教育部教学仪器研究所2007年颁布了中小学音乐教室的国家装备标准，对教室功能定位为“中小学音乐学科中进行声乐、器乐的学习和欣赏，实践和彩排的场所。根据不同阶段教学要求的不同，在功用上可有所侧重”。在装备要求中，明确指出“宜作音效、吸音两方面的设计；宜设计较好的视听设备”。
　　音乐教室国家标准的制定高屋建瓴，将教室声学处理放在视听设备之前，可见对教室声学环境的重视。对音乐教室做有效声学处理，使其具有良好的声环境，将有利于学生学习，方便教与学的相互交流。良好的教室声环境要求教室有适当的混响时间，足够的响度且声场分布要均匀，要求有较高的语言清晰度，无回声、声聚焦等声学缺陷以及无明显噪声干扰等。
　　这个核心理念在很多学校装备中并未得到有效的贯彻。学校的教室层高一般较高，玻璃窗非常大，教室顶部和四周墙壁缺少适当的吸音材质，这类教室的混响与回声会大大降低收听的清晰度，严重影响孩子们倾听音乐，各种声音之间的干扰严重。面对建筑声学问题，不少学校认为购置较好的音乐设备可以缓解，其实作用微乎其微。
　　教室的声学设计就是与建筑设计及室内设计配合，选择良好的造型，确定合理的反射面和吸声材料布置方式，选择适当的混响时间，确定扩声系统排布，以便使教师声音和音乐能够清晰完美地传到每个学生耳中。
　　如何设计一间符合国家标准和现代技术发展潮流的音乐教室，我们从以下几个角度进行了局部创新，并在南京市溧水区第二实验小学的多间音乐教室开展了设计尝试。
　　一、朴素专业的顶部
　　顶部作为面积最大的处理平台，装修设计师一般会通过建立立体造型打破格律化的教室氛围，将造型和灯光的组合作为顶部最重要的元素。这样教师从视觉的角度会觉得立体吊顶时尚、美观；复杂的造型也会带来装修成本的较大提高，也是企业愿意看到的。
　　虚荣的顶部规划是教学的大敌，音乐教室的吊顶一定要规避无孔石膏板、硅钙板和金属板的使用。顶部应该是声学处理的主要阵地，我们在试点学校摒弃石膏板立体吊顶（如图1、图2所示），吸音天花板选择了性价比较高的优质矿棉板，它的降噪系数（NRC）≥0.5，这样的功能吊顶可以有效降低混响的时间（如图3、图4所示）。
　　二、安全降噪的地面
　　地面是声学处理的第二个重要平台，设计的主要目标不是吸音，而是降噪。我们知道音乐教室一般采用的是小方凳，学生们拖拽或摇晃凳子是很常见的；音乐课又是最活跃的课程之一，课中常常要调整座位、跳舞或游戏。这些互动均会发出较大的噪音，合理的降噪会营造一个更加安静的教学氛围。
　　我们在试点教室中选用了优质弹性PVC地胶，这种材质具有良好的隔音性，可以降低6～14 dB的噪音。地胶还有很好的缓冲性，在舞蹈时可以有效地保护学生的安全，也缓解了足部的疲劳。
　　三、美观吸音的墙壁
　　教室的混响时间在0.4～0.6 s之间较为理想，但现有许多教室的混响时间长达1 s甚至更长。混响时间过长是教室声环境差的常见病，回声也会影响语言和音乐的清晰度，我们在四周墙壁上必须采用一定的措施吸收和散射。
　　很多学校在音乐教室中铺满槽木吸音板（如图5所示），会出现以下问题：（1）有些品牌木质吸音板芯材环保不达标，刺激性气味很长时间无法散去；（2）木质吸音板铺装不规范，仅靠吸音板后面的薄毡吸音能力有限，如果在板和墙体之间增加一层吸音棉，会增大吸音的频率范围，增强吸音效果，很多学校并没有增加。
　　我们在项目中面对教师的后墙局部空间采用了天然白杨木纤维制成的无甲醛木丝吸音板（如图6所示）。这种板材表面独有的丝状纹理，实现了高达0.9的降噪系数。该材质环保达标，轻巧宜切割，还可以根据音乐教室的文化氛围灵活调整色调。
　　建声装修的目的在于抑制过度的噪声和混响，经过改善的教室声学环境将使广大学生受益良多。我们在声学处理上也不能矫枉过正， “水至清则无鱼”，过度的吸音处理也会侵害听觉效果，没有混响的场所是无法歌唱的。利用好反射等声学原理还能得到事半功倍的效果，如果教室过长，也可以在顶部稍作区分处理，实现半吸收、半反射的效果，确保将教师语言和音乐反射至教室后部。