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【摘要】《窗边的小豆豆》这本书所讲述的主要是作者在小学求学时所发生的一段有趣的故事，通过儿童的视角来阐述巴学园孩子的学习生活。本文主要通过对学习、管理活动这几个方面来全面分析《窗边的小豆豆》中所蕴含的思想状况，并以此为现代教育提供良好的借鉴。
【关键词】窗边的小豆豆;感悟;影响
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
文中提到了巴学园所实施的一种教育方式，就是“自由与自然”对于孩子们身心健康成长的影响。这种教育方式主要是让孩子主动成为学习的人，尊重孩子们的兴趣爱好，不去过多干涉他们。这种新型的教育方式与当前创造一种和谐民主的教育环境可以说是不谋而合。不过目前还是有很多教育者对于实施主体性的教育存在一些不解之处，希望能通过《窗边的小豆 豆》这本书获取一些启示。
一、学习上的自由
小林宗佐先生在《窗边的小豆豆》中所创建的巴学园，主要秉承的就是一种自由开放的理念。在门柱上，有两棵并不高但却长满绿叶的效树木;教室则是由破弃的电车加以改造形成的。但这丝毫不影响刚刚来到这所学校的小豆豆对其的兴趣，她对新学校充满了向往。以往小豆豆上学的第一天就习惯了躺在床上，但自从到了这所学校读书起，她每天都起得很早，希望早早能踏入这所奇特的教室里学习。在以往的学校中，学生的座位都是由老师来进行安排的，但在这所学校里可不一样，学生的座位可以通过自身的心情状况和同学进行交换，这也是吸引小豆豆的原因之一。然而，最为特殊的还是巴学园的上课形式。一般说来，如果第一节课安排的是语文课程，那么上的课程肯定就是语文课，除非有突发状况才会临时换课。但在巴学园里，并没有固定的课时安排。在第一堂课前，老师会在黑板上列出当天要学的所有课程和相关的学习问题，然后让学生进行自主选择。在这里面，没有强制规定必须要先学哪些课程，而是让学生根据自己的爱好来安排学习课程。这样，教师可以从中了解每个孩子的兴趣爱好以及其思考问题的模式，对不同的学生实施针对性的教育。而对于学生来说选择最喜欢的课程来学习，可以在最大程度上提升他们的学习兴趣。
另外，在以往的学校中，教学模式一般都是以老师在课堂上的讲解为主，学生只能在课堂下面默默聆听。这样一来，老师就变成了课堂的主体，而学生却处于一种相对被动的客体地位。长时间下去，学生在这种被动的学习状态下会逐渐失去对学习的兴趣，体验不到学习带给他们的快乐，渐渐的学习态度也会逐步消沉，影响课堂的教学质量，同时也不利于学生的未来发展。但在巴学园里就不一样了，学校所倡导的主要是以学生为主体，他们有着相对独立的学习权利，能在自我学习中不断发现自身的问题，并体验到学习的乐趣。这种新型的学习方式，不仅在很大程度上尊重了学生的主体性，还能够提升学生的主观能动性，发挥学生的想象能力。而老师作为教学者，主要在课堂中扮演的是知识的引导人，而不是一个单纯的知识灌输者。有相关的教育学者就认为，孩子本身就存在着内在潜力，只是这种潜力需要通过后期的教学来进行发掘，并保持其不断发展。所以，在这种情况下，我们应该要充分尊重学生的观点，将学习的主动权交给学生，让他们能够更加自由快乐地去学习知识。而老师在这个过程中，也可以通过观察学生的表现来明确其兴趣爱好，并结合他们的认知水平和年龄情况来制定相对应的教学方案，为学生创造良好的发展环境，充分调动学生的积极性。
二、在活动上的自由
在巴学园中，学生不仅有文化课程的学习，还有各种各样的活动，如散步、露营等等。在一天中只要学生发奋学习，把老师列在黑板上的任务提前完成，那么老师会带学生到周边的公园里散散步。虽然小豆豆经常和父亲或者自己家里的狗到外面散步，但她也没想到其实在学校期间也能去散步。不仅是小豆豆，大多数学生除了在课间的休息时间能到教室外面走走之外，大多数的时间都是待在教室里。但是我们应该明白孩子本身就是自由的，让他们安静地待在教室里，并按规矩在自己的座位上坐着，这本身就是一件比较困难的事情。这也就是为什么在以往的学校中，课间休息或者没有老师在自学课堂上时，学生就能在课堂尽情玩耍。所以，如果给学生一些时间去做一些活动，他们也许就没有那么多的精力在课堂上闹腾了。当然，让学生出去散步不仅仅是为了让他们放松紧张的学习情绪，也是为了让学生能更好体验到实际的生活，并在体验的过程中去发现问题、了解问题，将问题带回课堂。让学生逐渐明白学习的意义与乐趣，那么学生学习起来就不会再感到那么枯燥了。这种学习也能在另一方面激发学生对知识的渴求性，他们也就不再需要在父母的监督下来进行学习。同时，在学习中，学生也需要时刻将实际理论与现实生活相互结合，这样学到的知识就显得更加具体化，不再难以理解。好动是孩子的天性，所以我们应该让学生在学习的过程中多参加活动，帮助学生认识大自然的奇妙，同时也能在一定程度上提升学生在活动中的语言交流能力，提升学生的全面发展。
三、管理上的自由
在以往的学校中，课堂的纪律问题一直是老师首要考虑的问题，尤其是在最近几年里校园暴力频繁出现的情况下，学校的管理就成了亟须解决的问题之一。在《窗边的小豆豆》中，巴学园并没有设定专门的思想品德课，但是学生却能在日常的生活中渐渐养成良好的习惯，就像吃不完的东西不能乱扔、排队要有秩序等等。在这本书中，小豆豆在上完厕所时就喜欢往下看，但有一次却因此使得钱包掉进厕所坑中。于是，她想尽一切方法去捞她的钱包，可是捞了很长一段时间还是没有找到自己心爱的钱包。此时校长恰好经过，了解到了小豆豆的行为后，并没有以责怪的语气对其进行阻止，而是采用朋友一般的语气要求小豆豆在捞完钱包后要收拾好周边的环境。虽然最后小豆豆还是没有找到自己心爱的钱包，但她还是依照校长的要求将周边的环境收拾好，并且对于校长的行为也很满意，毕竟校长并没有因为她的行为对她进行责怪，而是尊重她的行为。但在当前的学校中，有太多的规章制度束缚着学生的行为，虽然这些规章制度能在一定程度上稳定学校的管理秩序，但其实际所取得的效果并不理想。所以，只要不是学生有不礼貌的行为，那么他所进行的各种活动，老师都应该表示允许或者是支持，从心底里对他们进行认可。
学生在学校里的行为本来就不应该在强制的管理下形成，越是要求学生那么做，学生就会越往另一个方向去做，这会在一定程度上激发他们的叛逆性。学校的规章制度制定的目的本身就是为了来规范学生的行为，而不是用来制约学生的行为，只是希望通过合理的规章制度来引导学生往更好的方向发展。在这期间，相关的教育工作者也要时刻考虑到不同学生的年龄特点，最大程度地满足他们的好奇心，多给他们一点自由发挥的空间，让学生多去进行实际的体验，毕竟自身的体验总会比说教更加令人记忆深刻。巴学园的纪律就是如此，他们不是靠老师的教导来对学生的行为进行培养的，而是为学生創造一个良好的发展环境，并在活动中给予他们最大的自由去表现自己，慢慢形成自身良好的习惯，并接受法律道德的教育。
四、结语
通过对《窗边的小豆豆》一书的阅读，让我明白了学校应该要多给予学生自由的空间，不仅要体现在学习和活动上，更应该在管理中进行充分的体现。这样才能在最大程度上提升学生的学习兴趣。
参考文献
[1]（意）蒙台梭利.蒙台梭利幼儿教育科学方法[M].任代 文，译.北京：人民教育出版社，2001.
[2]（日）黑柳彻子.窗边的小豆豆[M].赵玉皎，译.海口：海南出版社，2011.
（编辑：龙贤东）
【关键词】窗边的小豆豆;感悟;影响
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
文中提到了巴学园所实施的一种教育方式，就是“自由与自然”对于孩子们身心健康成长的影响。这种教育方式主要是让孩子主动成为学习的人，尊重孩子们的兴趣爱好，不去过多干涉他们。这种新型的教育方式与当前创造一种和谐民主的教育环境可以说是不谋而合。不过目前还是有很多教育者对于实施主体性的教育存在一些不解之处，希望能通过《窗边的小豆 豆》这本书获取一些启示。
一、学习上的自由
小林宗佐先生在《窗边的小豆豆》中所创建的巴学园，主要秉承的就是一种自由开放的理念。在门柱上，有两棵并不高但却长满绿叶的效树木;教室则是由破弃的电车加以改造形成的。但这丝毫不影响刚刚来到这所学校的小豆豆对其的兴趣，她对新学校充满了向往。以往小豆豆上学的第一天就习惯了躺在床上，但自从到了这所学校读书起，她每天都起得很早，希望早早能踏入这所奇特的教室里学习。在以往的学校中，学生的座位都是由老师来进行安排的，但在这所学校里可不一样，学生的座位可以通过自身的心情状况和同学进行交换，这也是吸引小豆豆的原因之一。然而，最为特殊的还是巴学园的上课形式。一般说来，如果第一节课安排的是语文课程，那么上的课程肯定就是语文课，除非有突发状况才会临时换课。但在巴学园里，并没有固定的课时安排。在第一堂课前，老师会在黑板上列出当天要学的所有课程和相关的学习问题，然后让学生进行自主选择。在这里面，没有强制规定必须要先学哪些课程，而是让学生根据自己的爱好来安排学习课程。这样，教师可以从中了解每个孩子的兴趣爱好以及其思考问题的模式，对不同的学生实施针对性的教育。而对于学生来说选择最喜欢的课程来学习，可以在最大程度上提升他们的学习兴趣。
另外，在以往的学校中，教学模式一般都是以老师在课堂上的讲解为主，学生只能在课堂下面默默聆听。这样一来，老师就变成了课堂的主体，而学生却处于一种相对被动的客体地位。长时间下去，学生在这种被动的学习状态下会逐渐失去对学习的兴趣，体验不到学习带给他们的快乐，渐渐的学习态度也会逐步消沉，影响课堂的教学质量，同时也不利于学生的未来发展。但在巴学园里就不一样了，学校所倡导的主要是以学生为主体，他们有着相对独立的学习权利，能在自我学习中不断发现自身的问题，并体验到学习的乐趣。这种新型的学习方式，不仅在很大程度上尊重了学生的主体性，还能够提升学生的主观能动性，发挥学生的想象能力。而老师作为教学者，主要在课堂中扮演的是知识的引导人，而不是一个单纯的知识灌输者。有相关的教育学者就认为，孩子本身就存在着内在潜力，只是这种潜力需要通过后期的教学来进行发掘，并保持其不断发展。所以，在这种情况下，我们应该要充分尊重学生的观点，将学习的主动权交给学生，让他们能够更加自由快乐地去学习知识。而老师在这个过程中，也可以通过观察学生的表现来明确其兴趣爱好，并结合他们的认知水平和年龄情况来制定相对应的教学方案，为学生创造良好的发展环境，充分调动学生的积极性。
二、在活动上的自由
在巴学园中，学生不仅有文化课程的学习，还有各种各样的活动，如散步、露营等等。在一天中只要学生发奋学习，把老师列在黑板上的任务提前完成，那么老师会带学生到周边的公园里散散步。虽然小豆豆经常和父亲或者自己家里的狗到外面散步，但她也没想到其实在学校期间也能去散步。不仅是小豆豆，大多数学生除了在课间的休息时间能到教室外面走走之外，大多数的时间都是待在教室里。但是我们应该明白孩子本身就是自由的，让他们安静地待在教室里，并按规矩在自己的座位上坐着，这本身就是一件比较困难的事情。这也就是为什么在以往的学校中，课间休息或者没有老师在自学课堂上时，学生就能在课堂尽情玩耍。所以，如果给学生一些时间去做一些活动，他们也许就没有那么多的精力在课堂上闹腾了。当然，让学生出去散步不仅仅是为了让他们放松紧张的学习情绪，也是为了让学生能更好体验到实际的生活，并在体验的过程中去发现问题、了解问题，将问题带回课堂。让学生逐渐明白学习的意义与乐趣，那么学生学习起来就不会再感到那么枯燥了。这种学习也能在另一方面激发学生对知识的渴求性，他们也就不再需要在父母的监督下来进行学习。同时，在学习中，学生也需要时刻将实际理论与现实生活相互结合，这样学到的知识就显得更加具体化，不再难以理解。好动是孩子的天性，所以我们应该让学生在学习的过程中多参加活动，帮助学生认识大自然的奇妙，同时也能在一定程度上提升学生在活动中的语言交流能力，提升学生的全面发展。
三、管理上的自由
在以往的学校中，课堂的纪律问题一直是老师首要考虑的问题，尤其是在最近几年里校园暴力频繁出现的情况下，学校的管理就成了亟须解决的问题之一。在《窗边的小豆豆》中，巴学园并没有设定专门的思想品德课，但是学生却能在日常的生活中渐渐养成良好的习惯，就像吃不完的东西不能乱扔、排队要有秩序等等。在这本书中，小豆豆在上完厕所时就喜欢往下看，但有一次却因此使得钱包掉进厕所坑中。于是，她想尽一切方法去捞她的钱包，可是捞了很长一段时间还是没有找到自己心爱的钱包。此时校长恰好经过，了解到了小豆豆的行为后，并没有以责怪的语气对其进行阻止，而是采用朋友一般的语气要求小豆豆在捞完钱包后要收拾好周边的环境。虽然最后小豆豆还是没有找到自己心爱的钱包，但她还是依照校长的要求将周边的环境收拾好，并且对于校长的行为也很满意，毕竟校长并没有因为她的行为对她进行责怪，而是尊重她的行为。但在当前的学校中，有太多的规章制度束缚着学生的行为，虽然这些规章制度能在一定程度上稳定学校的管理秩序，但其实际所取得的效果并不理想。所以，只要不是学生有不礼貌的行为，那么他所进行的各种活动，老师都应该表示允许或者是支持，从心底里对他们进行认可。
学生在学校里的行为本来就不应该在强制的管理下形成，越是要求学生那么做，学生就会越往另一个方向去做，这会在一定程度上激发他们的叛逆性。学校的规章制度制定的目的本身就是为了来规范学生的行为，而不是用来制约学生的行为，只是希望通过合理的规章制度来引导学生往更好的方向发展。在这期间，相关的教育工作者也要时刻考虑到不同学生的年龄特点，最大程度地满足他们的好奇心，多给他们一点自由发挥的空间，让学生多去进行实际的体验，毕竟自身的体验总会比说教更加令人记忆深刻。巴学园的纪律就是如此，他们不是靠老师的教导来对学生的行为进行培养的，而是为学生創造一个良好的发展环境，并在活动中给予他们最大的自由去表现自己，慢慢形成自身良好的习惯，并接受法律道德的教育。
四、结语
通过对《窗边的小豆豆》一书的阅读，让我明白了学校应该要多给予学生自由的空间，不仅要体现在学习和活动上，更应该在管理中进行充分的体现。这样才能在最大程度上提升学生的学习兴趣。
参考文献
[1]（意）蒙台梭利.蒙台梭利幼儿教育科学方法[M].任代 文，译.北京：人民教育出版社，2001.
[2]（日）黑柳彻子.窗边的小豆豆[M].赵玉皎，译.海口：海南出版社，2011.
（编辑：龙贤东）