生本教育就是以生命为本的教育，就是以激扬生命为宗旨而为学生好学而设计的教育。它有利于人的发展，可以直接地为教育创造成就；它以改变教育行为的方法来发挥学习者生命拥有，来推动教育均衡发展等。本文主要探究的是生本教育中应有的师生关系。主要从现存的师生关系模式来分析，分析和总结实施效果，弥补目前有效师生交往，建立和谐师生关系研究的不足。力图提出师生交往的有效方式，希望对教师的实践教学能力起借鉴作用。
　　一、生本教育的提出
　　生本教育是郭思乐教授创立的一种教育思想和方式。生本教育是为了学生学而设计的教育，也是以生命为本的教育，它既是一种方式，更是一种理念。生本教育是以学生的学为本的教育，是最大限度地发挥人的生命潜能和发展本能的教育方法。“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”是其宗旨。
　　二、生本教育倡导的师生关系类型
　　人不是独立存在的，在与社会的连接中，必然要建立各种各样的关系，在学校内，师生关系就是最关键的关系之一。郭思乐教授曾提过“服务于人的发展的课堂”，体现强烈的民主意识。综上所述生本教育中主要呈现以下三种师生关系类型。
　　（一）民主型师生关系
　　所谓民主型师生关系，是指教师与学生共同学习，组织学生集思广益，然后共同完成课堂内容，要求师生相互融合。生本教育的课堂是教师为学生营造一个宽松、和谐的氛围，师生之间相互探讨，在不断探讨问题的同时也提出新思想、新方法，课堂的学习效率更高。
　　（二）友爱型师生关系
　　友爱型师生关系，是指教师与学生的关系中，为了实现共同的目标，相互友爱、互助支持、团结协作、共同发展，师生之间相互理解、相互宽容、相互合作、相互帮助、相互促进的教学环境，有利于教育教学的全面发展。
　　（三）对话型师生关系
　　对话型师生，是指教师与学生之间进行信息、思想与感情的传递和反馈的过程，以求思想达成一致和感情的通畅。生本教育提出“比基础知识和基本技能更重要的是发展学生的情感和感悟，感悟是人心里和智力拓展的重要标示”。
　　三、生本教育视角下师生关系的现状
　　师生在教育、教学过程中结成的相互关系，它是一种特殊的社会关系和人际关系，是教师和学生为实现教育目的，以各自独特身份和地位通过教与学的直接交流活动而形成的多质性，多层次的关系体系。根据现存的师生关系，本论将其总结为三种类型。
　　（一）命令服从型关系
　　命令服从型，片面强调教师的权威作用，忽视学生的主体性、主体地位。教学中教师是唯一的主体，学生则处于被改造的地位，学生对教师要绝对服从。
　　（二）放任自流型关系
　　放任自流型，教师的权威意识淡化，片面强调学生的主体性、独立作用，教师则是居于旁观者地位。教师对学生的地位和作用的过少关注，显然让教学又走向了另一个极端，教师仅仅注重学生学的的过程。
　　（三）半民主参与型关系
　　半民主参与型，师生之间虽然互相平等、合作及信任，但是教师又不肯完全放手。在现阶段的生本教育中，有较多的年轻教师比较青睐这种关系，且性格比较积极、喜欢分析，但没具备较好的教学模式。
　　四、生本教育视角下师生关系的改善
　　师生关系是学校重要的人际关系，不仅是构成教育的基础，也是一种变量，它对教学活动效果，具有很强的影响力。
　　（一）对于现阶段生本教育所遇问题和建议
　　第一，教师不能较好地理解生本教育的意义。应该认真的去分析生本教育理念，研读有关生本教育的理论知识及实践探究。
　　第二，教师不敢尝试新的理念教育。应该多组织教师观摩实施生本教育的课堂，让教师更清晰地掌握生本课堂的内涵。
　　第三，教师对生本课堂模式不敢操作。学校多鼓励这部分的教师去尝试，过程中聘请专家指导，更有效的让生本教学生动化。
　　（二）对于现阶段师生关系所需的改进
　　将命令服从型、放任自流型、半民主参与型的师生关系类型全部摒弃。要认真落实生本教育中民主型、友爱型、对话型的师生关系。教师要有足够的勇气去尝试并坚持下去，才能发现学生的潜在价值，学生被重视的感受是无法估量的。选择了生本教育这种模式，选择时代所需的师生关系形势，就是选择了更适合学生心理发展的教育模式，就是选择了新时代我国所需的人才培养方式。它体现了教师的胆量和睿智。生本教育和谐的师生关系，是对人和教育的一种理性认识，教育是面对人的事业，必须遵循人的发展规律，虽然成长中需要指导帮助但终归自成结果。当这一切得到尊重，教育者对人的爱就被最大限度的表现出来，而学生更用无限的爱来回馈。