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摘要：将学生放在教学的首位，能够提高他们学习的积极性，促进学生的个性发展，体会学习中的快乐。我们可以通过借助设施开展体育教育、开展校外活动等方式，在体育教学中实施快乐教育。快乐教育让教师和学生之间成为了朋友，让师生之间的关系有不同的体验，增进相互的感情，促进学生学习的积极性。
关键词：体育教育；快乐教育；积极性
中图分类号：G623.8
文献标识码：A
文章编号：1006-3315（2015）11-050-001
近些年来，我国开始大力倡导学生快乐学习的教育思想，推行“快乐教育”的教学方式。所谓“快乐教育”就是要让学生在一个轻松愉悦的氛围里学习文化知识，使其身心都能够得到释放，从内心体验学习的快乐，并得到成功的满足感。在小学体育教学中，除了要重视培养学生的德智体的发展之外，将“快乐教育”应用到体育教育中，会使教师与学生获得更多的收获，可以说，“快乐教育”在体育教学中的应用，不仅可以调动学生的积极性，还可以增强师生之间的交流和合作，在体育运动中感受课程的乐趣。
一、“快乐教育”突出了学生的主体地位
在体育教学中实施“快乐教育”，突出了学生在教学中占主体地位，它转变了传统教学中教师第一位的教学观念。以前的体育教学中，教师只是在课上带领着学生进行一些比较枯燥的体育活动，比如长跑、做操、自由活动等，忽视了大部分学生的体育专长方面的训练。其实，“快乐教育”注重学生的个人需要，满足他们对体育活动的各项要求，将体育教育的内容变得更加丰富和有趣。可以说，快乐体育将学生摆在教学的首位，提高学生参与体育运动的积极性，使学生能够在繁重的文化课学习之外，得到身心的充分放松。
快乐体育教学还可以促进学生的个性发展。每一个学生都有自己的长处，他们需要充足的机会来证明自我，对于体育教学来说，不是所有的人都适合同样的锻炼项目，比如有的学生擅长体育舞蹈，有的学生擅长球类运动，还有的学生喜欢滑冰，所以，体育教师应当根据学生们的特点进行因材施教，为他们提供合适的运动项目与体育器械，让他们在快乐的环境中寻找体育课的快乐，促进学生个性的张扬与发展。
二、“快乐教育”改善师生之间的关系
“快乐教育”倡导体育教学应当是从快乐出发的，让学生们在其中得到一次次快乐的体验。那么，这要求体育课中的教与学能够协同合作、和谐相处。在教师的传统观念里，自己才是课堂的主宰，只需要发号施令就强制学生默默地接受和配合。这种观点不仅不会让教师体会到教育教学的乐趣，更不会让学生感受到学习的趣味。只有教师和学生相互的互动和交流，这样才可以使一堂课变得有意思，学生真正学有所获。
在体育教育中，体育教师也要积极参与到学生们的活动中去，成为他们中的一员，可以成为他们的组织者，也可以听取学生的各项建议。比如体育课中安排的活动有踢足球，足球运动是以小组为单位来进行的，教师可以选择参加任意一队，在比赛中加强与学生的交流和合作，既加深师生之间的友谊，又促进体育教育的和谐发展。
三、“快乐教育”的策略实施
为了能够推动“快乐教育”在体育教育中的实施，有一些教学策略是值得教师采纳与学习的，具体的讲：
1.借助优良的体育设施开展体育教学
体育教学一般是在室外进行的，没有室内的多媒体设施。但是体育教师可以借助广播来播放快节奏音乐，带领学生一起学习健美操和广场操，在音乐的伴奏下，组织学生参与到运动中，让自己融入到愉快动感的氛围中，感受到快乐，从而达到体育教学中“快乐教育”的目的。或者选用一些简单易操作的体育器材，比如篮球、足球、跳绳等，将学生分成小组，这样做可以让学生各自成为竞争对手相互竞技，增加彼此的感情，让赢得比赛的学生感受到成功的喜悦，也可以让失利的学生懂得学会接受失败，培养他们愈战愈勇的精神。
2.开展丰富多彩的校外活动
体育教师要创造一些机会，带领学生走出校园，去大自然中感受快乐的学习。如果能将一些校外的活动加入到体育教学中，这对“快乐教育”的运用有很大的帮助。比如组织学生参加爬山运动，或者在冬天的时候，带学生参加滑冰项目，都可以取得良好的效果。
体育教育还具有全面性和娱乐性，“快乐教育”也是从快乐出发的，所以，要让学生了解到，体育教育不单单只有跑步、做操，它还具有自己独特的魅力，要让学生在体育教育中得到快乐的体验，提高学生的运动技能，使学生身心得到全面发展。
“快乐教育”在体育教育中的实施，让学生们获得了一次次快乐的感受。这促进了学生个性的释放和发展，教师可以针对l生的培养有特长的学生，让他们选择自己所喜爱的体育项目，并在这种身心锻炼的快乐之旅中，与教师成为朋友，让师生之间的关系有深层次的改善。可以说，快乐体育不仅会增进相互的感情，促进学生学习的动力，还促进教师要掌握多种多样的体育教学方法，提高了自身教学水平与能力，使学生能够快乐地学习体育，爱上体育。
关键词：体育教育；快乐教育；积极性
中图分类号：G623.8
文献标识码：A
文章编号：1006-3315（2015）11-050-001
近些年来，我国开始大力倡导学生快乐学习的教育思想，推行“快乐教育”的教学方式。所谓“快乐教育”就是要让学生在一个轻松愉悦的氛围里学习文化知识，使其身心都能够得到释放，从内心体验学习的快乐，并得到成功的满足感。在小学体育教学中，除了要重视培养学生的德智体的发展之外，将“快乐教育”应用到体育教育中，会使教师与学生获得更多的收获，可以说，“快乐教育”在体育教学中的应用，不仅可以调动学生的积极性，还可以增强师生之间的交流和合作，在体育运动中感受课程的乐趣。
一、“快乐教育”突出了学生的主体地位
在体育教学中实施“快乐教育”，突出了学生在教学中占主体地位，它转变了传统教学中教师第一位的教学观念。以前的体育教学中，教师只是在课上带领着学生进行一些比较枯燥的体育活动，比如长跑、做操、自由活动等，忽视了大部分学生的体育专长方面的训练。其实，“快乐教育”注重学生的个人需要，满足他们对体育活动的各项要求，将体育教育的内容变得更加丰富和有趣。可以说，快乐体育将学生摆在教学的首位，提高学生参与体育运动的积极性，使学生能够在繁重的文化课学习之外，得到身心的充分放松。
快乐体育教学还可以促进学生的个性发展。每一个学生都有自己的长处，他们需要充足的机会来证明自我，对于体育教学来说，不是所有的人都适合同样的锻炼项目，比如有的学生擅长体育舞蹈，有的学生擅长球类运动，还有的学生喜欢滑冰，所以，体育教师应当根据学生们的特点进行因材施教，为他们提供合适的运动项目与体育器械，让他们在快乐的环境中寻找体育课的快乐，促进学生个性的张扬与发展。
二、“快乐教育”改善师生之间的关系
“快乐教育”倡导体育教学应当是从快乐出发的，让学生们在其中得到一次次快乐的体验。那么，这要求体育课中的教与学能够协同合作、和谐相处。在教师的传统观念里，自己才是课堂的主宰，只需要发号施令就强制学生默默地接受和配合。这种观点不仅不会让教师体会到教育教学的乐趣，更不会让学生感受到学习的趣味。只有教师和学生相互的互动和交流，这样才可以使一堂课变得有意思，学生真正学有所获。
在体育教育中，体育教师也要积极参与到学生们的活动中去，成为他们中的一员，可以成为他们的组织者，也可以听取学生的各项建议。比如体育课中安排的活动有踢足球，足球运动是以小组为单位来进行的，教师可以选择参加任意一队，在比赛中加强与学生的交流和合作，既加深师生之间的友谊，又促进体育教育的和谐发展。
三、“快乐教育”的策略实施
为了能够推动“快乐教育”在体育教育中的实施，有一些教学策略是值得教师采纳与学习的，具体的讲：
1.借助优良的体育设施开展体育教学
体育教学一般是在室外进行的，没有室内的多媒体设施。但是体育教师可以借助广播来播放快节奏音乐，带领学生一起学习健美操和广场操，在音乐的伴奏下，组织学生参与到运动中，让自己融入到愉快动感的氛围中，感受到快乐，从而达到体育教学中“快乐教育”的目的。或者选用一些简单易操作的体育器材，比如篮球、足球、跳绳等，将学生分成小组，这样做可以让学生各自成为竞争对手相互竞技，增加彼此的感情，让赢得比赛的学生感受到成功的喜悦，也可以让失利的学生懂得学会接受失败，培养他们愈战愈勇的精神。
2.开展丰富多彩的校外活动
体育教师要创造一些机会，带领学生走出校园，去大自然中感受快乐的学习。如果能将一些校外的活动加入到体育教学中，这对“快乐教育”的运用有很大的帮助。比如组织学生参加爬山运动，或者在冬天的时候，带学生参加滑冰项目，都可以取得良好的效果。
体育教育还具有全面性和娱乐性，“快乐教育”也是从快乐出发的，所以，要让学生了解到，体育教育不单单只有跑步、做操，它还具有自己独特的魅力，要让学生在体育教育中得到快乐的体验，提高学生的运动技能，使学生身心得到全面发展。
“快乐教育”在体育教育中的实施，让学生们获得了一次次快乐的感受。这促进了学生个性的释放和发展，教师可以针对l生的培养有特长的学生，让他们选择自己所喜爱的体育项目，并在这种身心锻炼的快乐之旅中，与教师成为朋友，让师生之间的关系有深层次的改善。可以说，快乐体育不仅会增进相互的感情，促进学生学习的动力，还促进教师要掌握多种多样的体育教学方法，提高了自身教学水平与能力，使学生能够快乐地学习体育，爱上体育。