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摘 要：随着社会环境竞争激烈程度的加剧，教育也受到社会的广泛关注。本着“不让孩子输在起跑线上”的心理，幼儿园教育中出现越来越多的“小学化”现象。这种现象违背了幼儿身心发展规律，不仅不能提升幼儿综合素质，还会增加幼儿学习负担，并让幼儿对学习产生排斥、抵触等不良心理，必须予以重视。基于此，本文首先针对这一现象背后的原因进行分析，再就具体的应对措施展开论述。
关键词：幼儿园;小学化;成因;应对措施
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）10-0047-01
合适的教育应当是符合学生身心发展规律和学习特点的教育，一旦违背了规律，教育很难取得预期效果。所以，面对当前幼儿教育中普遍存在的“小学化”现象必须予以重视，针对这一现象背后的原因进行分析，并“对症下药”采取解决措施，让幼儿在合适的位置上学习合适的内容，既让幼儿习得知识，又让幼儿体验到学习的乐趣，从而达到促进幼儿健康成长、全面发展的教学目的。
1.幼儿园教育中“小学化”现象成因
（1）为了满足家长的需求。现如今，社会竞争环境日趋激烈，让孩子接受有效的教育，取得优异的成绩，是家长认为提升孩子未来竞争优势的主要途径。所以，为了不让自己的孩子输在起跑线上，在未来有一个稳定的工作和幸福的生活，许多家长希望幼儿园能够多教给孩子一些知识，尽早地开发孩子的智力。就目前实际情况来看，多数幼儿家长在和幼儿教师交流的过程中，提及最多的内容就是孩子的成绩、智力，很少关心孩子其他方面的发展情况。为了尽可能地满足家长需求，幼儿园教师在教育过程中给孩子灌输过多的知识，导致他们学习压力过多，甚至产生厌学情绪。
（2）幼儿园之间的恶性竞争。当前的社会是一个竞争激烈的社会，即使是学前教育中，也存在幼儿园与幼儿园争抢“生源”的战争。为了获得更多的生源，幼儿园不断致力于提升办园质量，而对办园质量的提升主要依靠增加幼儿学习量或者学习难度等方式去实现。 所以，现下幼儿园教育中普遍存在比艺术特长、比记忆单词、比数学运算、比识字背诗等各种情况。这也是让幼儿园教育陷入“小学化”的一个重要推手。这是社会大環境的逼迫，也与幼儿园自身认识不清存在一定的关系。
2.幼儿园教育中“小学化”现象的应对措施
（1）加大社会宣传力度，树立正确的教育观念。借助新闻媒体、学前教育行政机构等途径对幼儿教育的宗旨和目的进行广泛宣传，同时还要针对幼儿教育小学化现象的危害性进行宣传，以此提升幼儿园对幼儿教育的认识，也让家长能够正确对待孩子的教育问题。幼儿教育的小学化现象与社会环境有密切关系，所以加大社会宣传力度是一项非常重要的措施，这可以起到全民号召的作用。有关部门必须予以重视，针对学前教育小学化现象的危害性进行阐述，以此矫正幼儿园教育观念，提高社会人群的认识。除此之外，有关部门还需要加强指导，严加监管幼儿教育中的“小学化”问题。在对幼儿教师进行评定的过程中，将“小学化教学”作为一项扣分标准，甚至以此标准对幼儿园办学质量进行评价，作为“不得办学”“停顿整改”的衡量指标，通过这些方式引起幼儿园的广泛关注，这是消除“小学化”现象的有力措施。
（2）提升幼师综合素质，优化幼儿园办学质量。幼儿园教育中存在的“小学化”现象与教师自身认识不清有直接关系，无论是为了迎合家长需求，还是为了提升幼儿园的竞争力，均不能通过“小学化”的现象加以实现。所以，要想消除幼儿园教育中存在的“小学化”现象，必须要致力于提升幼儿教师的综合素质。教师是教育教学的组织者和主导者，只有让教师树立正确的教育观念，才能让幼儿教育在正确的道路上朝着正确的方向前进。所以，有关部门以及幼儿园要加强对幼儿园教师的质量把关工作，要求幼儿园教师持证上岗，而对已经上岗的幼儿教师必须定期或者不定期进行培训，比如，外出考察、跟岗学习、现场观摩等，帮助教师端正教育观念和教育思想，学习先进的教育模式，掌握扎实的教育理论知识，对幼儿的身心发展规律、兴趣爱好、学习特点、认知水平以及与幼儿的沟通技巧、相处技巧等，这些是每一个在岗教师必须要掌握的知识和技能。只有端正幼儿教师的教学观念和教学思想，才能从根本上杜绝幼儿教育“小学化”这一问题。
（3）建立家园共育平台，净化幼儿的学习环境。在早期教育中，家庭教育对幼儿的影响程度甚至超过幼儿园教育。所以，要想彻底解决幼儿教育中的“小学化”问题，幼儿园必须争取家长的支持与配合。只有让家庭教育与幼儿园教育保持一致，才能实现教学效果最优化。首先，幼儿园教师可以通过家长活动日、家长会、亲子教育、微信等途径与家长取得联系，通过这些途径将幼儿园“小学化”教育的危害告知家长，让家长认识到最好的教育是符合孩子身心发展规律的教育，而不是对孩子进行“拔苗助长”，引导家长树立正确的教育观念。其次，幼儿园再通过网络平台等途径对家长进行教育培训，传授家长正确的、科学的育儿方法，在对孩子的教育上始终坚持以游戏教学为原则，让幼儿在习得知识的同时感受到学习的快乐。只有家园有效携手，才能为幼儿创建统一的、和谐的成长环境，这对发展幼儿智力、提升幼儿综合素质起到积极的促进作用。
综上所述，幼儿园教育中的“小学化”现象对幼儿的健康成长有严重的影响，甚至会影响幼儿的一生。幼儿园必须予以重视，根据幼儿的身心发展规律树立正确的教育观念，采取符合幼儿身心发展特点的教学方式，不断提升幼儿教师的业务能力和综合素质，并且要加强与幼儿家长之间的联系，帮助他们正确对待孩子的教育问题，以此净化幼儿的学习环境，让学前教育的价值得到真正发挥。
参考文献
[1]吴龙.学前教育“小学化”成因分析及其对策[J].江西师范大学学报（哲学社会科学版），2012（02）：126-129
[2]徐青.农村幼儿园教育“小学化”倾向的成因及纠正和预防[J].林区教学，2010（01）：116-118
[3]王缤梅.幼儿教育小学化的成因分歧与评价[J].黑龙江教育学院学报，2014（02）：77-79
关键词：幼儿园;小学化;成因;应对措施
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）10-0047-01
合适的教育应当是符合学生身心发展规律和学习特点的教育，一旦违背了规律，教育很难取得预期效果。所以，面对当前幼儿教育中普遍存在的“小学化”现象必须予以重视，针对这一现象背后的原因进行分析，并“对症下药”采取解决措施，让幼儿在合适的位置上学习合适的内容，既让幼儿习得知识，又让幼儿体验到学习的乐趣，从而达到促进幼儿健康成长、全面发展的教学目的。
1.幼儿园教育中“小学化”现象成因
（1）为了满足家长的需求。现如今，社会竞争环境日趋激烈，让孩子接受有效的教育，取得优异的成绩，是家长认为提升孩子未来竞争优势的主要途径。所以，为了不让自己的孩子输在起跑线上，在未来有一个稳定的工作和幸福的生活，许多家长希望幼儿园能够多教给孩子一些知识，尽早地开发孩子的智力。就目前实际情况来看，多数幼儿家长在和幼儿教师交流的过程中，提及最多的内容就是孩子的成绩、智力，很少关心孩子其他方面的发展情况。为了尽可能地满足家长需求，幼儿园教师在教育过程中给孩子灌输过多的知识，导致他们学习压力过多，甚至产生厌学情绪。
（2）幼儿园之间的恶性竞争。当前的社会是一个竞争激烈的社会，即使是学前教育中，也存在幼儿园与幼儿园争抢“生源”的战争。为了获得更多的生源，幼儿园不断致力于提升办园质量，而对办园质量的提升主要依靠增加幼儿学习量或者学习难度等方式去实现。 所以，现下幼儿园教育中普遍存在比艺术特长、比记忆单词、比数学运算、比识字背诗等各种情况。这也是让幼儿园教育陷入“小学化”的一个重要推手。这是社会大環境的逼迫，也与幼儿园自身认识不清存在一定的关系。
2.幼儿园教育中“小学化”现象的应对措施
（1）加大社会宣传力度，树立正确的教育观念。借助新闻媒体、学前教育行政机构等途径对幼儿教育的宗旨和目的进行广泛宣传，同时还要针对幼儿教育小学化现象的危害性进行宣传，以此提升幼儿园对幼儿教育的认识，也让家长能够正确对待孩子的教育问题。幼儿教育的小学化现象与社会环境有密切关系，所以加大社会宣传力度是一项非常重要的措施，这可以起到全民号召的作用。有关部门必须予以重视，针对学前教育小学化现象的危害性进行阐述，以此矫正幼儿园教育观念，提高社会人群的认识。除此之外，有关部门还需要加强指导，严加监管幼儿教育中的“小学化”问题。在对幼儿教师进行评定的过程中，将“小学化教学”作为一项扣分标准，甚至以此标准对幼儿园办学质量进行评价，作为“不得办学”“停顿整改”的衡量指标，通过这些方式引起幼儿园的广泛关注，这是消除“小学化”现象的有力措施。
（2）提升幼师综合素质，优化幼儿园办学质量。幼儿园教育中存在的“小学化”现象与教师自身认识不清有直接关系，无论是为了迎合家长需求，还是为了提升幼儿园的竞争力，均不能通过“小学化”的现象加以实现。所以，要想消除幼儿园教育中存在的“小学化”现象，必须要致力于提升幼儿教师的综合素质。教师是教育教学的组织者和主导者，只有让教师树立正确的教育观念，才能让幼儿教育在正确的道路上朝着正确的方向前进。所以，有关部门以及幼儿园要加强对幼儿园教师的质量把关工作，要求幼儿园教师持证上岗，而对已经上岗的幼儿教师必须定期或者不定期进行培训，比如，外出考察、跟岗学习、现场观摩等，帮助教师端正教育观念和教育思想，学习先进的教育模式，掌握扎实的教育理论知识，对幼儿的身心发展规律、兴趣爱好、学习特点、认知水平以及与幼儿的沟通技巧、相处技巧等，这些是每一个在岗教师必须要掌握的知识和技能。只有端正幼儿教师的教学观念和教学思想，才能从根本上杜绝幼儿教育“小学化”这一问题。
（3）建立家园共育平台，净化幼儿的学习环境。在早期教育中，家庭教育对幼儿的影响程度甚至超过幼儿园教育。所以，要想彻底解决幼儿教育中的“小学化”问题，幼儿园必须争取家长的支持与配合。只有让家庭教育与幼儿园教育保持一致，才能实现教学效果最优化。首先，幼儿园教师可以通过家长活动日、家长会、亲子教育、微信等途径与家长取得联系，通过这些途径将幼儿园“小学化”教育的危害告知家长，让家长认识到最好的教育是符合孩子身心发展规律的教育，而不是对孩子进行“拔苗助长”，引导家长树立正确的教育观念。其次，幼儿园再通过网络平台等途径对家长进行教育培训，传授家长正确的、科学的育儿方法，在对孩子的教育上始终坚持以游戏教学为原则，让幼儿在习得知识的同时感受到学习的快乐。只有家园有效携手，才能为幼儿创建统一的、和谐的成长环境，这对发展幼儿智力、提升幼儿综合素质起到积极的促进作用。
综上所述，幼儿园教育中的“小学化”现象对幼儿的健康成长有严重的影响，甚至会影响幼儿的一生。幼儿园必须予以重视，根据幼儿的身心发展规律树立正确的教育观念，采取符合幼儿身心发展特点的教学方式，不断提升幼儿教师的业务能力和综合素质，并且要加强与幼儿家长之间的联系，帮助他们正确对待孩子的教育问题，以此净化幼儿的学习环境，让学前教育的价值得到真正发挥。
参考文献
[1]吴龙.学前教育“小学化”成因分析及其对策[J].江西师范大学学报（哲学社会科学版），2012（02）：126-129
[2]徐青.农村幼儿园教育“小学化”倾向的成因及纠正和预防[J].林区教学，2010（01）：116-118
[3]王缤梅.幼儿教育小学化的成因分歧与评价[J].黑龙江教育学院学报，2014（02）：77-79