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[摘 要] 足球是大学生比较喜欢的一项体育运动，这项体育运动的战术难度比较高，受到高校大学生个人能力参差不齐和教学人数比较少等因素的影响，加上课程安排的合理性方面有所欠缺，使足球选项课的教学没有办法达到预期效果。在这样的情况下，要使教学大纲得到有效完成，就要最大限度让学生的学习需求得到满足，要从教学内容的安排合理性上入手，提升教学的有效性。
[关 键 词] 大学院校；足球选项课；教学内容安排；合理性
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）28-0140-01
一、足球选项课开设的意义
根据相关的实验证明可以发现大学生在完成足球专项的过程中，学生知识的认知过程和情感过程达到统一的状态。对于足球选项课来说，可以把正常的教学内容应用到学生个人日常的体育活动中，使其成为学生锻炼的一种手段，增进学生自主锻炼能力的有效提升。由于学生之间存在着比较明显的个体差异，不同的学生受自身兴趣爱好和身体素质以及各方面条件的影响，在体育课程的偏好程度上是不一样的，特别是在足球这项体育运动上。因此通过足球选项课的开展，一方面能够促进学生学习兴趣和积极性的提升，另外一方面也可满足学生在学习方面的多样化需求。
二、大学院校足球选项课教学内容安排方面存在的问题
（一）教学内容缺乏梯度
对于大学生来说，他们来自不同的地区，每个地方的足球环境不一样，因此学生在足球方面的基础是有着比较大的差异的。大部分学生的足球基础比较低，他们一般都是通过观看足球比赛，从而产生这方面的兴趣的。少部分学生有一定的足球基础，但是他们的足球技术水平一般，这部分学生在大学院校选择足球课，其目的是希望能够通过足球选项课促进自己战术水平的提高，他们在学习中的最主要目的是希望可以接受到一些高级的足球战术知识和训练，这样的需求就会使教师在课程内容安排上增加了整体的复杂性，如果内容安排比较简单，就会使这部分学生的学习兴趣被慢慢磨掉，但是如果安排的内容过于复杂，对大部分基础比较差的学生来说，就会打击他们学习的信心，最终影响学生的学习兴趣。很多大学院校，足球选项课的教学都是统一进行的，没有能够结合不同学生的需求设置有梯度的在学选项课，从而导致课程的难度无法在梯度上满足学生不同层次的要求，导致学生的学习兴趣有所丧失。
（二）教学内容针对性缺乏
当前很多高校，足球选项课的教学对象都呈现出人数多、身体素质和运动水平参差不齐的特点。从足球这个运动项目出身，它是有着八大类的技术系统的，所涉及的系统种类比较多，同时复杂性程度也高。在这样的背景下，如果教师对教学内容不加慎重选择的话，是很难达到预期的教学目标和教学效果的。对学生来说，他们个体之间存在着差异性，因此教师的教学开展必须和学生的具体情况相结合，对教学内容进行有效的筛选。高校教学内容缺乏针对性是比较常见的现象，很多教师所选择的教学内容都是单纯地依据教学大纲和教材的具体要求，不能从学生的实际角度来进行选择。在这样的情况下，最容易导致教学内容缺乏针对性，没有办法和学生的需求相适应，导致教学内容无法在教学中产生良好的推进作用，提高学生在足球方面的技術掌握水平和知识应用水平。
三、大学院校足球选项课教学内容合理安排的策略
（一）提高教学内容的梯度
对于大学院校的足球选项课教学来说，要从学生的个体差异性角度出发，提升教学内容设置上的梯度，使学生能够在这种阶级性的学习过程中得到有效提高。在教学内容的梯度设置上，教师应该从多个方面来进行思考，首先要从学生的学情出发，其次要从我国对足球教学的要求出发，再者要从当前的环境角度出发，从三个方面在教学内容的设置上呈现更加有科学性的梯度，从而使学生能够在学习过程中慢慢提高，不断促进自己在足球理论知识水平和综合技战术水平上的提升。由于教师所面对的学生对足球的兴趣爱好程度和综合水平是不一样的，因此在教学内容梯度的设置上，教师还应该注重分层教学内容的合理布置，让不同层次的学生能够接受最适合自己的教学，尽量缩短学生之间的差距，促进整体的全面提升。
（二）提升教学内容选择的针对性
不同学生在教学内容上有着不同的选择和需求，教师在教学内容的设置上要凸显它的针对性，要结合学生的实际情况和需求，让教学内容和学生的需求相匹配。特别是在教学内容选择的过程中，就要对传统的教学模式进行改革，并且特别是对于一些没有必要开展的教学内容，要大胆选择，对于不同的学生，教师要在教学内容的针对性上有所凸显，从而使得学生能够在教学内容的帮助下得到有效提高。
综上所述，在学生的成长和学习过程中，兴趣是最好的老师，大学院校足球课的开设可以充分满足学生在兴趣方面的需求，同时也可以通过这种多样化的课程，促进学生在体育锻炼方面兴趣的增加。在大学院校足球选项课教学内容的合理安排上，教师应该从教学内容的合理性、正确性和针对性入手，在教学大纲的制定和修正上下工夫，对教学重难点进行合理设置，全方面提高教学内容的有效性。
参考文献：
[1]孙宝全.浅谈普通高校公共体育足球选项课教学[J].赤峰学院学报（自然版），2011，27（3）：112-113.
[2]张震.对高校足球选项课中战术教学改进的若干点思考[J].时代教育（教育教学版），2009（11）：102.
[关 键 词] 大学院校；足球选项课；教学内容安排；合理性
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）28-0140-01
一、足球选项课开设的意义
根据相关的实验证明可以发现大学生在完成足球专项的过程中，学生知识的认知过程和情感过程达到统一的状态。对于足球选项课来说，可以把正常的教学内容应用到学生个人日常的体育活动中，使其成为学生锻炼的一种手段，增进学生自主锻炼能力的有效提升。由于学生之间存在着比较明显的个体差异，不同的学生受自身兴趣爱好和身体素质以及各方面条件的影响，在体育课程的偏好程度上是不一样的，特别是在足球这项体育运动上。因此通过足球选项课的开展，一方面能够促进学生学习兴趣和积极性的提升，另外一方面也可满足学生在学习方面的多样化需求。
二、大学院校足球选项课教学内容安排方面存在的问题
（一）教学内容缺乏梯度
对于大学生来说，他们来自不同的地区，每个地方的足球环境不一样，因此学生在足球方面的基础是有着比较大的差异的。大部分学生的足球基础比较低，他们一般都是通过观看足球比赛，从而产生这方面的兴趣的。少部分学生有一定的足球基础，但是他们的足球技术水平一般，这部分学生在大学院校选择足球课，其目的是希望能够通过足球选项课促进自己战术水平的提高，他们在学习中的最主要目的是希望可以接受到一些高级的足球战术知识和训练，这样的需求就会使教师在课程内容安排上增加了整体的复杂性，如果内容安排比较简单，就会使这部分学生的学习兴趣被慢慢磨掉，但是如果安排的内容过于复杂，对大部分基础比较差的学生来说，就会打击他们学习的信心，最终影响学生的学习兴趣。很多大学院校，足球选项课的教学都是统一进行的，没有能够结合不同学生的需求设置有梯度的在学选项课，从而导致课程的难度无法在梯度上满足学生不同层次的要求，导致学生的学习兴趣有所丧失。
（二）教学内容针对性缺乏
当前很多高校，足球选项课的教学对象都呈现出人数多、身体素质和运动水平参差不齐的特点。从足球这个运动项目出身，它是有着八大类的技术系统的，所涉及的系统种类比较多，同时复杂性程度也高。在这样的背景下，如果教师对教学内容不加慎重选择的话，是很难达到预期的教学目标和教学效果的。对学生来说，他们个体之间存在着差异性，因此教师的教学开展必须和学生的具体情况相结合，对教学内容进行有效的筛选。高校教学内容缺乏针对性是比较常见的现象，很多教师所选择的教学内容都是单纯地依据教学大纲和教材的具体要求，不能从学生的实际角度来进行选择。在这样的情况下，最容易导致教学内容缺乏针对性，没有办法和学生的需求相适应，导致教学内容无法在教学中产生良好的推进作用，提高学生在足球方面的技術掌握水平和知识应用水平。
三、大学院校足球选项课教学内容合理安排的策略
（一）提高教学内容的梯度
对于大学院校的足球选项课教学来说，要从学生的个体差异性角度出发，提升教学内容设置上的梯度，使学生能够在这种阶级性的学习过程中得到有效提高。在教学内容的梯度设置上，教师应该从多个方面来进行思考，首先要从学生的学情出发，其次要从我国对足球教学的要求出发，再者要从当前的环境角度出发，从三个方面在教学内容的设置上呈现更加有科学性的梯度，从而使学生能够在学习过程中慢慢提高，不断促进自己在足球理论知识水平和综合技战术水平上的提升。由于教师所面对的学生对足球的兴趣爱好程度和综合水平是不一样的，因此在教学内容梯度的设置上，教师还应该注重分层教学内容的合理布置，让不同层次的学生能够接受最适合自己的教学，尽量缩短学生之间的差距，促进整体的全面提升。
（二）提升教学内容选择的针对性
不同学生在教学内容上有着不同的选择和需求，教师在教学内容的设置上要凸显它的针对性，要结合学生的实际情况和需求，让教学内容和学生的需求相匹配。特别是在教学内容选择的过程中，就要对传统的教学模式进行改革，并且特别是对于一些没有必要开展的教学内容，要大胆选择，对于不同的学生，教师要在教学内容的针对性上有所凸显，从而使得学生能够在教学内容的帮助下得到有效提高。
综上所述，在学生的成长和学习过程中，兴趣是最好的老师，大学院校足球课的开设可以充分满足学生在兴趣方面的需求，同时也可以通过这种多样化的课程，促进学生在体育锻炼方面兴趣的增加。在大学院校足球选项课教学内容的合理安排上，教师应该从教学内容的合理性、正确性和针对性入手，在教学大纲的制定和修正上下工夫，对教学重难点进行合理设置，全方面提高教学内容的有效性。
参考文献：
[1]孙宝全.浅谈普通高校公共体育足球选项课教学[J].赤峰学院学报（自然版），2011，27（3）：112-113.
[2]张震.对高校足球选项课中战术教学改进的若干点思考[J].时代教育（教育教学版），2009（11）：102.