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中图分类号:G652 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2010)08-017-02
每年丹桂飘香的九月,年轻的学子伴着高考成功的喜悦,他们怀着无比激动的心情迈进向往已久的神圣的大学殿堂。但由于大学新生所扮演的社会角色、所处的生活和学习环境以及所需要处理的人际关系都发生了极大的变化,入学后,他们往往会产生严重的“生活、学习不适应症”。如何实现成功的过渡以尽快适应大学生活,这将成为大学新生教育所面临的最紧迫的问题。
一、大学新生的不适应表现
刚进入大学的新生,对于陌生的环境,无论在学习、生活还是与人相处方面都会表现出极大的不适应性,这些不适应性主要表现在以下几个方面:
1.因理想与现实的落差而产生困惑
步入大学校园之前,大学对于中学生来说充满着神秘感和新鲜感。通过书籍、媒体以及老师、家长的描述:大学是一个金碧辉煌、令人神往的科学殿堂;大学是一个环境幽雅、情调浪漫的伊甸园。于是他们顽强拼搏、寒窗苦读十二载终于踏进了大学的校园,可这时才发现校园是那么的平常,周围同学是那么的普通,生活也是那么平淡,随即心理的落差出现,难以适应大学生生活现状。
2.因学习方法的不适应性和不合理性而产生的茫然无措
大学学习的基本特点是自主性、专业性、多元性和创新性。在大学中,学生从课堂老师那所能消化的知识是极小的,大部分是需要学生课后通过图书馆、网络等资源自学的。可大部分新生自主意识比较单薄,这就导致许多大学新生们的自学能力很差,他们不能适应大学的学习方式,无法找到提高学习效率的方法,以致于对学习没有任何头绪,学习成绩停滞不前,这些都让他们感到茫然失措。
3.对专业的不满意所导致的学习兴趣和热情的缺乏
很多学生所学专业是通过调剂等方式所得,并非自己真正喜欢,致使他们对自己所学专业缺乏兴趣,更难说热情,从而很难使他们在自己所学专业有所造诣。
4.因奋进目标的缺失而导致的空虚和彷徨
刚刚经历了紧张而繁忙的高三生活,圆了家长和自己的大学梦,许多考生认为大学就是自己人生奋斗的终结点,在大学中可以尽情地放松。于是,许多新生生活从此失去了奋进的目标,陷入了极度空虚和彷徨之中。
5.生活自理能力差、缺乏理性消费观念
很多大学新生习惯了家中“衣来伸手饭来张口”的生活,面对独立自主的生活环境他们感到困惑。甚至,有的同学因为不会自理,请钟点工来帮自己洗衣和打扫宿舍。在消费方面,由于缺乏理性的消费观念,导致生活费大都花在了添置手机、衣服和各种所谓的同学交际方面。自理能力的缺失和错误的消费观念给学生的生活和学习带来了压力。
6.因人际关系相处不当而导致的烦恼
人们都说大学就像一个小社会,由于各个学生的家庭背景,家庭经济条件,思想观念,性格特点不同,这些都会导致学生之间在日常交往中产生摩擦和矛盾,致使许多新生感到交往困难,使得他们产生了很大的心理负担,有的甚至酿成悲剧。
二、大学新生不适应的原因分析
大学新生身上存在的不适应性,究其致因,应该说是多方面的。综合看来,大学新生的种种不适应表现可以从社会、学校、家庭和新生自身等方面来进行原因分析。
1.社会方面
(1)社会发展带给大学生的负面影响。
随着社会主义市场经济的发展与完善,市场经济所带来的竞争是前所未有的,大学新生进入大学后发现自己并不是进入了“保险箱”,严峻的就业形势等都给大学生带来了沉重的心理负担。面对这些压力,大学新生由于缺乏对自身地全面认识,缺乏对客观形势地正确分析,盲目顺从他人,结果导致在遇到挫折时不知所措和悲观失望。
(2)社会对于大学的宣传缺乏全面性。
无论是报纸、书籍还是电视、网络等都无疑不是把大学完美化。它们描绘的大学是一个充满浪漫情调的伊甸园,是一个神圣的智慧天堂,是一个思想自由飞翔的美丽宫殿。这中描述确实激发了学生好好学习考上大学。孰不知,大学阶段仍是学子求学阶段,所需辛苦和勤奋不亚于中学阶段,否则仍会被社会所淘汰。
(3)社会对于学历的重视程度缺乏客观性。
现在社会对人的学历要求标准越来越高,这样的高标准促使着社会快速的发展,但积极作用背后的消极作用也是易见的。许多学生不顾自身对于专业的兴趣程度,宁愿接受调剂自己不喜欢甚至厌恶的专业也要挤到本科大学的队伍中。到了大学,由于自己对调剂的专业没有任何兴趣,就很难在自己的专业上认真学习更难说是有所造诣,致使这样一批学生很难快速的融入社会。
(4)社会对于大学生的认识缺乏全面性。
大学生这个群体是未来社会栋梁、民族希望的群体;“大学生”这一名词是高素质的象征。种种的这些认识可以反映出“大学生”在人们心中的好评度,在社会中的重要地位。但是很多大学生对这些认识却产生偏失,他们认为自己理所应当的找到一份好工作,有着颇丰的收入。以致他们从刚入学就开始虚度大学生活,把时间、经历和金钱都投入到毫无意义的事情上。
2.学校方面
(1)部分高校自身在师资建设方面存在严重问题。
随着高等教育地不断普及,近年来高校不断扩招,但是部分学校在硬件和软件方面建设不足,特别是有些专业在师资力量还不完备的情况下就急于招生。致使很多学生对专业学习失去兴趣和信心,丧失学习热情。
(2)部分高校对大学新生关注度不够。
大学新生正处于心理成熟的成长期,这一时期对于大学新生来说是一个特殊的关键期。在这一阶段,高校起着举足轻重的作用。但是,许多高校过多注重在学术方面的研究,而忽视对于大学新生的适应性教育,有的也只是很浅层次的形式主义教育。这就导致大学新生由于不适应大学生活而产生困惑影响身心发展。
3.家庭方面
家长教育方式的偏差。“学生的天职就是学习”,这一观念是许多家长经常给孩子灌输的观念。于是在家中,孩子需要做的仅仅是学习,这种“保姆式”的管理使得现代大学生的自理能力很差。刚进入大学的新生面临着什么事情都要“自力更生”,这些都让他们都不知所措。这样的教育方式致使很多学生养成自私、懒惰等很多不良性格和习惯,这就极大影响了他们自身的发展。
4.新生自身的原因
(1)大学生存在的很多的心理问题。刚进校的大学生正处于青春期,有着强烈的自尊、归属和认同的需要,但因为他们个性不同,表面看起来热情开朗,其实往往自我封闭,不喜欢向别人敞开心扉。从心理学角度讲,大学新生普遍处在自我同一性发展的关键年龄段,这个阶段习惯上被称为“心理断乳期”。
(2)大学生行为目标多元化。很多大学生自我意识强,但缺乏自我约束和控制能力。一般会出现有好处就上,有困难让,有错误推,总认为自己对,别人错。
三、大学新生适应性教育的策略分析
对于大学新生在学习、生活方面出现的不适应性,我们如果能找出科学合理的应对之策,采取措施很好地转变这种不适应性,是大学生教育的当务之急。
1.进行环境适应性教育
(1)引导大学生适应新的参照环境。
大学是一个人才汇集的地方,大学新生从各个中学脱颖而出来到梦寐以求的大学校园,面对各种人才他们无从以对,学校应该教会学生如何摆正心态,正确定位自己,以适应新的参照环境。
(2)引导适应新的管理环境。
“管理环境的变化主要体现在教学管理制度、就业制度、管理制度等方面。尤其在管理方法上,大学对学生的管理相对宽松,学校应该通过指导、组织开展多种活动来培养学生的自我教育、自我管理和自我服务能力。”[1]
(3)引导适应新的文化环境。
校园文化环境包括物理环境和心理环境,它是一种有形和无形的文化环境,精神氛围,弥散于师生之中,无处不在。所以作为学校应该尽量为学生提供优越的科研条件,雄厚的师资队伍,周密的教学环节,勤奋的学习风气,丰富的文体活动,多样的社会实践,为大学新生的全面发展提供良好的文化环境,同时应该积极引导大学新生适应这样的新的文化环境。
2.进行生活适应性教育
(1)加强入学教育,完善管理措施,增强学生的生活自理能力。
新生阶段是大学生由中学生过渡到大学生的转变和过渡阶段,这一时期做好新生入学教育工作是很有必要的。学校可以从常规教育、思想道德教育、生活指导等各个方面对新生进行入学教育,以尽快适应大学。同时,学校应该采取并完善管理措施,“制定相应的‘新生管理条例’,对新生作息时间、卫生、安全等方面提出要求,使大学新生逐渐形成学习生活的规律性、有序性和计划性,学会合理安排时间,增强他们独立生活的能力。”[2]
(2)引导大学新生参与校园文化活动,选择健康向上的生活方式。
刚进入大学的新生对校园的一切都感到新鲜和好奇,无法适应丰富多彩的校园文化生活。这时,高校教师或者学生组织应该对新生进行必要的正确引导。一是要对校园各种活动进行简单介绍,以便新生根据自身的兴趣爱好来选择。同时可以邀请心理学方面的老师、专家为大学新生进行性格解析,引导他们参加一些适合他们的活动。二是引导新生树立正确的消费观,选择健康向上的生活方式和交往方式。三是要有组织地通过各种勤工助学岗位和各种奖助学金来帮助家庭贫困生,使他们摆脱自卑心理,克服家庭贫困,顺利完成学业。
3.进行学习适应性教育
(1)引导学生热爱专业,重新树立奋斗目标。
大学新生只有对自己所学的专业充满兴趣才能在学习上获得突出成绩,所以学校在大学新生刚入学时就应该加强学生对于专业的了解,通过让他们对专业方向、学科内容、就业形势等内容的充分了解来激发他们对本专业的学习热情。并通过讲座等不同形式的教授引导在校大学生还必须根据社会的发展、市场的就业形势来不断完善自我,以真正在奋斗中实现人生的价值。
(2)引导大学新生适应并找到适合自己的学习方法。
“大学是以学生自主学习为主,因此学习主要以学生自主学习为主。除了课堂学习,学生们更多的时间是在自习室、图书馆等地方度过,因此学校应该注重对大学新生良好的学习方法的指导,培养他们自主学习的能力,为今后个人发展奠定基础。”[3]
4.人际关系适应性教育
大学新生的人际关系适应问题已经引起社会不同程度的关注,它对于大学新生的健康成长产生很大的影响。本人认为主要从以下三个方面来加强大学新生的适应性教育。“一是要针对大学新生在人际交往存在的困惑和不良情绪加以分析和解答,帮助他们以良好的心态去面对新的和复杂的人际交往环境。二是教会大学生在人际交往中要严已律己,宽已待人,以诚相待,用真心赢得别人的信任和尊重。三是指导大学生人际交往的方式和技巧,以提高他们的交际能力,建立良好的交际关系。”[4]
5.心理适应性教育
心理教育是大学德育工作的一个重要组成部分,他对于大学生的心理承受能力和抗挫折能力至关重要。“作为学校要及时掌握大学新生的心理状态,通过心理咨询室、谈心等方式做好大学新生的心理健康普查工作。通过对新生的心理状况了解,及时发现存在心理异常的学生个案,将问题解决在萌芽中。通过心理适应性教育,教会新生面对复杂的新环境和挫折,要学会调整心态,从而以健康向上的精神面貌度过美好的四年大学,最终收获丰收的喜悦。”[5]
大学新生适应性教育是整个高等院校思想政治工作的基础性工作,它的成功与否直接决定着学生能否尽快适应大学生活和将来的发展,良好的新生适应性教育是整个大学生教育与管理良性循环的开始,所以全社会和所有高校必须引起高度重视。
参考文献:
[1] 郭淑华.大学新生适应教育的实践与探索[J].中国轻工教育出版社,2006,(3).
[2] 翁铁惠. 高校学生辅导员行动指南[M]. 上海:中国福利会出版社,2004:19.
[3] 黄卫明,周炎根. 大学新生学习适应性问题及教育对策研究[J]. 中国校医,2007,(6).
[4] 谢安邦. 高等教育出版社[M]. 北京:高等教育出版社,1999:168.
[5] 车文博. 心理咨询百科全书[M]. 长春:吉林出版社,1991:115.
每年丹桂飘香的九月,年轻的学子伴着高考成功的喜悦,他们怀着无比激动的心情迈进向往已久的神圣的大学殿堂。但由于大学新生所扮演的社会角色、所处的生活和学习环境以及所需要处理的人际关系都发生了极大的变化,入学后,他们往往会产生严重的“生活、学习不适应症”。如何实现成功的过渡以尽快适应大学生活,这将成为大学新生教育所面临的最紧迫的问题。
一、大学新生的不适应表现
刚进入大学的新生,对于陌生的环境,无论在学习、生活还是与人相处方面都会表现出极大的不适应性,这些不适应性主要表现在以下几个方面:
1.因理想与现实的落差而产生困惑
步入大学校园之前,大学对于中学生来说充满着神秘感和新鲜感。通过书籍、媒体以及老师、家长的描述:大学是一个金碧辉煌、令人神往的科学殿堂;大学是一个环境幽雅、情调浪漫的伊甸园。于是他们顽强拼搏、寒窗苦读十二载终于踏进了大学的校园,可这时才发现校园是那么的平常,周围同学是那么的普通,生活也是那么平淡,随即心理的落差出现,难以适应大学生生活现状。
2.因学习方法的不适应性和不合理性而产生的茫然无措
大学学习的基本特点是自主性、专业性、多元性和创新性。在大学中,学生从课堂老师那所能消化的知识是极小的,大部分是需要学生课后通过图书馆、网络等资源自学的。可大部分新生自主意识比较单薄,这就导致许多大学新生们的自学能力很差,他们不能适应大学的学习方式,无法找到提高学习效率的方法,以致于对学习没有任何头绪,学习成绩停滞不前,这些都让他们感到茫然失措。
3.对专业的不满意所导致的学习兴趣和热情的缺乏
很多学生所学专业是通过调剂等方式所得,并非自己真正喜欢,致使他们对自己所学专业缺乏兴趣,更难说热情,从而很难使他们在自己所学专业有所造诣。
4.因奋进目标的缺失而导致的空虚和彷徨
刚刚经历了紧张而繁忙的高三生活,圆了家长和自己的大学梦,许多考生认为大学就是自己人生奋斗的终结点,在大学中可以尽情地放松。于是,许多新生生活从此失去了奋进的目标,陷入了极度空虚和彷徨之中。
5.生活自理能力差、缺乏理性消费观念
很多大学新生习惯了家中“衣来伸手饭来张口”的生活,面对独立自主的生活环境他们感到困惑。甚至,有的同学因为不会自理,请钟点工来帮自己洗衣和打扫宿舍。在消费方面,由于缺乏理性的消费观念,导致生活费大都花在了添置手机、衣服和各种所谓的同学交际方面。自理能力的缺失和错误的消费观念给学生的生活和学习带来了压力。
6.因人际关系相处不当而导致的烦恼
人们都说大学就像一个小社会,由于各个学生的家庭背景,家庭经济条件,思想观念,性格特点不同,这些都会导致学生之间在日常交往中产生摩擦和矛盾,致使许多新生感到交往困难,使得他们产生了很大的心理负担,有的甚至酿成悲剧。
二、大学新生不适应的原因分析
大学新生身上存在的不适应性,究其致因,应该说是多方面的。综合看来,大学新生的种种不适应表现可以从社会、学校、家庭和新生自身等方面来进行原因分析。
1.社会方面
(1)社会发展带给大学生的负面影响。
随着社会主义市场经济的发展与完善,市场经济所带来的竞争是前所未有的,大学新生进入大学后发现自己并不是进入了“保险箱”,严峻的就业形势等都给大学生带来了沉重的心理负担。面对这些压力,大学新生由于缺乏对自身地全面认识,缺乏对客观形势地正确分析,盲目顺从他人,结果导致在遇到挫折时不知所措和悲观失望。
(2)社会对于大学的宣传缺乏全面性。
无论是报纸、书籍还是电视、网络等都无疑不是把大学完美化。它们描绘的大学是一个充满浪漫情调的伊甸园,是一个神圣的智慧天堂,是一个思想自由飞翔的美丽宫殿。这中描述确实激发了学生好好学习考上大学。孰不知,大学阶段仍是学子求学阶段,所需辛苦和勤奋不亚于中学阶段,否则仍会被社会所淘汰。
(3)社会对于学历的重视程度缺乏客观性。
现在社会对人的学历要求标准越来越高,这样的高标准促使着社会快速的发展,但积极作用背后的消极作用也是易见的。许多学生不顾自身对于专业的兴趣程度,宁愿接受调剂自己不喜欢甚至厌恶的专业也要挤到本科大学的队伍中。到了大学,由于自己对调剂的专业没有任何兴趣,就很难在自己的专业上认真学习更难说是有所造诣,致使这样一批学生很难快速的融入社会。
(4)社会对于大学生的认识缺乏全面性。
大学生这个群体是未来社会栋梁、民族希望的群体;“大学生”这一名词是高素质的象征。种种的这些认识可以反映出“大学生”在人们心中的好评度,在社会中的重要地位。但是很多大学生对这些认识却产生偏失,他们认为自己理所应当的找到一份好工作,有着颇丰的收入。以致他们从刚入学就开始虚度大学生活,把时间、经历和金钱都投入到毫无意义的事情上。
2.学校方面
(1)部分高校自身在师资建设方面存在严重问题。
随着高等教育地不断普及,近年来高校不断扩招,但是部分学校在硬件和软件方面建设不足,特别是有些专业在师资力量还不完备的情况下就急于招生。致使很多学生对专业学习失去兴趣和信心,丧失学习热情。
(2)部分高校对大学新生关注度不够。
大学新生正处于心理成熟的成长期,这一时期对于大学新生来说是一个特殊的关键期。在这一阶段,高校起着举足轻重的作用。但是,许多高校过多注重在学术方面的研究,而忽视对于大学新生的适应性教育,有的也只是很浅层次的形式主义教育。这就导致大学新生由于不适应大学生活而产生困惑影响身心发展。
3.家庭方面
家长教育方式的偏差。“学生的天职就是学习”,这一观念是许多家长经常给孩子灌输的观念。于是在家中,孩子需要做的仅仅是学习,这种“保姆式”的管理使得现代大学生的自理能力很差。刚进入大学的新生面临着什么事情都要“自力更生”,这些都让他们都不知所措。这样的教育方式致使很多学生养成自私、懒惰等很多不良性格和习惯,这就极大影响了他们自身的发展。
4.新生自身的原因
(1)大学生存在的很多的心理问题。刚进校的大学生正处于青春期,有着强烈的自尊、归属和认同的需要,但因为他们个性不同,表面看起来热情开朗,其实往往自我封闭,不喜欢向别人敞开心扉。从心理学角度讲,大学新生普遍处在自我同一性发展的关键年龄段,这个阶段习惯上被称为“心理断乳期”。
(2)大学生行为目标多元化。很多大学生自我意识强,但缺乏自我约束和控制能力。一般会出现有好处就上,有困难让,有错误推,总认为自己对,别人错。
三、大学新生适应性教育的策略分析
对于大学新生在学习、生活方面出现的不适应性,我们如果能找出科学合理的应对之策,采取措施很好地转变这种不适应性,是大学生教育的当务之急。
1.进行环境适应性教育
(1)引导大学生适应新的参照环境。
大学是一个人才汇集的地方,大学新生从各个中学脱颖而出来到梦寐以求的大学校园,面对各种人才他们无从以对,学校应该教会学生如何摆正心态,正确定位自己,以适应新的参照环境。
(2)引导适应新的管理环境。
“管理环境的变化主要体现在教学管理制度、就业制度、管理制度等方面。尤其在管理方法上,大学对学生的管理相对宽松,学校应该通过指导、组织开展多种活动来培养学生的自我教育、自我管理和自我服务能力。”[1]
(3)引导适应新的文化环境。
校园文化环境包括物理环境和心理环境,它是一种有形和无形的文化环境,精神氛围,弥散于师生之中,无处不在。所以作为学校应该尽量为学生提供优越的科研条件,雄厚的师资队伍,周密的教学环节,勤奋的学习风气,丰富的文体活动,多样的社会实践,为大学新生的全面发展提供良好的文化环境,同时应该积极引导大学新生适应这样的新的文化环境。
2.进行生活适应性教育
(1)加强入学教育,完善管理措施,增强学生的生活自理能力。
新生阶段是大学生由中学生过渡到大学生的转变和过渡阶段,这一时期做好新生入学教育工作是很有必要的。学校可以从常规教育、思想道德教育、生活指导等各个方面对新生进行入学教育,以尽快适应大学。同时,学校应该采取并完善管理措施,“制定相应的‘新生管理条例’,对新生作息时间、卫生、安全等方面提出要求,使大学新生逐渐形成学习生活的规律性、有序性和计划性,学会合理安排时间,增强他们独立生活的能力。”[2]
(2)引导大学新生参与校园文化活动,选择健康向上的生活方式。
刚进入大学的新生对校园的一切都感到新鲜和好奇,无法适应丰富多彩的校园文化生活。这时,高校教师或者学生组织应该对新生进行必要的正确引导。一是要对校园各种活动进行简单介绍,以便新生根据自身的兴趣爱好来选择。同时可以邀请心理学方面的老师、专家为大学新生进行性格解析,引导他们参加一些适合他们的活动。二是引导新生树立正确的消费观,选择健康向上的生活方式和交往方式。三是要有组织地通过各种勤工助学岗位和各种奖助学金来帮助家庭贫困生,使他们摆脱自卑心理,克服家庭贫困,顺利完成学业。
3.进行学习适应性教育
(1)引导学生热爱专业,重新树立奋斗目标。
大学新生只有对自己所学的专业充满兴趣才能在学习上获得突出成绩,所以学校在大学新生刚入学时就应该加强学生对于专业的了解,通过让他们对专业方向、学科内容、就业形势等内容的充分了解来激发他们对本专业的学习热情。并通过讲座等不同形式的教授引导在校大学生还必须根据社会的发展、市场的就业形势来不断完善自我,以真正在奋斗中实现人生的价值。
(2)引导大学新生适应并找到适合自己的学习方法。
“大学是以学生自主学习为主,因此学习主要以学生自主学习为主。除了课堂学习,学生们更多的时间是在自习室、图书馆等地方度过,因此学校应该注重对大学新生良好的学习方法的指导,培养他们自主学习的能力,为今后个人发展奠定基础。”[3]
4.人际关系适应性教育
大学新生的人际关系适应问题已经引起社会不同程度的关注,它对于大学新生的健康成长产生很大的影响。本人认为主要从以下三个方面来加强大学新生的适应性教育。“一是要针对大学新生在人际交往存在的困惑和不良情绪加以分析和解答,帮助他们以良好的心态去面对新的和复杂的人际交往环境。二是教会大学生在人际交往中要严已律己,宽已待人,以诚相待,用真心赢得别人的信任和尊重。三是指导大学生人际交往的方式和技巧,以提高他们的交际能力,建立良好的交际关系。”[4]
5.心理适应性教育
心理教育是大学德育工作的一个重要组成部分,他对于大学生的心理承受能力和抗挫折能力至关重要。“作为学校要及时掌握大学新生的心理状态,通过心理咨询室、谈心等方式做好大学新生的心理健康普查工作。通过对新生的心理状况了解,及时发现存在心理异常的学生个案,将问题解决在萌芽中。通过心理适应性教育,教会新生面对复杂的新环境和挫折,要学会调整心态,从而以健康向上的精神面貌度过美好的四年大学,最终收获丰收的喜悦。”[5]
大学新生适应性教育是整个高等院校思想政治工作的基础性工作,它的成功与否直接决定着学生能否尽快适应大学生活和将来的发展,良好的新生适应性教育是整个大学生教育与管理良性循环的开始,所以全社会和所有高校必须引起高度重视。
参考文献:
[1] 郭淑华.大学新生适应教育的实践与探索[J].中国轻工教育出版社,2006,(3).
[2] 翁铁惠. 高校学生辅导员行动指南[M]. 上海:中国福利会出版社,2004:19.
[3] 黄卫明,周炎根. 大学新生学习适应性问题及教育对策研究[J]. 中国校医,2007,(6).
[4] 谢安邦. 高等教育出版社[M]. 北京:高等教育出版社,1999:168.
[5] 车文博. 心理咨询百科全书[M]. 长春:吉林出版社,1991:115.