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内容摘要：英语课外作业不仅是课堂教学的有效延伸，而且是学生课外学习英语的重要手段。本文运用新课程理念，通过反思“传统英语作业”的弊端和自己英语教学的尝试，讲讲新课程理念下小学生作业的几点尝试，提倡创新性的小学英语作业。
关键词 ：创新英语作业
《英语课程标准》指出：“以学生的发展为基本出发点，力求体现素质教育的思想，突出学生主体，尊重个体差异的英语课程的基本特点。”作为课堂教学不可或缺的有益的延伸部分——作业，是对课程意义重建与提升的创造过程，是学生对课堂教学的深化过程，其设计思路应当适度开放，向课外延伸、与生活接轨，贴近学生心理的特点，增强实践性、探索性，促使学生在学习实践活动中自主地获得新知。
心理学家洛克通过实验证实：受欢迎的作业能激起学生积极的学习动机。教师在布置作业时，要根据英语学科本身的特点，作业布置恰当。一提到书面作业，我们更多地想到抄词或句型练习。如果只是叫学生抄写单词、短语、句子若干遍，会使学生感到厌倦。所以我不断地变换形式，让学生用自己认为最合适的方式记下单词就可以了。
那么该如何创新设计小学英语课外作业，使之有效地帮助学生克服学习中遇到的种种因难呢？我认为小学英语课外作业要做到以下几点:
一、 改编儿歌。
为了让学生更好地记住新学的新单词、新句型，可以让学生课下分组合作把单词、句型编成儿歌。也就是chant，比如：学完颜色的单词后，可以编儿歌“颜色颜色是colour, colour colour colour,红色红色是red, red red red; 绿色绿色是green, green green green; 蓝色蓝色是blue, blue blue blue; 黄色黄色是 yellowyellow yellow yellow...” 让学生想想课堂上的对话或句型用歌曲该怎么唱、用 chant 的形式节奏如何，第二天到班上交流，看谁的创造最受欢迎，选出最佳创作在课堂上学习、交流。
二、 绘画
让学生在抄写单词后，配上简笔画。 把绘画与语言相结合，是开发空间智能和评阅智能的有效手段、极受学生欢迎。 比如在学完人体部位body、自行车bicycle各个零件、鸟bird的部位等单词时，我让学生课下画上一个人，然后在人体的各个部位分别标上英文单词head eye ear nose mouse shoulder arm elbow hand finger stomach leg knee food toe；自行车的零件、鸟的部位也是如此。这样图文并茂，既直观形象，又能使学生在绘画和语言学习的交汇中巩固所学知识。
三、贴标签
小学生所学的英语大多和日常生活密切相关，如文具用品、家居生活用品等等。学了这类单词后，我布置学生为这些物品贴上英语标签，根据实际情况或者在实物上贴上标签，比如TV 、closet
telephone、 computer、 radio 、dresser、lamp、 brush、 bed、 soap、 toothbrush等，由于此类作业更具趣味性，能够使学生在完成作业时注意力高度集中，因此可更好地帮助学生牢记单词，同时也能提高他们的英语书写水平及审美能力。
四、收集信息
随着英语的普及，越来越多的英语出现在我们的周围。只要稍加留意，学生们就会发现英文商标、广告、标牌处处可见。布置学生自己收集、摘抄这些英语，学生表现得很积极，反馈回来的作业也很丰富。诸如“on”（开）、“off”（关）、“Bank of China”（中国银行）、“Made in China”（中国制造）、“WC”（厕所）、“No smoking”（禁止吸烟）、“CCTV”（中央电视台）等。此类作业不但可提高学生兴趣，增长知识，还能培养学生良好的观察习惯和自觉的学习意识。在学生们收集英语的过程中，他们对原来陌生的英语一下子有了亲近感，学习英语的兴趣被大大激发了，自主学习的习惯也在不知不觉中养成了。
五、实践性
例如在教冀教版第二册第一、二单元动物时，我布置给了学生一个特殊的课后任务，即请同学们自制一张动物表格，并调查家庭成员的属性。可以把调查结果以文字汇报形式呈现。学生在完成此次作业的过程中，充满一定的实践性、趣味性，可以把课堂上所学的知识与生活实际相联系。同时这个调查任务也能使学生进一步巩固所学知识。再有学完数字一到十，我让学生们课下用英语自报自家的电话号码、手机号码、门牌号以及车牌号码等。
总之，新颖多变、生动活泼的课外作业为学生的英语学习增添了无限的乐趣，教师应该充分认识并利用好这个重要的教学辅助手段。在作业设计中，教师不仅要关注不同层次的学生，还要研究作业布置的趣味性、有效性、生活化和合作性，努力使作业成为英语学习的“亮点”，不再成为学生的负担，让所有学生都能轻松地学英语，真正达到了预期的教学效果。
参考文献
[1]《英语课程标准》（实验稿）
[2]《儿童英语教学法》
[3]倪旭红 . 创意课外作业拓展学生自我发展空间[J]
关键词 ：创新英语作业
《英语课程标准》指出：“以学生的发展为基本出发点，力求体现素质教育的思想，突出学生主体，尊重个体差异的英语课程的基本特点。”作为课堂教学不可或缺的有益的延伸部分——作业，是对课程意义重建与提升的创造过程，是学生对课堂教学的深化过程，其设计思路应当适度开放，向课外延伸、与生活接轨，贴近学生心理的特点，增强实践性、探索性，促使学生在学习实践活动中自主地获得新知。
心理学家洛克通过实验证实：受欢迎的作业能激起学生积极的学习动机。教师在布置作业时，要根据英语学科本身的特点，作业布置恰当。一提到书面作业，我们更多地想到抄词或句型练习。如果只是叫学生抄写单词、短语、句子若干遍，会使学生感到厌倦。所以我不断地变换形式，让学生用自己认为最合适的方式记下单词就可以了。
那么该如何创新设计小学英语课外作业，使之有效地帮助学生克服学习中遇到的种种因难呢？我认为小学英语课外作业要做到以下几点:
一、 改编儿歌。
为了让学生更好地记住新学的新单词、新句型，可以让学生课下分组合作把单词、句型编成儿歌。也就是chant，比如：学完颜色的单词后，可以编儿歌“颜色颜色是colour, colour colour colour,红色红色是red, red red red; 绿色绿色是green, green green green; 蓝色蓝色是blue, blue blue blue; 黄色黄色是 yellowyellow yellow yellow...” 让学生想想课堂上的对话或句型用歌曲该怎么唱、用 chant 的形式节奏如何，第二天到班上交流，看谁的创造最受欢迎，选出最佳创作在课堂上学习、交流。
二、 绘画
让学生在抄写单词后，配上简笔画。 把绘画与语言相结合，是开发空间智能和评阅智能的有效手段、极受学生欢迎。 比如在学完人体部位body、自行车bicycle各个零件、鸟bird的部位等单词时，我让学生课下画上一个人，然后在人体的各个部位分别标上英文单词head eye ear nose mouse shoulder arm elbow hand finger stomach leg knee food toe；自行车的零件、鸟的部位也是如此。这样图文并茂，既直观形象，又能使学生在绘画和语言学习的交汇中巩固所学知识。
三、贴标签
小学生所学的英语大多和日常生活密切相关，如文具用品、家居生活用品等等。学了这类单词后，我布置学生为这些物品贴上英语标签，根据实际情况或者在实物上贴上标签，比如TV 、closet
telephone、 computer、 radio 、dresser、lamp、 brush、 bed、 soap、 toothbrush等，由于此类作业更具趣味性，能够使学生在完成作业时注意力高度集中，因此可更好地帮助学生牢记单词，同时也能提高他们的英语书写水平及审美能力。
四、收集信息
随着英语的普及，越来越多的英语出现在我们的周围。只要稍加留意，学生们就会发现英文商标、广告、标牌处处可见。布置学生自己收集、摘抄这些英语，学生表现得很积极，反馈回来的作业也很丰富。诸如“on”（开）、“off”（关）、“Bank of China”（中国银行）、“Made in China”（中国制造）、“WC”（厕所）、“No smoking”（禁止吸烟）、“CCTV”（中央电视台）等。此类作业不但可提高学生兴趣，增长知识，还能培养学生良好的观察习惯和自觉的学习意识。在学生们收集英语的过程中，他们对原来陌生的英语一下子有了亲近感，学习英语的兴趣被大大激发了，自主学习的习惯也在不知不觉中养成了。
五、实践性
例如在教冀教版第二册第一、二单元动物时，我布置给了学生一个特殊的课后任务，即请同学们自制一张动物表格，并调查家庭成员的属性。可以把调查结果以文字汇报形式呈现。学生在完成此次作业的过程中，充满一定的实践性、趣味性，可以把课堂上所学的知识与生活实际相联系。同时这个调查任务也能使学生进一步巩固所学知识。再有学完数字一到十，我让学生们课下用英语自报自家的电话号码、手机号码、门牌号以及车牌号码等。
总之，新颖多变、生动活泼的课外作业为学生的英语学习增添了无限的乐趣，教师应该充分认识并利用好这个重要的教学辅助手段。在作业设计中，教师不仅要关注不同层次的学生，还要研究作业布置的趣味性、有效性、生活化和合作性，努力使作业成为英语学习的“亮点”，不再成为学生的负担，让所有学生都能轻松地学英语，真正达到了预期的教学效果。
参考文献
[1]《英语课程标准》（实验稿）
[2]《儿童英语教学法》
[3]倪旭红 . 创意课外作业拓展学生自我发展空间[J]