素质全面发展。在初中数学教学中应用“导学互动”教学模式，有助于整合知识点，营造良好的课堂氛围，对于学生自主学习能力培养具有重要促进作用。分析“导学互动”教学模式对初中数学教学的影响，可以提出合理有效措施推动教学改革，为后续教学活动开展提供参考。
一、“导学互动”教学模式内涵
“导学互动”是一种前沿的教学模式，较之传统教学模式而言优势较为突出，转变以往的教学为引导，通过引导来促进学习，以便于锻炼学生的逻辑思维能力，建立互动关系。“导学互动”教学模式在实际应用中，主要可以分为以下几个阶段：其一，创设问题情境来引导学生学习，导入新课，促使学生可以结合自身需要来编制导靴提纲；其二，合作互动，自主学习和探究中可以发现问题和解决问题，通过小组讨论和学习，共同解决问题；其三，知识简单归纳与概括，在教师引导下帮助学生自我归纳和总结；其四，反馈训练，主要包括课堂训练和反馈指导两个环节。
就“导学互动”教学模式的特征来看，主要表现在以下几点：其一，在一节课中，要求学生可以自主学习知识，实现知识内化的同时，检查自主学习成果；其二，导纲为课堂主线组织教学活动，是教学活动开展的主要依据，在提升学生自主学习能力的同时，营造良好的学习氛围；其三，引导学生自主学习，建立密切的互动教学环境。
二、初中数学中“导学互动”教学模式的应用
（一）创设问题情境，优化课堂导入
初中数学课堂教学初期阶段，结合教学需要创设问题情境，通过问题来导入新课，可以有效激发学生学习兴趣，集中注意力，积极主动的思考和分析。在问题情境中，教师应该结合教学内容合理控制问题质量，确保问题更具创造性和新颖性，赋予学生长久的学习兴趣。诸如，在讲解三角形相关知识时，列举金字塔来分析三角形三边之间的关系，并提问金字塔属于什么三角形？通过此类问题将其融入到课堂导论中，可以有效激发学生的学习兴趣。问题的难以程度要有层次性，循序渐进的来激发学生学习兴趣，整合知识点，帮助学生挖掘知识点之间的潜在联系，切实提升学习效率。此外，结合教学目标优化问题导入，加深知识理解和记忆同时，提升学生自主学习能力。
（二）建立课堂互动关系
初中数学教学中应用“导学互动”教学模式，师生活动和生生互动十分关键，是“导学互动”教学活动有序开展的关键环节，可以帮助学生积极其中，切实提升课堂教学效率。充分发挥“导学互动”教学模式优势，帮助学生自主分析问题和解决问题，打破时间和空间的限制，锻炼学生的逻辑思维能力和创新能力，养成良好的自主学习能力和学习素养。建立密切的互动关系，在教师引导下帮助学生学习知识，适当的吸收和完善知识结构，归纳知识点之间的关系，营造煤气的互动关系。
（三）科学合理评估学习情况
在“导学互动”教学模式指导下，可以有效加强师生之间的关系，在教师的指导下对学生综合评估，反馈学生的实际学习情况。在课程学习中，通过精炼的语言帮助学生梳理知识脉络，完善知识结构，打造高质量的数学课堂。教师对学生进行科学合理的评估，可以反馈学生实际学习兴趣课，了解学生知识掌握水平以及学习中的不足。在此基础上，帮助学生建立合理的教学计划，促使学生可以保持长久的学习热情，把握初中数学重点和难点内容，在具体分析和讲解中，提升学生的数学知识运用能力，实现知识内化，其重要性不言而喻。
（四）建立交流平台，培养学生自主探究意识
在初中数学教学中应用“导学互动”教学模式，突出学生的主体地位，为学生建立交流平台，可以有效激发学生的学习兴趣，为学生学习提供长久学习动力。在教学情境中，教师通过播放视频辅助教学活动开展，整合教学资源，将视频上传到交流平台中，打破时间和空间的限制，实现学习和交流。视频的录制需要结合教学内容做好准备，视频时间大概在5～10min左右，促使学生可以集中注意力，在技术指导下来处理学习中疑难问题，个性化辅导学生学习，切实提升教学有效性。
三、结论
综上所述，面对新课程改革提出的要求，在初中数学教学中应用“导学互动”教学模式，有助于改善传统教学模式缺陷和不足，突出学生主体地位的同时，进一步整合知识点，营造良好的课堂氛围，提升学生自主学习能力和数学素养。
参考文献
[1]詹慶.初中数学教学中“导学互动”教学模式的作用探讨[J].中国高新区，2018，11（07）：107.
[2]黄慧群.“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用与研究[J].科教文汇（上旬刊），2015，23（05）：119-120.
[3]曹文营.试论“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用[J].湖北科技学院学报，2014，34（10）：111-112.