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绘本作为一种图文结合的阅读材料，作为教者，我们应该充分发挥其功效，引领孩子在绘本阅读中感受童趣、分享快乐，提高情商，从而带领孩子走上阅读之路。如何进行有效的绘本阅读教学呢？通过绘本阅读研究和个人实践，我总结出以下几点有效的教学策略：
一、声情并茂朗读，激发学生阅读的兴趣
日本著名的图画书阅读推广者松居在《图画书的快乐》中阐述道：“图画书是通过优美的语言和图画表现出来的，这些语言和图画只有成为朗读者自己的感受读给孩子听，才能被接受。当朗读者把图画书所表现的最好的语言用自己的声音、用自己的感受来讲述时，这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来，图画书的体验才会永远地留在聆听者的一生当中。”
《我想去看海·不一样的卡梅拉》系列，小鸡卡梅拉厌烦透了鸡窝里的平凡生活，她幻想着外面的世界。做一次长途旅行是她的第一个梦想，在海的另一边，她结识了火鸡皮洛克，并且把他带回了家，他们俩生下了一只粉色的小鸡——卡梅利多。卡梅利多的梦想就更多了，他想拥有一颗星星，可是却意外的结识了一群外星鸡……卡梅利多还梦想和别人的家庭一样，有几个兄弟，可结果却来了个妹妹……整个故事内容极具创意，充满想象色彩，插图精美，小鸡卡梅拉和卡梅利多的形象惹人喜爱。卡梅拉家族里的每个人都是那样的与众不同。敢于幻想，更敢于去尝试别人不敢想的事情。书中充满了惊险的情节和法式的幽默。当然，也不乏那些捧着肚子哈哈大笑的段子。
二、指导欣赏图画，融入故事的情境
在阅读绘本时，孩子如果只被生动有趣的画面所吸引，只是浅层和具象地“看”到，长久下来就会过于依赖图像的具体呈现，对学生的想象力、思考能力没有任何帮助。长此以往，学生对于需要想象、思考的文字就会失去阅读兴趣，也就没有耐心去读文字书，失去了深化阅读的动力。
绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文结合的。在绘本里，图画不再是文字的附庸，而是图书的生命，甚至可以见到一个字也没有的无字书。一本好的图画书，能让一个不识字的孩子不仅看画面，也能“读”出其中大意。此外，一般来说图画书都有一个精心设计的版式，封面、蝴蝶页、书名页、内文以及封底构成一个完整的整体，文字与图画相互依存，依靠翻页推进情节……所以，在绘本阅读教学中，作为教者，要引导孩子，拿到一本图画书，千万不要急着翻页，让孩子仔仔细细地去看那些图画，引导孩子在看图中读懂故事、发现细节、感悟内涵，关注文字背后的故事内容，融入故事创设的情境，以此丰富文字之外故事的内容，使主题更加明确，更具有童心、童味、童趣。
三、从细微处探究，深入解读文本
绘本一个很重要的特点就是图文结合，每一页图画中隐藏着许多重要信息。只有指导学生细致阅读图画，仔细观察，从细微处探究，才能发现很多常常被读者忽视的小细节。读懂了这些细节，才会对文本有更深刻的理解。
《爷爷一定有办法》的图画，细腻地描绘了一个充满浓浓人情味的小镇和一个温馨的家庭，而画面下方的老鼠一家更给读者带来额外的阅读乐趣。然而，学生们阅读时对图的细节并没有关注，这就需要教师加以引导。
因此在阅读绘本时，除了阅读故事本身外，还要引导学生仔细观察画面细节，看看图画中的环境、次要人物，或者通过人物表情的变化猜测心理活动等，从而提高学生的综合审美能力。
四、巧妙设置悬念，拓展无限的想象
阅读从想象开始。有了想象力，我们不仅仅读了一个精彩的故事，更是让故事穿梭在现实与想象之间，有助于学生深刻体会阅读的美好。所以，在绘本阅读过程中，教者要重视学生读图能力与想象能力的培养。可以选择最富有想象力、最动人的图画，引导学生细细地观赏图画中的人物形象、图画色彩、具体细节等，感受画面所流露的情感、所表达的意蕴，体会作者想要表达的感情，遐想文字以外、图画以外的世界。凭借想象力的发挥，超越图片和文字的局限，让思绪自由翱翔。
初读《美宝的魔法花园》，我让孩子展开自己丰富的想象力，故作神秘地问：“猜一猜美宝的魔法花园里有些什么呢？”，孩子展开丰富的联想，七嘴八舌的议论起来。此时打开书，和作者一起来读：美丽的女孩儿美宝在花园里种下了美丽的花儿，并且和她的两个好朋友乔治和尼克分享这份美丽。奇怪的是，有一天，乔治和尼克的花园竟然也出现了那些花儿。花儿不会长腿，这是怎么回事？……让孩子仔细观察每一幅画面，就会发现不仅美宝的头发从头到尾都是轻舞飞扬，而且所有的画面都有一种飘逸感，原来风儿一直藏在其中！读完后，孩子们恍然大悟，在这种“疑问式”的阅读游戏中，孩子想象力与创造力都大大提升了。
五、品昧故事内涵，倡导阳光的生活
图文并茂的绘本吸引着孩子。绘本的价值和魅力在于：它没有一句教条，却能满足孩子的成长需要；没有一丝说理，却能启发孩子的深入思考；没有一点儿喧闹，却能激起孩子的会心大笑。在绘本阅读中“让孩子像个孩子”。正如美国诗人惠特曼一首诗中所说：“有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，f也就变成那东西，那东西就变成了他的一部分……”当绘本阅读把快乐带给儿童时，就把无可估量的巨大精神财富带给了他们，就为他们建造起了自由的精神空间与心灵家园。儿童在与绘本进行心灵对话中，在闪烁着人性光辉、充满大自然和谐和童真童趣的字里行间徜徉时，必定会开阔眼界，丰富内心，升华境界，健全人格。
阅读应该是一件幸福无比的事情，绘本阅读的世界是富有趣味的、充满快乐的、充满魅力和感动的世界。作为教者，我们将努力寻找适合孩子阅读需求的绘本，探索科学有效的阅读指导方法和策略，期待我们能够更好地培养孩子的阅读兴趣和能力，讓孩子在小小的绘本阅读中看到一个精彩纷呈的世界。
[作者单位：泗阳县实验小学西校区江苏]
一、声情并茂朗读，激发学生阅读的兴趣
日本著名的图画书阅读推广者松居在《图画书的快乐》中阐述道：“图画书是通过优美的语言和图画表现出来的，这些语言和图画只有成为朗读者自己的感受读给孩子听，才能被接受。当朗读者把图画书所表现的最好的语言用自己的声音、用自己的感受来讲述时，这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来，图画书的体验才会永远地留在聆听者的一生当中。”
《我想去看海·不一样的卡梅拉》系列，小鸡卡梅拉厌烦透了鸡窝里的平凡生活，她幻想着外面的世界。做一次长途旅行是她的第一个梦想，在海的另一边，她结识了火鸡皮洛克，并且把他带回了家，他们俩生下了一只粉色的小鸡——卡梅利多。卡梅利多的梦想就更多了，他想拥有一颗星星，可是却意外的结识了一群外星鸡……卡梅利多还梦想和别人的家庭一样，有几个兄弟，可结果却来了个妹妹……整个故事内容极具创意，充满想象色彩，插图精美，小鸡卡梅拉和卡梅利多的形象惹人喜爱。卡梅拉家族里的每个人都是那样的与众不同。敢于幻想，更敢于去尝试别人不敢想的事情。书中充满了惊险的情节和法式的幽默。当然，也不乏那些捧着肚子哈哈大笑的段子。
二、指导欣赏图画，融入故事的情境
在阅读绘本时，孩子如果只被生动有趣的画面所吸引，只是浅层和具象地“看”到，长久下来就会过于依赖图像的具体呈现，对学生的想象力、思考能力没有任何帮助。长此以往，学生对于需要想象、思考的文字就会失去阅读兴趣，也就没有耐心去读文字书，失去了深化阅读的动力。
绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文结合的。在绘本里，图画不再是文字的附庸，而是图书的生命，甚至可以见到一个字也没有的无字书。一本好的图画书，能让一个不识字的孩子不仅看画面，也能“读”出其中大意。此外，一般来说图画书都有一个精心设计的版式，封面、蝴蝶页、书名页、内文以及封底构成一个完整的整体，文字与图画相互依存，依靠翻页推进情节……所以，在绘本阅读教学中，作为教者，要引导孩子，拿到一本图画书，千万不要急着翻页，让孩子仔仔细细地去看那些图画，引导孩子在看图中读懂故事、发现细节、感悟内涵，关注文字背后的故事内容，融入故事创设的情境，以此丰富文字之外故事的内容，使主题更加明确，更具有童心、童味、童趣。
三、从细微处探究，深入解读文本
绘本一个很重要的特点就是图文结合，每一页图画中隐藏着许多重要信息。只有指导学生细致阅读图画，仔细观察，从细微处探究，才能发现很多常常被读者忽视的小细节。读懂了这些细节，才会对文本有更深刻的理解。
《爷爷一定有办法》的图画，细腻地描绘了一个充满浓浓人情味的小镇和一个温馨的家庭，而画面下方的老鼠一家更给读者带来额外的阅读乐趣。然而，学生们阅读时对图的细节并没有关注，这就需要教师加以引导。
因此在阅读绘本时，除了阅读故事本身外，还要引导学生仔细观察画面细节，看看图画中的环境、次要人物，或者通过人物表情的变化猜测心理活动等，从而提高学生的综合审美能力。
四、巧妙设置悬念，拓展无限的想象
阅读从想象开始。有了想象力，我们不仅仅读了一个精彩的故事，更是让故事穿梭在现实与想象之间，有助于学生深刻体会阅读的美好。所以，在绘本阅读过程中，教者要重视学生读图能力与想象能力的培养。可以选择最富有想象力、最动人的图画，引导学生细细地观赏图画中的人物形象、图画色彩、具体细节等，感受画面所流露的情感、所表达的意蕴，体会作者想要表达的感情，遐想文字以外、图画以外的世界。凭借想象力的发挥，超越图片和文字的局限，让思绪自由翱翔。
初读《美宝的魔法花园》，我让孩子展开自己丰富的想象力，故作神秘地问：“猜一猜美宝的魔法花园里有些什么呢？”，孩子展开丰富的联想，七嘴八舌的议论起来。此时打开书，和作者一起来读：美丽的女孩儿美宝在花园里种下了美丽的花儿，并且和她的两个好朋友乔治和尼克分享这份美丽。奇怪的是，有一天，乔治和尼克的花园竟然也出现了那些花儿。花儿不会长腿，这是怎么回事？……让孩子仔细观察每一幅画面，就会发现不仅美宝的头发从头到尾都是轻舞飞扬，而且所有的画面都有一种飘逸感，原来风儿一直藏在其中！读完后，孩子们恍然大悟，在这种“疑问式”的阅读游戏中，孩子想象力与创造力都大大提升了。
五、品昧故事内涵，倡导阳光的生活
图文并茂的绘本吸引着孩子。绘本的价值和魅力在于：它没有一句教条，却能满足孩子的成长需要；没有一丝说理，却能启发孩子的深入思考；没有一点儿喧闹，却能激起孩子的会心大笑。在绘本阅读中“让孩子像个孩子”。正如美国诗人惠特曼一首诗中所说：“有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，f也就变成那东西，那东西就变成了他的一部分……”当绘本阅读把快乐带给儿童时，就把无可估量的巨大精神财富带给了他们，就为他们建造起了自由的精神空间与心灵家园。儿童在与绘本进行心灵对话中，在闪烁着人性光辉、充满大自然和谐和童真童趣的字里行间徜徉时，必定会开阔眼界，丰富内心，升华境界，健全人格。
阅读应该是一件幸福无比的事情，绘本阅读的世界是富有趣味的、充满快乐的、充满魅力和感动的世界。作为教者，我们将努力寻找适合孩子阅读需求的绘本，探索科学有效的阅读指导方法和策略，期待我们能够更好地培养孩子的阅读兴趣和能力，讓孩子在小小的绘本阅读中看到一个精彩纷呈的世界。
[作者单位：泗阳县实验小学西校区江苏]