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摘 要：学问来源于生活，并与生活存在着密不可分的关系。在小学数学教学中，数学知识应与学生的经验有关，在生活的实践中培养学生的数学意识问题，养成勤奋的思维分析习惯。敢于运用数学知识积极解决遇到的问题，从而实现在生活中学习数学、让数学为生活服务。
关键词：小学数学；课前准备；生活化
小学数学学习是积累基础知识的重要阶段，由于小学生的好奇心比较强，对各种数学问题产生了好奇疑问因此教师要根据学生的性格特征合理规划数学教学内容，明确教学目标，有利于帮助学生较快的融入到课程学习中来。为此，我国小学数学教学引进生活化教学模式，不仅满足了学生好奇的心理，同时也锻炼了学生探究实践能力，进而帮助学生养成良好的学习习惯，对其他学科的学习也是非常有益的。
一、生活化教学模式在小学数学教学中应用的重要性分析
在新课程改革趋势下，小学数学教学模式得到了创新完善，采用生活化教学模式进行知识讲解，有利于满足新课标对小学数学的教学要求。从生活教学模式展开深入分析，能够将抽象的问题变得生活化、简单化，能够带动学生学习数学的积极性和主动性，在生活化教学模式运用以来，对提升小学数学课堂教学的效率有着重要影响，能够有效解决当前小学数学存在的问题。另外，在生活化教学模式应用过程中能够培养学生的思维创新能力，因此教师要明确规划小学数学教学重点，合理运用生活化教学模式进行知识引导，能够开发学生的智力，从而有效地提升小学数学教学的水平。
二、做好课前准备
小学数学教师课前备课一定要认真、细心，认真备好与课堂知识相关联的生活实例，进一步明确教学目标。教师要对教材进行深入研究，准确把握教材重点难点，对于这些重难点，教师要充分结合生活中的例子进行讲解。其次，数学教师要有扎实的功底和灵活多变的教学方法。根据教学内容选择合适的教学方法，根据学生对知识点的掌握情况合理的应用启发式、自主式等多种教学方法。多媒体教学相对于传统式教学有众多优点，特别是对于小学数学课堂教学，它不仅能提高信息的准确度，还能用生活中各种图片、声音吸引学生注意力，把抽象的数学模型变得简单化、易于理解。所以提倡教师用多媒体进行备课，这样可以将生活实例演示地更加逼真，更能激发学生的学习兴趣。
三、将数学语言生活化
数学的教学也就是数学语言的教学，数学知识通过言语的表达得以传递。在课堂中，学生主要的学习方式就是听老师讲课，语言就是他们之间沟通的工具。同样一节课，教学质量却不一样，同学们接受知识的程度不一样，主要是因为教师的语言艺术应用的效果不同。特别是对于数学这门抽象的教学来说，如果不能实现抽象到形象的转变，是无法向学生传播数学知识的。教师要结合小学生的心理特点将自己的教学语言生活化，让抽象难懂的数学知识变为简单明了的生活现象。对数学语言进行生活化处理，通过一些有趣的比喻、顺口溜或者是儿歌的形式对数学规律进行记忆。这些有趣的比喻能够让学生记忆更深，也能够帮助其理解，随着学习的深入和知识的增多，学生自然能够体会其中数学的含义。
四、通过生活化教學营造良好的教学氛围
教师在教学中要时刻意识到学生才是主体，要适当放低姿态，这样才能和学生有共同语言，在课堂上以学生感兴趣的东西为引子来激起学生们的学习兴趣。其实，小学数学课也能和语文课一样，实现“教师搭台，学生唱戏”。教师在课堂中扮演组织者和引导者，让学生能够发表自己的見解，畅所欲言，这样才能使学生的创造力和想象力得以发挥。学生在轻松愉快的学习氛围下，才能有最大的学习效率。
五、创设适宜小学数学教学生活情境
数学作为小学教学中的重要组成部分主要以教材设置为主要内容，由于受传统教学方式的影响下，使得小学数学教学变得枯燥乏味。在生活化教学模式应用之下，教师可以根据学生的学习特点，最大强度的增加对数学知识的理解，从而提高小学数学课堂质量。在新课改发展趋势下，教师要创设适宜的小学数学教学生活情景，合理分配教学内容，这一教学理念成为小学数学教学中的新型教学理念。因此，小学数学教师在教学中要打破传统的教学理念，要善于开发新的生活情境，将数学知识与多彩的生活情境紧密结合，能够将复杂的问题变得形象简单，从而帮助学生在较短的时间内掌握数学解题思路。例如，讲解图形知识时，教师可以借助相关道具，生活中比较熟悉的生活教材进行引导，将枯燥的图形变成生活事物进行情境创设，能够有效缓解学生的心理压力。在数学知识讲解中可以适当的借助多媒体教学设备将生活中的事物转换成图形，鼓励学生大胆去构想绘制，能够为学生营造一个和谐融洽的课堂氛围，从而实现生活化教学模式的推广和运用。小学数学教师要不断推广生活化教学模式，合理规划开展生活化情境。例如，在学习元、角、分的教学内容时，教师要合理的设定教学环节，以小组的形式进行问题探讨，将讲台处视为商店，学生可以分别扮演顾客和销售员，其次，教师对指定物品进行价格设定，并指定“顾客”手中现有的零钱数。最后，学生在实际练习中对零钱数目有了深入认识，在生活化教学模式发展形式下，教师积极创设科学有效的生活化教学情境，能够让学生在较短的时间内对元、角、分之间进行简单的换算，又增强了学生的生活能力，更好的应用于实际生活中去。
总而言之，将生活化教学模式与数学内容是相互关联、密不可分的，教师要明确生活化教学模式的重要性，能够有效推动小学数学教学的深入开展。因此，在小学数学教学中，小学数学教师应积极加强数学教学内容与日常生活的联系性，根据学生的接收能力模拟的生活场景，并做好课前生活化导入工作详细讲解数学知识内容，有利于推动教育事业的稳定发展。
关键词：小学数学；课前准备；生活化
小学数学学习是积累基础知识的重要阶段，由于小学生的好奇心比较强，对各种数学问题产生了好奇疑问因此教师要根据学生的性格特征合理规划数学教学内容，明确教学目标，有利于帮助学生较快的融入到课程学习中来。为此，我国小学数学教学引进生活化教学模式，不仅满足了学生好奇的心理，同时也锻炼了学生探究实践能力，进而帮助学生养成良好的学习习惯，对其他学科的学习也是非常有益的。
一、生活化教学模式在小学数学教学中应用的重要性分析
在新课程改革趋势下，小学数学教学模式得到了创新完善，采用生活化教学模式进行知识讲解，有利于满足新课标对小学数学的教学要求。从生活教学模式展开深入分析，能够将抽象的问题变得生活化、简单化，能够带动学生学习数学的积极性和主动性，在生活化教学模式运用以来，对提升小学数学课堂教学的效率有着重要影响，能够有效解决当前小学数学存在的问题。另外，在生活化教学模式应用过程中能够培养学生的思维创新能力，因此教师要明确规划小学数学教学重点，合理运用生活化教学模式进行知识引导，能够开发学生的智力，从而有效地提升小学数学教学的水平。
二、做好课前准备
小学数学教师课前备课一定要认真、细心，认真备好与课堂知识相关联的生活实例，进一步明确教学目标。教师要对教材进行深入研究，准确把握教材重点难点，对于这些重难点，教师要充分结合生活中的例子进行讲解。其次，数学教师要有扎实的功底和灵活多变的教学方法。根据教学内容选择合适的教学方法，根据学生对知识点的掌握情况合理的应用启发式、自主式等多种教学方法。多媒体教学相对于传统式教学有众多优点，特别是对于小学数学课堂教学，它不仅能提高信息的准确度，还能用生活中各种图片、声音吸引学生注意力，把抽象的数学模型变得简单化、易于理解。所以提倡教师用多媒体进行备课，这样可以将生活实例演示地更加逼真，更能激发学生的学习兴趣。
三、将数学语言生活化
数学的教学也就是数学语言的教学，数学知识通过言语的表达得以传递。在课堂中，学生主要的学习方式就是听老师讲课，语言就是他们之间沟通的工具。同样一节课，教学质量却不一样，同学们接受知识的程度不一样，主要是因为教师的语言艺术应用的效果不同。特别是对于数学这门抽象的教学来说，如果不能实现抽象到形象的转变，是无法向学生传播数学知识的。教师要结合小学生的心理特点将自己的教学语言生活化，让抽象难懂的数学知识变为简单明了的生活现象。对数学语言进行生活化处理，通过一些有趣的比喻、顺口溜或者是儿歌的形式对数学规律进行记忆。这些有趣的比喻能够让学生记忆更深，也能够帮助其理解，随着学习的深入和知识的增多，学生自然能够体会其中数学的含义。
四、通过生活化教學营造良好的教学氛围
教师在教学中要时刻意识到学生才是主体，要适当放低姿态，这样才能和学生有共同语言，在课堂上以学生感兴趣的东西为引子来激起学生们的学习兴趣。其实，小学数学课也能和语文课一样，实现“教师搭台，学生唱戏”。教师在课堂中扮演组织者和引导者，让学生能够发表自己的見解，畅所欲言，这样才能使学生的创造力和想象力得以发挥。学生在轻松愉快的学习氛围下，才能有最大的学习效率。
五、创设适宜小学数学教学生活情境
数学作为小学教学中的重要组成部分主要以教材设置为主要内容，由于受传统教学方式的影响下，使得小学数学教学变得枯燥乏味。在生活化教学模式应用之下，教师可以根据学生的学习特点，最大强度的增加对数学知识的理解，从而提高小学数学课堂质量。在新课改发展趋势下，教师要创设适宜的小学数学教学生活情景，合理分配教学内容，这一教学理念成为小学数学教学中的新型教学理念。因此，小学数学教师在教学中要打破传统的教学理念，要善于开发新的生活情境，将数学知识与多彩的生活情境紧密结合，能够将复杂的问题变得形象简单，从而帮助学生在较短的时间内掌握数学解题思路。例如，讲解图形知识时，教师可以借助相关道具，生活中比较熟悉的生活教材进行引导，将枯燥的图形变成生活事物进行情境创设，能够有效缓解学生的心理压力。在数学知识讲解中可以适当的借助多媒体教学设备将生活中的事物转换成图形，鼓励学生大胆去构想绘制，能够为学生营造一个和谐融洽的课堂氛围，从而实现生活化教学模式的推广和运用。小学数学教师要不断推广生活化教学模式，合理规划开展生活化情境。例如，在学习元、角、分的教学内容时，教师要合理的设定教学环节，以小组的形式进行问题探讨，将讲台处视为商店，学生可以分别扮演顾客和销售员，其次，教师对指定物品进行价格设定，并指定“顾客”手中现有的零钱数。最后，学生在实际练习中对零钱数目有了深入认识，在生活化教学模式发展形式下，教师积极创设科学有效的生活化教学情境，能够让学生在较短的时间内对元、角、分之间进行简单的换算，又增强了学生的生活能力，更好的应用于实际生活中去。
总而言之，将生活化教学模式与数学内容是相互关联、密不可分的，教师要明确生活化教学模式的重要性，能够有效推动小学数学教学的深入开展。因此，在小学数学教学中，小学数学教师应积极加强数学教学内容与日常生活的联系性，根据学生的接收能力模拟的生活场景，并做好课前生活化导入工作详细讲解数学知识内容，有利于推动教育事业的稳定发展。